第8讲-人员素质测评结果报告

第8讲素质测评结果的报告本讲内容人员素质测评结果报告的类型识记：报告的形式，报告分数的四种基本形式，等级报告与分数报告的区别，评语报告应注意的问题，分项报告与综合报告的优缺点，频数分布表的编制步骤，总体水平分析的典型值应用：报告导出分数的计算，数据综合的计算（累加法、平均综合法、加权综合法、连乘综合法、指数连乘法），整体差异的计算（两极差、平均差、标准差、差异系数）（二）人员素质测评结果的运用识记：人员素质测评结果运用中应注意的问题（三）人员素质测评结果的跟踪分析理解：人员素质测评结果跟踪分析的关键环节数据综合数据综合指把零散的项目（指标）分数综合为一个总分数，常见的方法有：累加法把各指标上的分数直接相加。平均综合法把各项指标的分作算术平均运算求出一个总分。加权综合法根据各指标间的差异，对每个指标得分适当扩大或缩小若干倍后再累加的一种方法连乘综合法直接把各指标上的得分直接相乘得到一个总分指数连乘法指数连乘法不但考虑了各指标的得分，还考虑了指标的相对重要性。内容分析整体分布分析

整体分布分析是通过图表的形式来分析素质测评结果的一种方法。频数分布表分析频数分布图分析（参见第五章）总体水平分析总体水平分析是指通过众数、平均数或中位数的分析，来把握全部被测评者的一般水平的分析方法。差异情况分析

差异情况分析包括整体差异分析与个体差异分析。整体差异分析有两极差、平均差、方差、标准差与差异系数等不同形式。测评结果报告报告形式素质测评报告的方式，按形式分常见的有口头报告、分数报告、等级报告、评语报告；按内容分，有分项报告与综合报告.

评语报告即以书面语言的形式反映测评的结果，这是一种最原始也最常用的测评报告形式。它的优点是信息详细准确，但可比性差。分项报告即按主要测评指标逐项测评并直接报告，不再作进一步的综合的报告。其优点是全面详细，但缺乏总体可比性，只能作出单项比较。分数报告

分数报告即以分数的形式反馈测评结果。分数的形式有多种，依其基本性质基本形式有4种：目标参照性分数、常模参照分数、原始分数与导出分数。目标参照分数即依据测评指标分数本身要求而给出的分数；常模参照分数即根据被测者总体的一般水平而给出的相对分数；原始分数即在测评活动中直接得到的分数；导出分数是通过一定转换形式后得到的分数。上述分数形式之间存在交叉关系。

1、在一次技能测评中10位测评者的分数如下：74、71、80、85、76、77、77、68、74、74，请对此次测评结果作个整体差异分析。求两极差、平均差、方差、标准差，差异系数，以及得分为68的人的百分位数。

2、采取观察评定法，主试人测评了10名被试者，其分数分别为：98、71、94、67、94、84、92、96、45、66，请计算此次测评结果的Z分数和T分数。

3、某公司中A部门30人，B部门20人，且A、B部门总体结构相当，甲在A部门中排名第15名，乙在B部门中排名第10名，试判断甲乙两人的水平差异。求排名的百分位数。

多选题1、常见的综合法有（）A累加法B平均综合法C加权综合法D连乘综合法E指数连乘法2、素质测评结果的总体分析，主要包括（）A总体水平分析B个别差异分析C整体分布D相互关系分析E个体分析3、整体差异分析有（）A两极差B平均差C标准差D方差E差异系数4、素质测评结果报告按其形式分常见的有（）A分项报告B口头报告C分数报告D等级报告E评语报告5、分数的形式依其性质分有以下几种基本形式（）A目标参照性分数B常模参照性分数C原始分数D导出分数E综合分数6、导出分数有（）A名次B百分位数CZ分数DT分数E△分数

平均差averagedeviation或meandeviation用A.D.或M.D.表示。平均差是总体所有单位的平均值与其算术平均数的离差绝对值的算术平均数。平均差是一种平均离差。离差是总体各单位的标志值与算术平均数之差。因离差和为零，离差的平均数不能将离差和除以离差的个数求得，而必须讲离差取绝对数来消除正负号。平均差是反应各标志值与算术平均数之间的平均差异。平均差异大，表明各标志值与算术平均数的差异程度越大，该算术平均数的代表性就越小；平均差越小，表明各标志值与算术平均数的差异程度越小，该算术平均数的代表性就越大。平均差的计算在资料未分组的情况下，平均差的计算公式为：

1、普通平均差计算：

2、加权平均差计算：

方差是各个数据与平均数之差的平方的平均数,即s^2=(1/n)[(x1-x_)^2+(x2-x_)^2+...+(xn-x_)^2]，其中，x_表示样本的平均数，n表示样本的数量，^2表示平方，xn表示个体，而s^2就表示方差。而标准差是方差平方根

无领导小组讨论背景一：中国移动北京公司营销部应届毕业生招聘，在北京地区招聘１５名人员