创新道法作业设计 铸魂道法课堂改革

新形势下，进一步加强课堂改革建设，特别是“双减”大背景下的作业创新设计，其科学性、针对性和规范性对学科高质量发展起着事半功倍的效果。一、将“立德铸魂”作为高阶目标引领进行作业设计1.“立德树人，铸魂育人”要作为作业设计与实施的出发点和目标“立德”即树立德业，“树人”即培养人才，立德是树人的前提和基础。“魂”是“德”之精华、根基和底色，“铸魂育人”决定着“立德树人”的性质和方向。我们统编教材道德与法治学科尤其要重视这点，非常重视社会主义核心价值观的培养，处处都注意立德树人，避免做表面文章，努力做到少说教，做到润物无声。在道德与法治教材的作业设计中，随处可见教材的用心，都是基于素养提升，依托教材作业系统，通过科学设计，引导学生在思考实践的过程中感知立德树人的存在，并潜移默化影响品格养成。优化作业巩固知识与技能的功能，积极探索通过作业应用实现发展学习能力、提升品德修养和养成良好学习习惯等方面的育人功能。充分关注作业设计的思想性，重视基础性作业应用，倡导开展综合类作业的研究与实践，体现德智体美劳全面发展，在作业实施时，促进智能理解内容、发展思维、应用方法、培养良好态度和习惯。同时作业设计要既能巩固课堂所学，又锻炼学生提炼整合的能力，还要能潜移默化培养学生家国情怀和文化自豪感。2.将新课程标准要求作为作业设计与实施的依托小学道德与法治课程是一门具政治性、思想性、综合性和实践性高度融合的课程。这就说明了这门课程的特点在于搭建品行养成支架，给学生提供学习方法，帮助学生在实践体验中学。我们要在课堂上创设更多的诸如游戏、猜谜、表演、唱跳、情景模拟、两难问题的思辨等形式；课外要设计科研小调查、实地考察、活动体验、亲身实践等，通过这些丰富多样的课内外形势，创新设计生动多样的作业形式，及时把握学生作业达成情况，拓宽和延展作业的价值和意义，使作业不再局限于巩固旧知，而是训练学生现代高阶思维、生活实践中的能力，提升解决实际问题的能力，从而养成生活实践中的良好品格。二、将时代热点问题作为作业设计内容的重要思考点1.将作业设计主题与学校德育主题紧密链接道法学科特色作业设计如果能与各自学校的德育主题联系起来设计，就能扎实推进，落到实处。例如，劳动教育已成为各学校德育工作的重点，我们學校劳动教育以形式内容多而新、参与率高、创新性强等在省市区域内形成了很大的反响。那我就趁机抓住每一册教材中与劳动教育关联紧密的内容，进行分层分类设计。我稍微梳理了一下各年级有关劳动教育的内容（如下表），在这些内容学习的课堂中、下课后、假期间都可以设计相应的特色作业，这样既可以引导学生很好地完成教材学习目标，还可以将本学科的育人目的深化，更可以利用作业将本学科的教育内涵扩大，真正实现本课程的培养目标。2.将作业内容以单元链接为基准设计例如，在每所学校的德育工作中“爱国情怀”都会占很重的位置，我们道德与法治教材中也非常重视这部分内容，除了每一年级的教材中都会有涉及，还有些教材中就会以单元内容呈现，那我们就可以将每册的相关内容先做一个梳理，提前预设好如何分层设计，层层递进、层层深入，把单元整体教学目标、重难点、活动形式等综合起来考量设计，再在单元内容的基准上尝试“周作业”或“月作业”的创新形式。三、将创新丰富的作业设计的形式贯于育人全过程将创新作业时间作为作业设计与实施研究的增长点。重视开展实践性、跨学科、长周期等综合类作业的研究与实践，且作业设计不应该只停留在书面，应该是立体的、动态的、生长的、紧贴学生的，应是融入趣味、创新设计的，可以从纸笔测试向更广阔的空间发展。例如，一至六年级每一册教材都有环保一主题，其中四年级的教材中上册第四单元的环保内容比二年级下册第三单元的环保内容要更深刻一些，且学生的年龄、学段也不一样，所以笔者在二年级就在课堂内外设计了一些简单易操作的环保小手工，四年级的作业就设计一些社会调查、调查小报告、动手变废为宝，环保小标语、在生活中宣传垃圾分类等；而到了六年级，既可以布置学生走到社区，利用手抄报、自制广告宣传牌、自编自导自演环保小品剧等方法宣传相关环保的法律知识，并亲身参与一些环境保护的公益劳动，学会设计环保方案，与小区管理处联合付诸于社区规划与管理的实践，这其实也是对高年级学生提早进行生涯规划的一个小缩影。这样以全学段整体规划设计，就可以循序渐进，层层深入，将环保这一全球关注的概念逐渐深入孩子们的心灵。四、将灵活创新的作业评价融入现代育人价值体系1.基于学情分析，注重核心素养《道德与法治》的作业设计应重在精，要突出重点知识、品格培养、能力提升方面。评价时无论哪种形式，都重在考虑清楚这份作业功能，都要关注对学生的核心素养是否有提升效能。2.立足实际疑问，注重针对解决作业设计不应选择大众化形式，需要有针对性，以教材为根基，作业评价也要进行形式创新、方式创新、内容创新、呈现创新。3.紧扣时代热点，注重理念创新作业内容选择时代热点问题，要与学生生活息息相关，评价也要不仅是立足于当今时代，还应立足传承精神。4.设置实践体验，注重生活实际作业设计要整合利用学校的主题教育活动