设计构成（第2版）教案 邓晓新 第8章 色相对比、明度、纯度、面积、冷暖对比

《色彩构成》课程项目（任务）教学设计方案教师：序号：教学项目（任务）名称色相对比课时数1教学内容主要知识点色相类似色重点、难点类似色相的对比教学目标专业能力掌握常见色相对比类型及特点，并能运用色彩对比理论对色彩之间存在的矛盾进行整合。方法能力了解不同色相对比所带来的视觉变化，感受色彩的不同组合所产生的效果。提高对美的感知能力、运用色彩的实际能力。社会能力培养学生对视觉形成的创造性思维方式学生情况分析1、优势分析：通过前几节课内容的学习，学生有了基本的色彩基础知识，对本课知识理解奠定了一定基础，通过图片展示和图示，更能引起学生学习的兴趣，对知识点的掌握相对较为简单。2、劣势分析：由于学生缺乏一定的色彩训练，容易出现对知识点理解了，但难以运用到实际中，即明白了，也会欣赏，但独立完成作业的时候又有困难。所以教师在教学过程中应该注意激起学生的创作欲望和树立学生的创新思维。教学环境要求多媒体教室，电脑以及多媒体教学设备，投影仪等，有多媒体教学课件，电子挂图，教案以及互联网。教学方法讲述法、图示法教学手段多媒体课件教学、投影、多媒体演播教室教学过程设计教学步骤教学内容学生活动时间分配1、组织教学1、准备教学课件，电子挂图动态视频，作业样例等课程相关用品的准备和次序调整。1、准备情绪，提高专注力。2分钟2、新课导入2、我们通过上节课学习了色彩的产生原理，接下来我们来复习回忆一下光的色彩的产生原理。3、展示几张图片，请学生来思考，这几张图片的不同感觉请学生试着说出这些图片的差别，以及图片给我们的视觉感受，接着引出色相对比的概念。2、思考并回答示例图片的色彩差别10分钟3、课程内容类似色：色相环上相距60°的色彩组合为邻近色色彩组合，这类色彩搭配也相对比较调和，并且在和谐的基础上又增加了一份变化。类似色彩在不同的设计领域也有应用，我们运用类似色的相对有些变化的效果来进行一些相关设计。海报设计3、学生听取老师讲解的不同色彩类别，并且动脑思考，区分不同的色彩类别，了解不同的色相对比关系在各设计领域的应用。并且能够通过图片来进行区分。作业准备1张28cm×28cm见方的白纸板，用铅笔在上面轻轻画出已拟好的草图，图形可以是各自独立的，也可以是9幅拼在一起后是完整的图案。（注意色块面积的分配）准备一个空的调色盒。根据色相环上指示的不同色相对比的位置，找出以下几对色在调色盒中调好。类似色（3-4色）对比色（3-4色）互补色（3-4色）选好色彩的位置，确定对比效果。（3）拿出画好草图的白纸板，按图的位置填入色彩，注意色相对比的关系一定要准确到位，画面干净整洁。教学参考资料、网站课程标准教学后记（包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析）在整个色相对比课程教学单元是设计上，主要以大量的图片资料来引导和开阔学生的视野，并且能够让学生通过不同色相对比关系的学习，首先能够进行不同色相的概念和认知，并且能够通过对色相对比的了解来进一步的学习应用，即如何把知识转换为技能，进行设计应用。整个教学过程以教师引导，知识讲解到学生与教师的交流互动，达到教学过程的师生共同完成的教学过程。（注：教学过程设计部分可加页；表格中的单元格可合并、拆分）《色彩构成》课程项目（任务）教学设计方案教师：序号：教学项目（任务）名称色相对比课时数1教学内容主要知识点色相类似色、对比色、互补色重点、难点同类色相与邻近色相的差异，强烈色相对比的调和。教学目标专业能力掌握常见色相对比类型及特点，并能运用色彩对比理论对色彩之间存在的矛盾进行整合。方法能力了解不同色相对比所带来的视觉变化，感受色彩的不同组合所产生的效果。提高对美的感知能力、运用色彩的实际能力。社会能力培养学生对视觉形成的创造性思维方式学生情况分析1、优势分析：通过前几节课内容的学习，学生有了基本的色彩基础知识，对本课知识理解奠定了一定基础，通过图片展示和图示，更能引起学生学习的兴趣，对知识点的掌握相对较为简单。2、劣势分析：由于学生缺乏一定的色彩训练，容易出现对知识点理解了，但难以运用到实际中，即明白了，也会欣赏，但独立完成作业的时候又有困难。所以教师在教学过程中应该注意激起学生的创作欲望和树立学生的创新思维。教学环境要求多媒体教室，电脑以及多媒体教学设备，投影仪等，有多媒体教学课件，电子挂图，教案以及互联网。教学方法讲述法、图示法教学手段多媒体课件教学、投影、多媒体演播教室教学过程设计教学步骤教学内容学生活动时间分配1、组织教学1、准备教学课件，电子挂图动态视频，作业样例等课程相关用品的准备和次序调整。1、准备情绪，提高专注力。2分钟2、新课导入2、我们通过上节课学习了色彩的产生原理，接下来我们来复习回忆一下光的色彩的产生原理。3、展示几张图片，请学生来思考，这几张图片的不同感觉请学生试着说出这些图片的差别，以及图片给我们的视觉感受，接着引出色相对比的概念。2、思考并回答示例图片的色彩差别10分钟3、课程内容我们在色相环上进行了色彩的划分。对比色：色相环上相距120°的色彩组合为对比色彩组合，这类色彩搭配构成了色相的强对比，对比色相对比，其效果鲜明、饱满、强烈。对比色彩在不同的设计领域也有应用，我们运用对比色的活泼与跳跃程度来进行一些相关设计。对比色服装应用对比色网页应用3、学生听取老师讲解的不同色彩类别，并且动脑思考，区分不同的色彩类别，了解不同的色相对比关系在各设计领域的应用。并且能够通过图片来进行区分。作业准备1张28cm×28cm见方的白纸板，用铅笔在上面轻轻画出已拟好的草图，图形可以是各自独立的，也可以是9幅拼在一起后是完整的图案。（注意色块面积的分配）准备一个空的调色盒。根据色相环上指示的不同色相对比的位置，找出以下几对色在调色盒中调好。类似色（3-4色）对比色（3-4色）互补色（3-4色）选好色彩的位置，确定对比效果。（3）拿出画好草图的白纸板，按图的位置填入色彩，注意色相对比的关系一定要准确到位，画面干净整洁。教学参考资料、网站课程标准教学后记（包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析）在整个色相对比课程教学单元是设计上，主要以大量的图片资料来引导和开阔学生的视野，并且能够让学生通过不同色相对比关系的学习，首先能够进行不同色相的概念和认知，并且能够通过对色相对比的了解来进一步的学习应用，即如何把知识转换为技能，进行设计应用。整个教学过程以教师引导，知识讲解到学生与教师的交流互动，达到教学过程的师生共同完成的教学过程。（注：教学过程设计部分可加页；表格中的单元格可合并、拆分）《色彩构成》课程项目（任务）教学设计方案教师：序号：教学项目（任务）名称色相对比课时数1教学内容主要知识点色相类似色、对比色、互补色重点、难点同类色相与邻近色相的差异，强烈色相对比的调和。教学目标专业能力掌握常见色相对比类型及特点，并能运用色彩对比理论对色彩之间存在的矛盾进行整合。方法能力了解不同色相对比所带来的视觉变化，感受色彩的不同组合所产生的效果。提高对美的感知能力、运用色彩的实际能力。社会能力培养学生对视觉形成的创造性思维方式学生情况分析1、优势分析：通过前几节课内容的学习，学生有了基本的色彩基础知识，对本课知识理解奠定了一定基础，通过图片展示和图示，更能引起学生学习的兴趣，对知识点的掌握相对较为简单。2、劣势分析：由于学生缺乏一定的色彩训练，容易出现对知识点理解了，但难以运用到实际中，即明白了，也会欣赏，但独立完成作业的时候又有困难。所以教师在教学过程中应该注意激起学生的创作欲望和树立学生的创新思维。教学环境要求多媒体教室，电脑以及多媒体教学设备，投影仪等，有多媒体教学课件，电子挂图，教案以及互联网。教学方法讲述法、图示法教学手段多媒体课件教学、投影、多媒体演播教室教学过程设计教学步骤教学内容学生活动时间分配1、组织教学1、准备教学课件，电子挂图动态视频，作业样例等课程相关用品的准备和次序调整。1、准备情绪，提高专注力。2分钟2、新课导入2、我们通过上节课学习了色彩的产生原理，接下来我们来复习回忆一下光的色彩的产生原理。3、展示几张图片，请学生来思考，这几张图片的不同感觉请学生试着说出这些图片的差别，以及图片给我们的视觉感受，接着引出色相对比的概念。2、思考并回答示例图片的色彩差别10分钟3、课程内容我们在色相环上进行了色彩的划分。互补色：色相环上相距180°的色彩组合为互补色色彩组合，这类色彩搭配反差很大，整体色彩感觉对比强烈，形成强烈的反差效果。互补色彩在不同的设计领域也有应用，我们运用互补色的强烈反差效果来进行一些相关设计。图案设计服装应用3、学生听取老师讲解的不同色彩类别，并且动脑思考，区分不同的色彩类别，了解不同的色相对比关系在各设计领域的应用。并且能够通过图片来进行区分。作业准备1张28cm×28cm见方的白纸板，用铅笔在上面轻轻画出已拟好的草图，图形可以是各自独立的，也可以是9幅拼在一起后是完整的图案。（注意色块面积的分配）准备一个空的调色盒。根据色相环上指示的不同色相对比的位置，找出以下几对色在调色盒中调好。类似色（3-4色）对比色（3-4色）互补色（3-4色）选好色彩的位置，确定对比效果。（3）拿出画好草图的白纸板，按图的位置填入色彩，注意色相对比的关系一定要准确到位，画面干净整洁。教学参考资料、网站课程标准教学后记（包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析）在整个色相对比课程教学单元是设计上，主要以大量的图片资料来引导和开阔学生的视野，并且能够让学生通过不同色相对比关系的学习，首先能够进行不同色相的概念和认知，并且能够通过对色相对比的了解来进一步的学习应用，即如何把知识转换为技能，进行设计应用。整个教学过程以教师引导，知识讲解到学生与教师的交流互动，达到教学过程的师生共同完成的教学过程。（注：教学过程设计部分可加页；表格中的单元格可合并、拆分）《色彩构成》课程项目（任务）教学设计方案教师：序号：教学项目（任务）名称明度对比课时数1教学内容主要知识点色彩的明度、明度对比重点、难点教学目标专业能力掌握色彩的明度变化，并且能够了解明度的对比关系，并且能够运用明度的对比关系进行明度的设计方法能力了解不同明度下色彩的对比变化，以及画面的整体明暗层次关系，提高对整体设计的明暗度的把控能力。社会能力培养学生对整体设计的层次安排能力学生情况分析1、优势分析：通过前几节课内容的学习，学生有了基本的色彩基础知识，并且学习了色相的对比关系，对本课知识理解奠定了一定基础，通过多媒体教学手段的应用，更能引起学生学习的兴趣，对知识点的掌握相对较为简单。2、劣势分析：由于学生缺乏一定的色彩训练，并且对抽象知识理解的透彻度问题，容易出现对知识点理解了，但难以运用到实际中，即明白了，也会欣赏，但独立完成作业的时候又有困难。所以教师在教学过程中应该注意激起学生的创作欲望和树立学生的创新思维。教学环境要求多媒体教室，电脑以及多媒体教学设备，投影仪等，有多媒体教学课件，电子挂图，教案以及互联网。教学方法讲述法、图示法教学手段多媒体课件教学、投影、多媒体演播教室教学过程设计教学步骤教学内容学生活动时间分配1、组织教学1、准备教学课件，电子挂图动态视频，作业样例等课程相关用品的准备和次序调整。1、准备情绪，提高专注力。2分钟2、新课导入2、我们通过上节课学习了色相对比原理，了解了色彩的类似色、对比色、互补色等色相对比关系，我们能够知道通过对比我们能够更好的了解色彩。3、那么同学们思考，一副设计作品的明暗层次对设计作品的影响大吗？展示两幅不同明度的设计作品，让学生来感受，并且进行区分。请学生思考这些图片的差别，以及图片给我们的视觉感受，接着引出明度对比的概念。2、思考并回答示例图片的明暗差别，以及不同明暗的图片带来的感受。10分钟3、课程内容我们在色相环上找到一个有彩色。明度：指色彩的明暗程度。是指一个色彩变亮和变暗形成的色阶。明度对比：不同明暗度的色彩并置在一起而产生的对比反应叫做明度对比。明度的强弱对比构成色调色彩的明度基调：根据孟塞尔色立体原理，由一个纯色加白或者加黑，提高和降低它的明度，可以组成9个色阶的该色明度色阶，并且由此可以分为三个明度基调。明度对比关系：（1）明度弱对比：配色的明度差在色彩的明度基调中处于3个阶段内构成的色调，称明度弱对比。其色调给人感觉沉闷、忧郁、有神秘感、压抑感。高明度弱对比：以高明度基调为主要色调，配色明度处于3个阶段内的明度对比关系。中明度弱对比：以中明度基调为主要色调，配色明度处于3个阶段内的明度对比关系。低明度弱对比：以低明度基调为主要色调，配色明度处于3个阶段内的明度对比关系。（2）明度中对比：配色的明度差在色彩的明度基调中处于4-5个阶段内构成的色调，称明度中对比。其色调给人感觉丰富、柔和、安稳、平静感。高明度中对比：以高明度基调为主要色调，配色明度处于4-5个阶段内的明度对比关系。中明度中对比：以中明度基调为主要色调，配色明度处于4-5个阶段内的明度对比关系。低明度中对比：以低明度基调为主要色调，配色明度处于4-5个阶段内的明度对比关系。（3）明度强对比：配色的明度差在色彩的明度基调中处于7-9个阶段内构成的色调，称明度强对比。其色调给人感觉积极、明快、强烈、跳跃、冲突、单纯感。高明度强对比：以高明度基调为主要色调，配色明度处于7-9个阶段内的明度对比关系。中明度强对比：以中明度基调为主要色调，配色明度处于7-9个阶段内的明度对比关系。低明度强对比：以低明度基调为主要色调，配色明度处于7-9个阶段内的明度对比关系。我们看一下运用明度的对比关系进行的一些设计作品：明度的中和弱对比明度的强对比3、学生听取老师讲解的不同明度变化和对比关系，并且动脑思考，区分不同的明度对比关系，了解不同的明度对比关系在各设计领域的应用。并且能够通过图片来进行区分。然后能够独立进行明度对比的设计。30分钟作业准备28cm×28cm见方的白纸板一张，在上面按等分画出九个方格，（小方7CM）然后用铅笔画出自选的图形。标明序号，形成九个不同的对比效果。即：高明度：强、中、弱对比中明度：强、中、弱对比低明度：强、中、弱对比准备一个空的调色盒，然后选择一种颜色，调入白色（最好选择低明度的颜色，如蓝、青莲、黑等等。如选择明度较高的色，如橙、黄绿等色，在加白的同时也可加黑，主要是为更好的拉开明度层次），做出9个左右的不同明度的色阶，之后再纸条上试准确（这点很重要，以免画正稿时修改），并根据明度轴记住其所示数字的顺序。拿出准备好的草图，依次将色填入。色彩要求涂的均匀、平整，最好先填浅色，后填深色，这样做图形时的边缘容易修改整齐。作业示例图教学参考资料、网站课程标准教学后记（包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析）在整个明度对比课程教学单元是设计上，主要以大量的图片资料来引导和开阔学生的视野，并且能够让学生通过对一个色相的明度色阶设定后，根据色阶显示的不同阶段来学习明度的各对比关系。首先能够进行不同明度的概念和认知，并且能够通过对明度对比的了解来进一步的学习应用，即如何把知识转换为技能，进行设计应用。整个教学过程以教师引导，知识讲解到学生与教师的交流互动，最后学生动手进行实践操作。达到教学过程的师生共同完成的教学过程。（注：教学过程设计部分可加页；表格中的单元格可合并、拆分）《色彩构成》课程项目（任务）教学设计方案教师：序号：教学项目（任务）名称纯度对比课时数1教学内容主要知识点色彩的纯度、纯度对比重点、难点纯度纯度教学目标专业能力掌握色彩的纯度变化，并且能够了解纯度的对比关系，并且能够运用纯度的对比关系进行明度的设计方法能力了解不同纯度下色彩的对比变化，以及画面的整体纯度调子关系，提高对整体设计的纯度的把控能力。社会能力培养学生对整体设计的层次安排能力学生情况分析1、优势分析：通过前几节课内容的学习，学生有了基本的色彩基础知识，并且学习了明度对比关系，对本课知识理解奠定了一定基础，通过多媒体教学手段的应用，更能引起学生学习的兴趣，对知识点的掌握相对较为简单。2、劣势分析：由于学生缺乏一定的色彩训练，并且对抽象知识理解的透彻度问题，容易出现对知识点理解了，但难以运用到实际中，即明白了，也会欣赏，但独立完成作业的时候又有困难。所以教师在教学过程中应该注意激起学生的创作欲望和树立学生的创新思维。教学环境要求多媒体教室，电脑以及多媒体教学设备，投影仪等，有多媒体教学课件，电子挂图，教案以及互联网。教学方法讲述法、图示法教学手段多媒体课件教学、投影、多媒体演播教室教学过程设计教学步骤教学内容学生活动时间分配1、组织教学1、准备教学课件，电子挂图动态视频，作业样例等课程相关用品的准备和次序调整。1、准备情绪，提高专注力。2分钟2、新课导入2、我们通过上节课学习了色相对比原理，了解了色彩的明度划分以及明度的对比关系，我们能够知道通过对比我们能够更好的了解色彩。3、那么同学们思考，一副设计作品的色彩的新鲜程度对设计作品的影响大吗？展示两幅不同纯度的设计作品，让学生来感受，并且进行区分。请学生思考这些图片的差别，以及图片给我们的视觉感受，接着引出明度对比的概念。2、思考并回答示例图片的明暗差别，以及不同明暗的图片带来的感受。10分钟3、课程内容我们在色相环上找到一个有彩色。纯度：纯度又叫彩度、含灰度，是指色彩的纯净程度纯度对比：不同纯度的色彩并置在一起产生出来的比较性变化，称纯度对比色彩的度基调：色彩的纯度基调：任一纯色与同明度的灰相混，可组成同明度不同纯度的9个色阶的改色纯度系列，称为以纯度为主的色彩系列，由于纯度对比的视觉作用低于明度对比的视觉作用，由此划分出3个纯度基调。低纯度高纯度中纯度低纯度高纯度中纯度低纯度基调：以低纯度色彩在画面占70%左右时构成的色调称低纯度基调，又称灰调。中纯度基调：以中纯度色彩在画面占70%左右时构成的色调称中纯度基调，又称中调。高纯度基调：以高纯度色彩在画面占70%左右时构成的色调称高纯度基调，又称鲜调。纯度对比关系：（1）纯度的弱对比：配色的纯度差在色彩的纯度基调中处于4个阶段内构成的色调，称纯度弱对比。其色调给人的视觉效果较差，清晰度不高，易产生灰、脏现象。（2）纯度的中对比：配色的纯度差在色彩的纯度基调中处于5-7个阶段内构成的色调，称纯度中对比。其色调给人比较含蓄、朦胧，同时又具有统一而富于变化的观感。（3）纯度的强对比：配色的纯度差在色彩的纯度基调中处于8个阶段以上构成的色调，称纯度强对比。纯度的强对比的结果是纯度越高的色彩越鲜明，纯度越低的色彩越灰浊。如果纯色包围灰色，可使灰色在视觉色彩补偿的作用下明显的倾向于该色的补色。其色调给人生动，饱和、外向、热闹的感觉。我们看一下运用明度的对比关系进行的一些设计作品：3、学生听取老师讲解的不同明度变化和对比关系，并且动脑思考，区分不同的明度对比关系，了解不同的明度对比关系在各设计领域的应用。并且能够通过图片来进行区分。然后能够独立进行明度对比的设计。30分钟作业准备4张10cm见方的白纸板一张，在上面用铅笔画出草图。选择4种对比方法。如：a.高强对比b.中强对比c.中弱对比d.高弱对比（选择其它方法也可以）在纸板上用铅笔表明序号准备一个空的调色盒，然后选择一种纯度高颜色，然后选择一个同明度的灰色，按照纯色与灰色混合调出9-12个色阶，色阶的含色量要逐渐增加或减少，不可出现跳跃现象。拿出准备好的白纸板，依次将色填入。色彩要求涂的均匀、平整，四幅都画好后，贴在一张25cm见方的白纸板上。作业示例图教学参考资料、网站课程标准教学后记（包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析）在整个纯度对比课程教学单元是设计上，主要以大量的图片资料来引导和开阔学生的视野，并且能够让学生通过对一个色相的纯度色阶设定后，根据色阶显示的不同阶段来学习纯度的各对比关系。首先能够进行不同明度的概念和认知，并且能够通过对纯度对比的了解来进一步的学习应用，即如何把知识转换为技能，进行设计应用。整个教学过程以教师引导，知识讲解到学生与教师的交流互动，最后学生动手进行实践操作。达到教学过程的师生共同完成的教学过程。《色彩构成》课程项目（任务）教学设计方案教师：序号：教学项目（任务）名称面积位置对比课时数1教学内容主要知识点色彩的面积、面积对比重点、难点教学目标专业能力掌握色彩的面积位置关系，并且了解掌握色彩面积位置对色相、明度、纯度的影响并且能够应用色彩的面积位置关系进行设计方法能力了解不同面积位置关系的色彩的对比变化，以及位置面积与整体色调的关系，提高对色彩整体的面积位置安排的能力。社会能力培养学生的全局统筹能力学生情况分析1、优势分析：通过前几节课内容的学习，学生有了基本的色彩基础知识，并且学习了纯度对比关系，对本课知识理解奠定了一定基础，通过多媒体教学手段的应用，更能引起学生学习的兴趣，对知识点的掌握相对较为简单。2、劣势分析：由于学生还不了解色彩的面积、位置与色相、明度、纯度的三者关系，以及所能产生的影响，以及怎么灵活运用色彩的面积位置关系。教学环境要求多媒体教室，电脑以及多媒体教学设备，投影仪等，有多媒体教学课件，电子挂图，教案以及互联网。教学方法讲述法、图示法教学手段多媒体课件教学、投影、多媒体演播教室教学过程设计教学步骤教学内容学生活动时间分配1、组织教学1、准备教学课件，电子挂图动态视频，作业样例等课程相关用品的准备和次序调整。1、准备情绪，提高专注力。2分钟2、新课导入2、我们通过上节课学习了纯度对比原理，了解了色彩的纯度划分以及纯度的对比关系，我们能够知道通过对比我们能够更好的了解色彩。3、那么同学们思考，色彩的面积位置对设计作品的影响大吗？展示两幅相同色彩但是不同的面积比例的设计作品，让学生来感受，并且进行区分。请学生思考这些图片的差别，以及图片给我们的视觉感受，接着引出面积对比的概念。2、思考并回答示例图片的明暗差别，以及不同明暗的图片带来的感受。10分钟3、课程内容什么是色彩的面积对比？面积对比：两种以上的色彩并置于同一画面内，所占相对面积比例的不同而产生不同的色彩对比效果，称面积对比。面积强弱对比构成色调两种色彩以同等面积比例出现时，这两种色彩的对比为面积的强对比。当两种色彩的面积比为为2:1时，整体色彩的对比就相对减弱，形成面积的中对比。当两种色彩的一方面积扩大到足以控制整个画面的色调，而另一方色彩仅起点缀或陪衬作用，此时的色彩对比效果极弱，并转化为统一的色调，形成面积的弱对比。由上述色彩与面积的关系，我们可以了解，面积越大，越能使色彩充分表现其明度和纯度的真实面貌，面积越小，越容易形成视觉上的辨视异常。而不同的色彩明度所造成的面积感也有所不同。色彩学家为我们提供的色彩面积比例关系，使我们在处理两种以上的色彩构成时，便于把握相互间存在的面积比例，即70%、20%、7%、3%比例，以达到色彩量的平衡。3、学生听取老师讲解的不同明度变化和对比关系，并且动脑思考，区分不同的明度对比关系，了解不同的明度对比关系在各设计领域的应用。并且能够通过图片来进行区分。然后能够独立进行明度对比的设计。30分钟作业首先把画稿草图分配比例用铅笔画好。用标准的三原色和三间色来完成色稿，千万不能使白、黑等色混入，保持鲜明的对比效果。准备四张10CM见方的白纸板。在面积色轮中找出四种色，每张纸板按照70%、20%、7%、3%的四色面积用铅笔画好草图。用所选的四种色，在这四张作业中每种色都要作一次主色，这样四种作业可以出现四种不同的色调。在画好的草图上先填入大面积的色（70%），然后再依次填入其它的色，同时一定要保持色彩的纯度。作业示例图教学参考资料、网站课程标准教学后记（包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析）在整个纯度对比课程教学单元是设计上，主要以大量的图片资料来引导和开阔学生的视野，并且能够让学生通过对一个色相的纯度色阶设定后，根据色阶显示的不同阶段来学习纯度的各对比关系。首先能够进行不同明度的概念和认知，并且能够通过对纯度对比的了解来进一步的学习应用，即如何把知识转换为技能，进行设计应用。整个教学过程以教师引导，知识讲解到学生与教师的交流互动，最后学生动手进行实践操作。达到教学过程的师生共同完成的教学过程。《色彩构成》课程项目（任务）教学设计方案教师：序号：教学项目（任务）名称冷暖对比课时数1教学内容主要知识点色彩的冷暖、冷暖对比重点、难点冷暖冷暖教学目标专业能力掌握色彩的什么是色彩的冷暖，并且能够了解冷暖的对比关系，并且能够运用冷暖的对比关系进行冷暖对比的设计方法能力了解不同色彩的冷暖对比变化，以及不同冷暖对比关系下的画面效果，提高对整体设计的冷暖效果的把控能力。社会能力培养学生对整体设计的层次安排能力学生情况分析1、优势分析：通过前几节课内容的学习，学生有了基本的色彩基础知识，对本课知识理解奠定了一定基础，通过多媒体教学手段的应用，更能引起学生学习的兴趣，对知识点的掌握相对较为简单。2、劣势分析：由于学生缺乏一定的色彩训练，并且对抽象知识理解的透彻度问题，容易出现对知识点理解了，但难以运用到实际中，即明白了，也会欣赏，但独立完成作业的时候又有困难。所以教师在教学过程中应该注意激起学生的创作欲望和树立学生的创新思维。教学环境要求多媒体教室，电脑以及多媒体教学设备，投影仪等，有多媒体教学课件，电子挂图，教案以及互联网。教学方法讲述法、图示法教学手段多媒体课件教学、投影、多媒体演播教室教学过程设计教学步骤教学内容学生活动时间分配1、组织教学1、准备教学课件，电子挂图动态视频，作业样例等课程相关用品的准备和次序调整。1、准备情绪，提高专注力。2分钟2、新课导入2、我们通过图片来感知色彩的冷暖变化，并且能够通过对色彩冷暖的感知来感受色彩的冷暖。3、那么同学们思考，我们看到的冷