Unit3SectionB3a-3c教学方案人教版英语八年级下册

八年级上册英语Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?3a3c以读促写课教学设计一、教材解读

本单元以“家务琐事与许可（Choresandpermission）”为话题，围绕做家务，让学生学会如何礼貌地提出请求和征求许可。SectionA在内容上侧重谈论家务琐事及家庭互助，对学生家庭责任感的建立、良好生活习惯养成以及良好社会行为习惯的培养起着重要作用。SectionB在话题上，侧重孩子和家长在家庭事务方面的不同分工及关系,是知识的扩展和综合的语言运用.本部分注重学生的个人表达能力训练,重点练习动词短语的用法。而我们这节课起一个承上启下的作用，既需要梳理2b文章结构，提炼出重要观点和表达句型。也需要为3a的写作准备活动，用分类方式整理支持不同观点的理由。引导学生回顾复习有关做家务的短语、观点等，鼓励学生不断与周边同学进行交流，互相参考，共同完善与提高。结合2b习得的内容，根据书本要求和3b写作训练中提供的写作框架上充实自己的观点，围绕是否应该做家务的话题，列出常用表达和句式，完成写作任务。本课时不仅对教材的知识做了总结，更重要的是对整个单元的情感做了升华。学习学习知识固然重要，但是更重要的是正确价值观的培养。学生对于家庭责任感的培养，以及独立自主的意识对于他们的未来成长十分重要，在教学过程中教师要把握好这个方向。二、学情分析本次授课对象是张丰学校八年级五班的学生。本班整体成绩位于年级中等水平，但是尖子生数量不多，中等生的覆盖面较大，差生比例占全班的20%左右。学生语言组织能力和表达能力稍有欠缺，这一节课是以读促写课，对于该层次的学生而言是一个挑战，学生目前的短语词汇的积累以及一些思维能力还不能够顺畅地转化为知识输出。如何在这一节课调动学生学习的积极性，通过小组合作的方式去激活他们的思路，需要教师利用有效的活动科创设问题情境，使学生能潜移默化地参与到课堂中去。教学目标：学习理解：能够运用阅读策略对事物进行理解、分析、比较，并做出正确的价值判断；Beabletounderstand,analyze,pare,andmakecorrectvaluejudgmentonthingsbyusingthereadingstrategy.应用实践：表达你孩子在家做家务的看法，并学会用所学单词和短语反驳别人的看法；Beabletoexpressyouropinionsaboutdoingchoresforkidsandlearntorefuteothers’ideasbyusingthewordsandexpressions.迁移创新：掌握议论文的基本结构，理解劳动是美德，为家庭分担家务是责任。通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。Beabletomasterthebasicstructureoftheargumentativewriting，understandlaborisavirtueandtheresponsibilitytosharethechoresathomeforourfamily，improvethestructure,content,andlanguageofthefirstdraftthroughselfassessmentandmutualassessment.教学重难点：在理解两封信的基础上对文章结构进行进一步的解读，梳理文章脉络，提炼精华。对“青少年应不应该做家务”的观点展开辩论，引导学生思考，自然生成写作素材。教学过程四、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图StepⅠPreparation

—Warmingup激活背景Showavideo呈现问题，引起讨论；

Watchthevideo观看视频，引起兴趣，进入话题激发学习的兴趣和欲望，同时也可以提升学生学习英语的自信。StepⅡPresentation——Teachingaims目标呈现WatchandguideReadthearticleaboutGreenwoodPark.Fillintheblankswiththecorrectsuperlativeformsoftheadjectivesandadverbsinthebox.目标是教学活动的指南，在课前呈现教学目标可以让学生对于本节课的学习充满期待，明确方向，有助于学生集中注意力和积极参与课堂。StepIIIFastreading

Taskthestudentstounderlinethekeywords.

Readthelettersquickly.Whichoneagreesandwhichonedisagrees?通过略读课文，找出观点

StepIVCarefulreadingTaskthestudentsreadthefirstlettertounderlinethereasons.Readthefirstlettercarefullyandfindoutthereason.

寻读课文，通过带着问题读文，找出Ms.Miller反对孩子们做家务的原因。StepVProduction——showtime（学习展示）

Organize“Shouldchildrendochoresathome？”debatepetitions

Choosewhichdoyouagrees?Discussingroupandhaveadebate.

该环节是本堂课的重点，为了达到高效课堂，教师设计了形式丰富的练习活动，可以有效地提高课堂的效率和质量。StepVIEmotionalsublimation

Tshowsavideo.

Watchthevideoandunderstandtheirparents.

课堂教学不应只局限于教知识，也应牢记“立德树人”的重任。在学习了做家务的有关知识以后，老师应该让学生意识到父母的辛苦，让孩子懂得爱父母参与做家务活的重要性。StepVIWhile—Writing

andPost—Writing

Askthestudentstochooseonewritingtask.

WriteCheckitbyyourself.Checkitinpairs.Checkittogether.

通过带着问题反复读文，搭建写作框架和语言支架，用构建出来的写作框架和语言支架创写小作文，并基于老师给出的评价标准自评和互评，过程中老师及时指导、评价。通过自我评价、生生互评、教师评价的方式，增强学生的自信，让育人的功能更全方位的体现在课堂中。Step

ⅤII.Homework

1.巩固性作业：pletethefinalposition.2.拓展性作业：Retelltheletterswiththehelpofmindmap.3.探究性作业：Dividethehouseworkproperly,makeareportandshareitinthegroup.

Choosethehomeworkandfinishit.分层作业体现学生的自主性。

板书设计：Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?3a3cReadingForWritingGroupPKOpinion：Ithinkchildrenshould……GroupPK Firstly,doingchoreshelpsto……reasonsItalsohelpsto…… What'smore,itcandevelop……ConclusionTheearlier……，thebetter……

教学反思本节课我展示的人教版八年级下册Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?以读促写课，导入以视频的方式引出本课主题:“Shouldkidsdochores?"。在授课过程中，我用到的主要策略:1.以读促写让学生通过fastreading、carefulreading获取文本信息，再以小组讨论形式分析2B语篇结构和语言，明确MrMiller和MrSmith观点、原因和结论，并观看视频，加深青少年应该做家务的认识。2.学以致用通过梳理文章结构,归纳表达观点、原因、举例、结论的词汇和句型，让学生学以致用，在辩论赛中表达自己对孩子应不应该做家务的观点和原因，并进行后续写作。3.注重评价授课过程中，及时给与回答问题学生鼓励与表扬。同时，写作完成后，通过自评、互评、展评的形式，完善学生的作文，体现“教学评”一体化设计理念。4.情感升华写前，观看家长很辛苦的视频，引导学生体会家长的不容易，明确青少年应该做家务。呼吁孩子们应爱父母并且分担家务。本节