上海九月上旬小学教育心理学教师资格考试考试第二次基础试卷

上海九月上旬小学教育心理学教师资格考试考试第二次基础

试卷

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、有研究表明，儿童学习书面语言的关键期是()O

A、2岁

B、3岁

C、4〜5岁

D、10岁

【参考答案】：C

2、基于某种特定的标准，评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的

掌握程度。这是()

A、形成性评价

B、配置性评价

C、标准参照评价

D、常模参照评价

【参考答案】：C

3、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段

的儿童能做到这种程度？()

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：C

4、从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是()o

A、发现问题

B、理解问题

C、提出假设

D、检验假设

【参考答案】：A

5、西方教育心理学的创始人是()o

A、桑代克

B、詹姆斯

C、罗杰斯

D、巴甫洛夫

【参考答案】：A

【解析】：美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》是西方第一本教育心

理学专著。

6、柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是()o

A、对偶故事法

B、两难故事法

C、临床法

D、观察法

【参考答案】：B

7、小学生品德发展的关键年龄是()o

A、6岁

B、7岁

C、8岁

D、9岁

【参考答案】：D

【解析】：从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在三年级(9岁

左右)0

8、对程序教学贡献最大的是()o

A、斯金纳

B、普莱西

C、加涅

D、布鲁纳

【参考答案】：A

【解析】：程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对

程序教学贡献最大的却是斯金纳。

9、儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”

概念，这种学习是()。

A、上位学习

B、下位学习

C、并列结合学习

D、归属学习

【参考答案】：A

【解析】：儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习

“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习。

10、教育心理学研究的核心内容是()O

A、学习内容

B、学习方法

C、学习过程

D、学习目标

【参考答案】：C

【解析】：学习过程是教育心理学研究的核心内容。

11、学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握

主要采用了()O

A、认知策略

B、元认知策略

C、管理策略

D、复述策略

【参考答案】：A

【解析】：由认知策略的定义可知。(已改了勿再提交！)

12、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和()o

A、思维程序

B、调查研究

C、检验假设

D、论证假设

【参考答案】：C

13、知识是个体通过与环境相互作用后获得的()o

A、感受与体验

B、前人经验

C、记忆的内容

D、信息及其组织

【参考答案】：D

【解析】：根据现代心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获

得的信息及其组织。

14、学会写“石”这个字后，有助于写“磊”，这种现象属于()o

A、一般迁移

B、具体迁移

C、水平迁移

D、垂直迁移

【参考答案】：B

【解析】：具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的

经验直接迁移到另一种学习中去。

15、品德心理结构中最具有动力色彩的成份是（）

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

【参考答案】：B

16、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段

的儿童能做到这种程度？（）

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：B

【解析】：感知运动阶段（0〜2岁）特点：感觉和动作分化。前运算阶段（2〜

7岁）特点：各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，用表象符号来代替外

界事物；思维受直觉表象的束缚。具体运算阶段（7〜11岁）特点：思维可逆，能

进行逻辑推理；思维仍需要具体事物的支持。形式运算阶段（11〜15岁）特点：思

维是以命题形式进行的；能运用假设一演绎推理的方式解决问题；具有抽象逻辑

思维；思维灵活。

17、现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）o

A、智慧技能

B、认知策略

C、言语信息

D、动作技能

【参考答案】：C

18、1903年，出版西方第一本以教育心理学命名著作的心理学家是（）o

A、布鲁纳

B、桑代克

C、艾宾浩斯

D、华生

【参考答案】：B

19、教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件，迅速做出

判断、果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为OO

A、教育机智

B、教育创新

C、教育威信

D、教育管理

【参考答案】：A

【解析】：见学习精要中教育机智的定义。

20、教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是()o

A、强度律

B、差异律

C、活动律

D、组合律

【参考答案】：B

【解析】：教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，主要突出与黑板颜色

的差异，方便学生识别，因此所依据的感知规律是差异律。

21、测量的正确性，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度，这是()

A、信度

B、效度

C、区分度

D、平衡度

【参考答案】：B

22、做笔记是一种常用的()

A、复述策略

B、组织策略

C、精细加工策略

D、元认知策略

【参考答案】：C

23、学习迁移产生的客观必要条件是()o

A、学生的智力水平

B、学习的理解巩固程度

C、学习对象之间的共同要素

D、学习的方法

【参考答案】：C

24、以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与

职业修养称为教师的O0

A、教师素质

B、心理素质

C、教学能力

D、教育机智

【参考答案】：A

【解析】：见学习精要中教师素质的定义。

25、一个人一生发展的基础时期.也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性

最强、接受教育最佳的时期是()

A、幼儿期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

【参考答案】：B

26、形式训练说的代表人物是()o

A、沃尔夫

B、桑代克

C、布鲁纳

D、奥苏伯尔

【参考答案】：A

【解析】：形式训练说的代表人物是18世纪德国心理学家沃尔夫，理论基

础是官能心理学。认为各种心灵的官能可以由一种科目或一种题材上受了训练而

整体发展起来，因此被称为形式训练说。

27、形象联想的学习策略属于()o

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、问题解决策略

【参考答案】：B

28、道德判断表现出相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平处于()

A、前习俗水平

B、习俗水平

C、后习俗水平

D、超习俗水平

【参考答案】：A

29、对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认

知方式属于OO

A、冲动型

B、沉思型

C、场独立型

D、场依存型

【参考答案】：C

【解析】：对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判

断的认知方式属于场独立型。

30、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称

为()。

A、抑制现象

B、挫折现象

C、高原现象

D、1氐谷现象

【参考答案】：C

【解析】：练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。

31、学生心理健康教育的主要场所是()o

A、学校

B、心理咨询室

C、医院

D、课堂

【参考答案】：A

【解析】：学校是学生心理健康教育的主要场所。

32、下列哪种型不属于客观题()

A、选择题

B、是非题

C、填空题

D、论文题

【参考答案】：D

33、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概

念的本质特征，这是适当地运用了()

A、命题

B、案例

C、反例

D、正例

【参考答案】：D

【解析】：D首先要弄清概念。正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的

本质特征和内在联系的例证。由此可知，题中运用的是鸟的正例。

34、就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是()o

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度

【参考答案】：B

【解析】：就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因

为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。

35、马斯洛的需要层次理论认为，人的需要分为七个层次，其中最高层次是

()O

A、审美需要

B、安全需要

C、归属和爱的需要

D、自我实现的需要

【参考答案】：D

【解析】：马斯洛将人的需要由低到高依次分为：生理需要、安全需要、归

属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要。

36、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态

度和行为OO

A、与他人基本相同

B、与大家保持一致

C、被他人认可

D、与他人相接近

【参考答案】：D

【解析】：见学习精要中对认同的解释。

37、生理自我基本成熟大约在()

A、1岁

B、3岁

C、5岁

D、7岁

【参考答案】：B

【解析】：B自我意识在不同的发展阶段成熟的时间是不同的，生理自我在

3岁左右基本成熟。

38、当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强

化其行为。这属于()O

A、群体归属感

B、群体认同感

C、群体压力

D、群体动力倾向

【参考答案】：D

【解析】：群体动力倾向就是在群体中，只要有别人在场，或受到别人的鼓

励，一个人的思想行为就同他单独一个人时有所不同，会受到其他人的影响。

39、在心理测验中，智力测验属于()o

A、认知测验

B、人格测验

C、兴趣测验

D、成就测验

【参考答案】：A

40、提出掌握学习的心理学家是()o

A、华生

B、杜威

C、加涅

D、布卢姆

【参考答案】：D

【解析】：掌握学习是由布卢姆提出来的。

二、多选题

1、提高学生知识储备的数量与质量可以从以下几方面入手OO

A、外化思路，进行显性教学

B、帮助学生牢固地记忆知识

C、提供多种变化，促进知识的概括

D、重视知识间的联系，建立网络化结构

E、结合具体学科，教授思维方法

【参考答案】：B,C,D

AE属于教授与训练解决问题的方法与策

2、教育心理学对教育实践具有()的作用。

A、描述

B、解释

C、验证

D、预测

E、控制

【参考答案】：A,B,D,E

教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

3、针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心

理学中哪些手段来查找困难的症结()O

A、智力测验

B、阅读测验

C、与此相关的生理方面的健康检查

D、心理辅导

【参考答案】：A,B,C

此题主要考查教育心理学帮助教师准确地了解问题的实际应用。

4、课堂纪律的类型有()o

A、教师促成的纪律

B、集体促成的纪律

C、任务促成的纪律

D、自我促成的纪律

【参考答案】：A,B,C,D

根据课堂纪律形成的原因可以将课堂纪律分成以上四种类型。

5、操作技能的形成可以分为以下几个阶段？()

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟练

【参考答案】：A,B,C,D

心理学家通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从实际出发，整合了

有关研究，认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作

熟练四个阶段。

6、教师可以通过哪些途径影响课堂气氛？()

A、接受

B、反馈

C、输入

D、输出

【参考答案】：A,B,C,D

现有的研究表明，教师期望通过四种途径影响课堂气氛：接受；反馈；输入;

输出。

7、多动症儿童行为有哪些特征？()

A、活动过多

B、注意力不集中

C、冲动行为

D、交往困难

【参考答案】：A,B,C

交往困难属于学习困难综合症。

8、小学儿童的社会性发展突出表现在()o

A、社会性认知

B、社会性情感

C、社会性行为

D、社会性交往

【参考答案】：A,D

小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认知与社会性交往两方面。

三、填空题

1、不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、、群体气

氛以及群体成员的人际关系。

【参考答案】：群体规范

2、认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精细加工和组织策略主

要是针对知识的。

【参考答案】：陈述性

3、智力是学习成绩的一个可靠的预测指标，它主要影响学习的

、巩固程度和。

【参考答案】：速度数量学习的迁移

4、认同实质上就是对榜样的,其出发点就是试图与榜样一致。

【参考答案】：模仿

5、最早提出了自我效能感这一概念的人是。

【参考答案】：班杜拉

6、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现的负

加速趋势。

【参考答案】：先快后慢

7、场独立和场依存这两个概念最初来源于对知觉的研究。

【参考答案】：威特金

8、当刺激持续地作用于人的感官时，人对刺激的感觉能力会发生变化，这

种现象叫做0

【参考答案】：感觉适应

9、压力的来源是多种多样的，主要来自于四个因素，这四个因素分别是：

生理因素、、社会因素和文化因素。

【参考答案】：心理因素

10、从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏,跟随

他人行动的现象。

【参考答案】：认识与体验

n、测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程

序，将学生的确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。

【参考答案】：学习行为和结果

12、达到刚好成诵以后的附加学习，或者达到掌握标准以后继续学习，叫做

__________O

【参考答案】：过度学习

13、元认知认识包括对个人作为学习者的认识、对的认识、对有

关学习策略及其使用方面的认识三个方面。

【参考答案】：任务

14、学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、和教学环境。

【参考答案】：教学媒体

15、教学评价的目的是对、以及学生培养方案做出决策。

【参考答案】：课程教学方法

16、影响学习准备的最主要因素是和学习。

【参考答案】：原有的知识发展水平

17、20世纪60年代初，由发起课程改革运动，自此美国教育心

理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视、和

__________的改进。

【参考答案】：布鲁纳教材教法教学手段

18、心理发展是指个体从、、的整个生命

进程中所发生的一系列心理变化。

【参考答案】：出生成熟衰老直至死亡

19、是指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。

【参考答案】：练习

20、习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是

【参考答案】：迁移

21、广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括的儿童，

也包括各种身心障碍的儿童。

【参考答案】：智力超常

22、一般认为，操作技能的形成可分为、操作模仿、、操作熟练

四个阶段。

【参考答案】：操作定向操作整合

23、大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于o

【参考答案】：前习俗道德水平

24、区分度是指测验项目对所测量属性或品质的或0

【参考答案】：区分程度鉴别能力

25、划分心理发展阶段的依据是个体在一定时期内所具有的共同的、本质的、

典型的和_____O

【参考答案】：心理特点主导活动

26、影响学生成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和

________________O

【参考答案】：学生的个性特点

27、用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的

非本质特征，以便突出本质特征的教学形式称为—0

【参考答案】：变式

28、认同实质上就是对榜样的__,其出发点就是试图与榜样一致。

【参考答案】：模仿

29、教学设计主要体现在—、组织教学过程和—三个方面。

【参考答案】：设置教学目标选择教学策略

30、我国学者根据教学监控的对象，把教学监控能力分为和

两种类型。

【参考答案】：自我指向型任务指向型

31、列提纲时所列出的提纲要具有和,但其效果取决

于。

【参考答案】：概括性

条理性

学习者是如何使用它的

32、教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过培养新

教师作为教师队伍的补充；二是通过提高在职教师。

【参考答案】：师范教育

实践训练

33、最有利于学习效果提高的动机水平为动机水平。

【参考答案】：中等程度

34、所谓群体是指人们以一定方式的为基础而结合起来的联合体。

【参考答案】：共同活动

35、是经验获得与问题解决的必要条件。

【参考答案】：智力技能

36、合作学习是指学生们以学习的方式代替的一种教学

策略。

【参考答案】：主动合作教师主导教学

37、一般来说，教师组织课堂空间的方法有两种：第一种是按领域原则来安

排课堂空间，第二种是____。

【参考答案】：按功能安排课堂空间

38、言语包括言语，言语和言语三种形式。

【参考答案】：口头书面内部

39、发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：

_________、变通性和__________

【参考答案】：流畅性独特性

40、定势影响迁移的一个典型试验例证就是陆钦斯的实验。

【参考答案】：量杯

四、判断题

1、心理辅导就是让学生参加讲座，更老实听话。

【参考答案】：错误

2、根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望一定能产生相应的效应。（）

【参考答案】：错误

【解析】：在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应

验的预言效应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于

学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。

3、程序性知识主要是用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。（）

【参考答案】：正确

4、提出假设就是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原

理。（）

【参考答案】：错误

【解析】：检验假设是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科

学原理。

5、在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地

位。（）

【参考答案】：错误

【解析】：在教育过程中，学生是学习过程的主体，但是这并不否定教师对

学生的指导地位。

6、1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》。

【参考答案】：正确

7、教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件迅速做出判

断，果断地加以处理并取得良好效果的教育行为称为教育机智。OO

【参考答案】：正确

8、画线是阅读时常用的一种精细加工策略。（）

【参考答案】：错误

【解析】：画线是一种复述策略的具体方法。

9、“产生式系统”是由一系列“条件一一行动”规则构成的，它表明了所

要进行的活动以及做出这种活动的条件。

【参考答案】：答：正确。

“产生式系统”以“如果…就…”的形式存在，即在满足某个条件的时候，

我们做出某个行动。产生式具有自动激活的特点，这常常不需要太明确的意识。

而且，一个产生式的结果可以作为另一个产生式的条件，从而引发其他行动，这

样众多的产生式联系在一起就构成了复杂的产生式系统。

10、同辈群体不能成为儿童学习社会行为的强化物。()

【参考答案】：错误

【解析】：同辈群体也可以成为儿童学习社会行为的强化物。

11、态度与品德作为社会学习的一项内容，可以通过观察、模仿榜样的行为

而习得。()

【参考答案】：正确

12、儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。()

【参考答案】：正确

13、联结学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程。

【参考答案】：正确

14、在儿童早期，附属内驱力的作用最为突出。

【参考答案】：正确

15、判断一个人的心理健康状况时，应兼顾个体内部协调与对外良好适应两

个方面。()

【参考答案】：正确

【解析】：判断一个人的心理健康状况时，应兼顾个体内部协调与对外良好

适应两个方面。

五、定义题

1、道德行为

【参考答案】：道德行为：道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情

感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。

2、学习迁移

【参考答案】：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响或

习得的经验，对完成其他活动的影响。

3、心理发展

【参考答案】：所谓心理发展，指个体从出生'成熟'衰老直到死亡的整个

生命进程中所发生的一系列心理变化。学生心理发展有连续性与阶段性'方向性

与顺序性'不平衡性'个别差异性、心理发展各方面之间相互联系和相互互别的,

逐渐分化与统一的特征。

4、迁移

【参考答案】：一种学习对另一种学习的影响。

5、教师人格

【参考答案】：教师人格：以教师角色为其重要的社会角色的教师主体，在

其生理素质的基础上，在履行角色责任和义务中自觉形成的相应的和相对的心理

特征的总和。

六、概念题

1、简述奥苏伯尔的三种同化模式。

【参考答案】：(1)类属同化。(2)总括同化。(3)并列结合性同化。

2、简述影响知识应用的主要因素。

【参考答案】：影响知识应用的主要因素有：

(1)知识的理解与巩固的程度。知识学习的各个过程之间是相互联系、相互

影响的。知识理解得越深，知识巩固得越牢固，则知识的应用就越迅速和正确

(2)课题的性质。知识应用的难易与所解决课题的性质有关。一般说来，以

抽象形式提出的课题比带有具体情境的课题容易；单一的计算题比综合应用题容

易；单纯的文字题比需要实际操作的课题容易。

(3)智力活动方式。学生解题时的智力活动方式对知识的应用有重要影响。

例如，有的学生解题时缺乏目的性，盲目尝试，有的却能有目的、按步骤进行；

有的缺乏思维灵活性，时常套用老方法，有的却能随机应变、灵活应用等。

(4)解题时的心理状态。学生在应用知识解题时，如果缺乏动机或动机过于

激烈、情绪过分紧张或满不在乎、注意力不集中等，都会妨碍知识的应用。

3、操作技能

【参考答案】：操作技能：也叫动作技能'运动技能，是通过学习而形成的

合法则的操作活动方式。

4、简述小学生品德发展的基本特征。

【参考答案】：（1）伦理道德发展具有自律性，言行一致：①形成道德信念与

道德理想；②自我意识增强；③道德行为习惯逐步巩固；④品德结构更为完善。

（2）品德发展由动荡向成熟过渡。

5、简述智力与创造性的关系。

【参考答案】：【答案要点】智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有

独立性，又在某种条件下具有相关性。其基本关系表现在以下几方面：

（1）低智商不可能具有创造性；

（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；

（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低；

（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。

6、群体动力具体表现在哪些地方？

【参考答案】：（1）群体凝聚力；（2）群体规范；（3）课堂气氛；（4）课堂里的人

际交往与人际关系。

7、简述发现学习的主要特点。

【参考答案】：发现学习具有以下特点：（1）强调学习的过程，而不只是最后

的结果；（2）强调直觉思维；（3）强调内部动机，即从学习探索活动本身得到快乐和

满足，而不是外部奖励；（4）强调信息的组织、提取，而不只是存储。

8、简述教学中的感知规律。

【参考答案】：教学中的感知规律包括四个方面：（1）强度律。指作为知识的

物质载体的直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直

观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。

⑵差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易，在物质载

体层次，应通过合理的板书设计'教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异;

在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。

（3）活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行

直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知

识以活动的形象展现在学生面前。(4)组合律。指空间上接近、时间上连续、形状

上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教

材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。

七、论述题

1、论述教师在教学中要依次完成的九大教学事项。

【参考答案】：教学事项是指在教学程序中，教师安排的程序性事项。教学

是有一定程序结构的。加涅指出，在教学中，要依次完成九大教学事项：

(1)引起学生注意。这是教学过程中的首要事项。引导学生的注意方式有三

种；①提出问题，激发学生的求知欲。②变化教学情境，提高教学的直观形象性,

促进学生的感知和思维活动。③配合学生经验，转到所教主题之上。

(2)提示教学目标。通过向学生提示教学目标，使学生作好心理上的准备。

在向学生陈述教学目标时，要注意用学生能够理解的语言，确保学生理解目标和

结果，形成心理定向。

(3)唤起先前经验。任何新知识的学习必须以原有知识与技能为基础。因此,

教师要激活学生大脑中的与新知识有关的旧知识技能，如果发现学生缺乏必需的

基础知识技能，就要给予及时辅导。

(4)呈现教学内容。教师在呈现教学内容时要根据教学材料的性质、学生学

习特点与预期学习结果等有关问题，采用不同的教学方法和策略。

(5)提供学习指导。呈现完教学内容后，教师要指导学生完成课堂作业。包

括直接指导和间接指导，要根据学生个体差异而采用不同方法。

(6)展现学习行为。教学活动的目的是要学生学到新行为。教师可以根据学

生行为上的三种线索来判定学生是否产生了学习：①眼神和表情。②随时指定学

生代表将所学知识或问题答案说出来。③根据学生的课堂作业来检查全班学生的

理解状况。

(7)适时给予反馈。当学生表现出一次正确行为时，未必就表示他确实已学

到了该种行为。因为靠短时记忆学到的东西如果不加复习，就难以储存在长时记

忆中。

(8)评定学习结果。通过学生的作业情况或者课堂小测验、课堂问答，教师

能够了解学生对本节课内容的掌握情况，根据学生中普遍存在的问题，给予一定

辅导。

(9)加强记忆与学习迂移。当确知学生获得了所教知识技能之后，就要教学

生如何记住知识，并给以复习的机会，以便巩固所学知识。并且要提供一些问题

和情境，使学生在情境中应用所学知识和技能，促进学习迁移。

2、论述建构主义学习理论。

【参考答案】：(1)知识观。建构主义者强调，知识并不是对现实的准确表征,

它只是一种解释'一种假设，它并不是问题的最终答案。

(2)学习观。建构主义的学习观，强调学习的主动建构性、活动情境性和社

会互动性。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自

己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息的主动建构者，这种建

构不可能由其他人代替。

(3)学生观。建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的.在日常生

活和以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，小到身边的衣食住行，大到宇

宙、星体的运行，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的看法。而且,

有些问题即使他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在面前时,

他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力(理智)，形成对问题的某

种解释，并且这种解释并不都是胡乱猜测，而是从他们的经验背景出发而推出的

合乎逻辑的假设。

3、联系实际，谈谈如何提高教师的素质。

【参考答案】：提高教师的素质是一项庞大的系统工程。从心理学的角度，

提高教师素质的心理学途径主要包括：

(1)大力培育优良的校风。学校风气是每个学校的领导者和师生员工共同具

有的、富有自己特色的、稳定的集体意识倾向和行为特点的集中表现。校风的好

坏对教师心态有潜移默化的影