七年级上册英语unit3教案

Unit3GettingTogether

Topic1DoeshespeakChinese?

SectionA：

Themainactivitiesarelaand2a.本课重点活动是la和2a。

I.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Learnsomenewwordsandphrases:

could,tell,sure,speak,some,poor,with,helpsb.withsth.,problem,pet,often,want

2.LearnPresentSimpletodo:

(1)—DoyoucomefromtheU.S.A.?

一No,Idon't.

(2)一DoyoulikeChinese?

一Yes,Ido.

3.Askforpermissionandmakerequests:

(1)—Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname?

—Sure.

(2)—Couldyouhelpmewithit?

-Noproblem.

II.Teachingaids教具

录音机/幻灯片/教学挂图/铅笔/尺子/玩具猫/玩具狗/蒙眼布

III.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:10分钟)

通过复习描述体貌特征导入本课新知识，培养学生口头表达能力。

1.(教师按照座位链式提问，要求学生用YesJdo./No,Idont快速作答。)

T:Doyouhavebigeyes?

Si：Yes,Ido.

T:Doyouhavelonglegs?

S2：No,Idon't.

T:Doyouhavearoundface?

S3：Yes,Ido./No,Idon't.

T:Doyouhaveasmallmouth?

(通过运用Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.句型弓I出Doyouhaveapenpal?)

T:Doyouhaveapenpal,S4?

（板书并要求学生了解。）

S4：No,Idon't.

T:Doyouwantapenpal?

S4：Yes,Ido.

（板书并要求学生掌握。）

2.（教师通过询问学生个人信息，导入新知识。）

T:Excuseme.What'syourname,please?

SsiMynameis...

T:Howoldareyou?

S5:Fm...

T:DoyouhaveanEnglishname?

S5：Yes,Ido.

T:CouldyoupleasetellmeyourEnglishname?

T:Youcansay"Sure.MyEnglishnameis…

'板书并要求学生掌握。）

—Couldyoupleasetellme

your...?

—Sure.

（教师示范）

T:Couldyoupleasetellmeyourage,S6?

S6：Sure.I'm...

T:Couldyoupleasetellmeyourtelephonenumber?

S6：Sure.It's...

（学生两人一组运用Couldyoupleasetellme…?句型询问个人信息。）

3.T:I'manEnglishteacher.IcanspeakEnglish.DoyouspeakEnglishafter

class,S7?

S7：Yes,Ido.（帮助学生回答。）

（板书并要求学生掌握。）

n|peakI

T:Doyoulikeit?

（教师提示此处like作动词。）

Sy：Yes,Ido./No,Idon't（帮助学生回答）

（学生两人一组操练，运用Doyouspeak…?和Doyoulike…?句型及其肯定和否定回答。）

4.（教师请一个学生，用notgood来引出poor一词。）

T:IsyourEnglishgood?

S8：No,itisn't.IcanspeaksomeEnglish,butmyEnglishisn'tverygood.

T:Youcansay"MyEnglishispoor.”

（板书当要求学生掌握。）

s

ome

P

oor

S8:MyEnglishispoor.Couldyouhelpme?

T:Noproblem.Icanhelpyouwilhitafterclass.

‘板书并要求学生掌握。）

No

problem.

help...

with...

T:S%doyoulikeEnglish?

S9:Yes,Ido.

T:DoyouoftenspeakEnglishafterclass?

S9：Yes,Ido.

T:Good!

（板书并要求学生掌握.）

（通过以上的活动导入la。）

Step2Presentation第二步呈现（时间：8分钟）

通过听力、教学挂图等形式呈现本课对话，让学生练习使用重要句型，培养学生的听、

说能力。

1.（教师利用幻灯片展示问题。播放la录音两遍。学生听录音并选择正确答案。）

（1）WheredoesJanecomefrom?

A.Japan.B.Canada.C.China.

（2）DoesJanespeakEnglish?

A.No,shedoesn't.B.Yes,shedoes,C.Wedon'l

know.

（3）WhoseChineseispoor?

A.Jane's.B.Theboy's.C.Maria's.

（核对答案。）

2.（再次播放la录音，学生听并且跟读，注意语音语调。）

3.（教师将全班学生分成两组，分角色朗读la。）

4.（展示la教学挂图，要求学生两人一组运用下列句型，可适当发挥，操练la的对话，完

成Ibo）

（l）Couldyouplease...?

（2）Sure.

（3）DoyoulikeEnglish?

（4）Yes,Ido./No,Idon't.

（5）Couldyouhelpmewithmy...?

（6）Noproblem.

（教师巡回作指导，然后挑出表现比较好的一组登台表演。）

Step3Consolidation第三步巩固（时间：10分钟）

通过复述对话、做游戏等活动，进一步巩固本课所学知识，培养学生合作精神，增强他

们的集体荣誉感，培养学生综合运用语言的能力。

1.（教师利用幻灯片出示练习题，要求学生根据la内容填空。以此展示复述范本。）

ThegirfsnameisJane.ShecomesfromCanada.ShespeaksEnglish.Janelikes

ChinesebutherChineseispoo『LiXiangcanhelpherpithherChinese.

（画线部分是要填的词）

2.（利用幻灯片，呈现la中一些关键词，帮助学生学会从对话中提取重要信息，学会复述。

要求至少用三句话来介绍Jane的情况。教师将学生分组，先在小组内进行，然后各小组

选派代表向大家汇报。）

comefrom,speakEnglish,likeChinese,poor,help...

with…

3.（举行“小组对话大赛”，巩固所学句型。教师先做示范，然后各小组操练。评出优

胜组。）

T:Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname?

S］：Sure.Mynameis...

T:DoyoucomefromtheU.S.A.?

S］：No,Idon,t.Icomefrom...

T:DoyoulikeEnglish?

Sj：Yes,Ido./No,Idon't.

4.（学生两人一组合作完成lc。核对答案后请两三组学生练习对话。）

5.（做游戏。）

（方案一）

（1）（请四名学生上讲台，老师拿出四件物品给全班学生看，例如：铅笔、尺子、玩具

猫和玩具狗。然后快速分给讲台上的四名学生，让他们把物品放在背后，注意不要让下面

的学生看见谁拿到了什么。）

（2）（老师问其中的一名学生：Doyouhave…?并故意问错，学生回答：No,Idon't.老师

进而引导其他学生用Doyouhave…?句型提问讲台上的学生，被问到的学生作出回答，

直到台下有学生猜对。）

（方案二）

（五个人一小组练习。四件物品摆在桌前。其中一人A看过物品后，蒙住眼睛，另外

四个人则各拿其中一样物品，A解开蒙眼布，用D。youhave…?句型猜四个人手中各拿什

么物品。）

Step4Practice第四步练习（时间：10分钟）

通过练习找笔友，激发学生学习兴趣，提高学生综合运用语言的能力。

1.（做“问答接龙”游戏。从教师开始问第一排第一个学生，第一个学生回答后再问第二个

学生，第二个学生回答后再问第三个学生，以此类推。）

T:DoyoulikeEnglish?

Si：Yes,Ido./No,Idon't.

（转身）Doyouhavea...?

S2：Yes,Ido./No,Idon't.

（转身）Doyouhelp...?

S3：Yes,Ido./No,Idon't.

（转身）Doyou...?

2.（根据自己的情况回答2a的问题，看谁可以做李伟的笔友。）

（两分钟后询问几个学生的答案，看他们是否能成为李伟的笔友。）

T:Doyoulikepets?

（板书并要求学生掌握。）

et

S4：Yes,Ido.

T:DoyoulikeEnglish?

S4:Yes,Ido.

T:DoyouspeakEnglishafterclass?

S4:Yes,Ido.

T:CouldyoupleasetellLiWeiyourtelephonenumber?

S4：Sure,138...

T:Great,you'reLiWei'spenpal.

3.（三人一组帮助李伟找笔友，一同学分别询问另两名同学，另两名同学回答。）

4.（自己找笔友，三人一组，一同学向另外两名同学发问，看他们是否可以成为学习上的笔

友。完成2b。）

Forexample:

DoyoulikeEnglish?

Yes,Ido.

IsyourEnglishgood?

Yes.

Step5Project第五步综合探究活动（时间：7分钟）

通过编对话让学生学以致用，通过诗歌吟唱活动培养学生学习兴趣，使他们能积极主动

地参与学习活动，提高合作意识和探究精神。

1.（假设你的英语成绩不好，你想找一个网友帮助你，两人一组编对话。然后抽几组进行表

演。）

Forexample:

A:Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname?

B:Sure,mynameis...

A:Doyoucomefrom...

B:Yes,Ido.

A:DoyoulikeEnglish?

B:Yes,Ido.

2.（教师帮助学生完成3。教师打节拍，或者放录音，让学生有节奏地跟读。）

3.Homework:

自编一个对话，运用下面句型:

(l)Couldyouplease...?

(2)Sure.

(3)Doyou...?

Yes,Ido./No,Idon't.

(4)Noproblem.

板书设计:

DoeshespeakChinese?

SectionA

speak—Couldyoupleasetellmeyour...?

Noproblem.—Sure.

help...with...-Doyou...?

—Yes,Ido./No,Idon't.

SectionB

V.夕

Themainactivitiesarelaand3.本课重点活动是la和3。

I.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Learnsomenewwords:

live,say,visit,great,wall

2.Learnsomequestionsandanswerswithdoes:

(1)—DoeshespeakChinese?

一Yes,hedoes./No,hedoesn't.HespeaksEnglish.

(2)一Whatdoeshesayintheletter?

一HewantstovisittheGreatWall.

3.Learnsomeusefulsentences:

(1)—Whoistheletterfrom?

-It'sfrommypenpal,Sam.

(2)"—IstheletterinEnglish?

—Yes,itis.

(3)—Wheredoeshelive?

一HelivesinEngland.

(4)Kangkangknowsme.

II.Teachingaids教具

图片/教学挂图/录音机/幻灯片/若干个装有信件的信封〃J、黑板

III.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间：10分钟)

以问题为线索，引出单词和话题，培养学生的语言表达能力。

1.(检查作业。教师请学生登台表演上节课的家庭作业。)

T:Now,rilcheckyourhomework.Si、S2,please,cometothefrontandperformyour

dialog.

2.(师生对话。引入并运用China和Chinese。)

T:IcomefromChina.IamChinese.

Ss:WecomefromChina.We'reChinese.

(教师提问一名学生。)

T:Wheredoyoucomefrom,S3?

S3：IcomefromChina.

T:DoyouspeakChinese?

S3：Yes,Ido.

(学生两人一组互相问答。)

（教师可以穿插讲解“吉鸿昌爱国”的故事，培养学生的爱国主义情感，增强“爱国意识”。

解放前，外国人都看不起我们中国人，说我们是“东亚病夫”。当时在国外，有的中国

人都不敢承认自己是中国人，但吉鸿昌到国外后，勇敢地对外国人说自己是中国人，并

且自制了一个纸牌挂在胸前，上面用英语写道：lamChinese!）

3.（教师出示一幅长城的图片。）

T:CanyousayitinEnglish?

S4:Yes,theGreatWall.（教师帮助回答。）

T:Whereisit?

S4：It'sinChina.

T:DoyouliveinChina?

S4：Yes,Ido.（教师帮助回答。）

T:IsChinagreat?

S4：Yes,itis.

（板书并要求学生掌握say,wall,live,great；理解theGreatWall。）

say,wall,theGreatWall,live,

great

4.（教师接着出示第二幅图片。）

T:DoyouliketheGreatWall?

SsiYes,Ido.

T:DoyouwanttovisittheGreatWall?

SsrYes,Ido.

（板书并要求学生掌握。）

（教师让学生两人一组，运用所呈现的生词编对话。）

5.（教师介绍S5的情况，然后让学生根据介绍回答问题。）

T:S5livesinChina.He/ShelikestheGreatWall.He/Shewantstovisitthe

GreatWall.

（教师请另一位学生，根据这段话回答问题。）

T:WheredoesS5live?

S6：He/ShelivesinChina.

T:Doeshe/sheliketheGreatWall?

S6:Yes,he/shedoes.

T:Doeshe/shewanttovisittheGreatWall?

S6：Yes,he/shedoes.

(通过以上活动导入lao)

Step2Presentation第二步呈现(时间：8分钟)

根据la的教学挂图回答问题，练习本课基本句型，引出对话内容。培养学生听说能力

和阅读能力。

1.(教师呈现la的教学挂图，与学生谈论。)

T:Whoarethey?

Ss:TheyareJaneandKangkang.

T:DoesKangkanghavearoundface?

Ss:Yes,hedoes.

T:DoesJanehavelonghair?

Ss:Yes,shedoes.

T:DoesKangkanghavealetterinhishand?

Ss:Yes,hedoes.

T:Whoistheletterfrom?Let'slistentothetapeandthenfindtheanswer.

(教师播放la录音,让学生听并回答Whoistheletterfrom?)

(板书)

Whoistheletter

from?

(核对答案。)

2.(教师再播放一遍la录音，要求学生根据la判断正(T)误(F)。)

,幻灯片展示试题。)

(l)SamisKangkang'spenpal.()

(2)SamspeaksChinese.()

(3)SamsayshewantstovisittheGreatWall.

()

(核对答案。)

3.(分角色朗读对话，进一步理解对话内容。教师板书重点句子和短语并

解释，要求掌握。)

(l)speak+语言名称=$a丫...in+语言

名称

(2)livein...

(3)intheletter

(4)一Whatdoeshesayintheletter?

——Hewantstovisit

theGreatWall.

4.(根据la内容，教师随机提问学生，并核对答案，完成la。)

T:Whoistheletterfrom?

Si：It'sfromSam.

T:IsKangkangSam'spenpal?

S2：Yes,heis.

T:DoesSamspeakChinese?

S3：No,hedoesn't.

T:DoesheliveinEngland?

S4:Yes,hedoes.

5.（双人小组活动。学生独自完成lb,然后同桌分角色表演1b对话。）

Step3Consolidation第三步巩固（时间：7分钟）

模仿la,1b编对话，让学生学以致用，培养学生综合运用语言的能力。

1.（教师利用幻灯片呈现习题，要求学生根埠对话内容填写所缺单词,每空一词。）

Si：What'sthatinEnglish?

S2：It'saletter.

Sj：Isityours?

S2：Yes,it'smine.

S|：Whoisitfrom?

S2：Ifsfrommypenpal,Tom.

Si：DoeshespeakChinese?

S2：No,hedoesn't.Hespeaks

English.

Si：Whatdoeshesayintheletter?

S2：He—antslovisitChina.

（画线部分是要填的词。）

2.（教师把事先准备好的信封发给各小组，然后根据信封及信的内容两人一组进行对话练习。

对话应包括以下句型：）

T:Let'smakeadialoginpairswiththefollowingsentences.

（1）—Whoistheletterfrom?

一It'sfrom...

（2）-Wheredoeshe/shecomefrom?

一He/Shecomesfrom...

（3）一Whatdoeshe/shesayintheletter?

一He/Shewantsto...

（教师挑选两组学生表演，掌声鼓励。）

3.（双人活动。同桌对话，了解对方笔友的情况。要求运用以下幻灯片中的句型。）

(1)Isitaboyoragirl?

(2)It'saboy/girl.

(3)Doeshe/shecome

from...?

(4)Yes,...does./No,...

doesn't.

(5)Doeshe/sheliveinChina?

(6)Yes,...does./No,...

doesn't.

(7)Doeshe/shelikeChina?

(8)Yes,...does./No,...

doesn't.

Step4Practice第四步练习(时间:10分钟)

在不同情景中练习目标语言，展开任务型活动，学以致用，锻炼学生合作能力。

1.(教师播放2录音，学生听后回答问题，完成2,核对答案。)

T:Listentothetapeof2andanswerthefollowingquestions.Thenchecktheanswers.

2.(教师将2的听力材料用幻灯片或小黑板展示出来，然后让学生两人•组根据内容编对话。)

T:Pleaseworkinpairstomakeadialogaccordingtothesentencesontheblackboard.Andthen

actitout.

Example:

S|：Doyouhaveagoodfriend?

S2：Yes,Ido.

Si：Couldyoupleasetellmehername?

S2：Sure.HernameisLucy.

Si：Wheredoesshecomefrom?

S2：ShecomesfromEngland.

Si：Wheredoesshelivenow?

S2：ShelivesinChina.

S|：DoesshelikeChina?

S2：Yes,shedoes.ShelikesChinaverymuch.

Sj：DoesshespeakChinese?

S2：No,shedoesn't.ShespeaksEnglish.

3.(教师引导学生观察3中的句子，并归纳句子的规律一一当主语是第三人称单数时，谓语

动词原形后加(e)s。)

T:Pleaseobservethesentencesin3andfindouttherulesofverbschanginginthethirdsingle

personalpronouns.

(板书下列内容并解释。)

Kangkang-

knows

Hef

lives/helps/wants

She-*speaks

4.（教师播放3录音，让学生跟读，练习（e）s的读音。完成3。）

Step5Project第五步综合探究活动（时间:10分钟）

通过练习动词第三人称单数的读音规则及其一般疑问句的问答，培养学生观察探究能力。

1.（教师鼓励学生探究''动词第三人称单数的读音”，并总结。）

（小黑板展示下列内容。）

lives,speaks,spells,phones,knows,does,hands,comes,looks,gives,likes,

dresses,

thinks,guessgg,finds,helps,tells,meets,wants,visits

（教师先领着学生读一遍，要求学生边读边注意词尾s的发音。接着，教师将学生分组，

并为各小组命名，如先锋队、雄鹰队、立志队等，引发学生的兴趣。然后，为各小组明

确共同目标,即归纳出-S在动词后的读音规律O每个成员针对词尾S的不同读音进行观察，

发现规律并进行归纳总结。接下来，组内成员互相补充，力图达到全面、准确。各组选

出小组发言人进行汇报，其他各组学生均可补充发言。最后由教师总结，再按读音将幻

灯片上的词分类。）

2.（问答接龙。参照4,教师让学生八人一组，第一位同学用D。you…？向第二位同学提问，

第二位同学用Yes,Ido./No,IdorTt.回答，并用Doeshe/she…？向第三位同学提问，而第三

位同学又用Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.回答并向第四位同学提问。以此类推，每

位同学提问时要用到盒子里不同动词，完成4。）

Example:

Si：Doyouhavearuler?

S2：Yes,Ido./No,Idon't.DoesyourfriendlikeChina?

S3：Yes,...does./No,...doesn't.Does...want...?

3.Homework:

（1）根据la内容写一段话。（四十个单词左右）

Example:

ThisisaletterinEnglish.It'sfromSam.SamisKangkang'spenpal.Kangkanglivesin

China.SamlivesinEngland.InSam'sletter,hesayshewantstovisittheGreatWall.

（2）制作卡片，把人称代词的主格宾格分别写在卡片上。

板书设计：

DoeshespeakChinese?

SectionB

say...inEnglish—Whoistheletterfrom?

=speakEnglish-It'sfrom...

livein...—DoeshespeakChinese?

theGreatWall—Yes,hedoes./No,hedoesn't.

wanttovisit...一Whatdoeshesayintheletter?

——HewantstovisittheGreatWall.

SectionC

'z/zzzzzzzzzzz\

Themainactivitiesarelaand3a.本课重点活动是la和3a。

I.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Learnsomenewwordsandphrases:

many,lot,alot,all,not...atall,so,study,eachother,little,alittle,them,very,much,very

much

2.Reviewpersonalpronouns.

3.Goonlearningsomequestionsandanswerswithdo/does.

4.Expresspreferences:

（1）—Doyoulike...?

一Yes,Ilikeitalittle/verymuch/alot.

一No,Idon'tlikeitatall.

（2）一Doeshe/shelike...?

—Yes,he/shelikesitalittle/verymuch/alot.

—No,he/shedoesn'tlikeitatall.

II.Teachingaids教具

录音机/幻灯片/小黑板/实物或图片/学生自制卡片

III.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习（时间:10分钟）

通过调查学生对英语和语文的喜欢程度，引出本课新单词，培养学生的语言表达能力。

1.（让几名学生朗读上节课布置的家庭作业：根据la内容改编的短文。）

2.（做调查，引出本课新单词，教师在黑板上画出三幅图。）

〃verymuch

like...alittleHkdon'tlike...atall

alot

（板书并要求学生掌握。）

aliltle,verymuch,alot,nol…

atall

T:DoyoulikeEnglish,Si?

Si：Yes,Ilikeitverymuch.

T:DoyoulikeChinese?

Si：No,Idon'tlikeitatall.

T:DoyoulikeEnglish,S2?

S2：NO,Idon'tlikeitatall.

T:DoyoulikeChinese?

S2：Yes,Ilikeitalittle.

T:DoyoulikeEnglish,S3?

S3：NO,Idon'tlikeitatall.

T:DoyoulikeChinese?

S3：Yes,Ilikeitalot.

T:CanyouoftenhelpthemsludyChinese?（指向Si和S2。）

S3：Yes,Ican.

T:CanyouoftenhelpthemstudyEnglish,Si?

Si：Yes,Ican.

（板书并要求手生掌握。）

them,

study

T:Wehavemanygoodfriends,soweshouldhelpeachother.

（板书并要求学生掌握。）

many,so,each

other

T:Ihaveagoodfriend.HernameisJane.Doyouwanttoknowsomethingabouther?Please

followme.

（导入la的学习。）

Step2Presentation第二步呈现（时间：10分钟）

通过听、说、读等形式多样的活动，培养学生口头交际能力、阅读能力及观察、分析问

题的能力。

1.教师让学生略读课文1a并回答问题：

（1）AreJaneandIclassmates?

（2）WheredoesJanecomefrom?

（3）DomanystudentsinourclasslikeEnglish?

（4）WhooftenhelpmestudyEnglish?

2.（学生再读la,并画出文中的关键词，然后完成1b。核对答案。）

3.（播放la录音，让学生跟读，注意语音语调。）

4（教师利用幻灯片将文中的关键词展示出来，并简要讲解语言点。）

friend,comefrom,speak,inthesameclass,manystudents,alot,not...atall,

poor,

help,Chinese,helpeachother

5.（要求学生利用幻灯片上的关键词，试着复述课文。先在小组内进行，然后各小组推选一

名学生向全班复述。）

Step3Consolidation第三步巩固（时间：8分钟）

通过练习喜好的表达，培养学生的口头表达能力和交际能力。

1.（播放3a录音，让学生听，然后操练喜欢和不喜欢的问句及其答语。）

（教师用幻灯片或小黑板将下列内容呈现出来。）

（1）—Doyoulike...?

—Yes,Ilike...alittle/verymuch/a

lot.

（2）一Doeshe/shelike...?

—No,he/shedoesn'tlike...atall.

（教师让两位学生舟和S2到台前。）

T:Sj,doyoulikeEnglish?

Sj：Yes,Ilikeitverymuch./No,Idon'tlikeitatall.

T:S2,doesSjlikeEnglish?

S2：Yes,he/shelikesitalot./No,he/shedoesn'tlikeitatall.

（学生三人一组，仿照上面对话进行操练。然后请几组学生表演，掌声鼓励。）

2.（做句型练习活动,操练verymuch/alot,alittle和not…atall。）

具体操作：

（1）教师利用幻灯片或小黑板展示苹果的图片，图片旁画有©或®图标；将全班同学分

为两人组和三人组若干。

（2）学生看见两个OQ图标说verymuch/alot,看见一个©图标说alittle,看见⑥

图标说not...atalL组内其他同学用前一个同学说出的词组各说一个相应的句子。

Example:

（两人一组）

S3：alittle.

S4：Ilikeapplesalittle.

（三人一组）

S5：verymuch/alot.

S6：Ilikeapplesverymuch.

S7：Ilikeapplesalot.

（三人一组）

Sg：not...atall.

S9：Idon'tlikeapplesatall.

SJO：He/Shedoesn'tlikeapplesatall.

（教师用同样的方法展示其他已学食物的图片供同学们练习•）

3.（教师播放3b录音两遍，让学生完成3b,并核对答案。）

Step4Practice第四步练习（时间：7分钟）

讲解人称代词主格和宾格的用法，完成作业，使目标语言得到强化操练。

1.（教师挑选含有人称代词主格和宾格的句子，板书并作简单讲解。要求学生掌握画线部分

”词的用法。）

Sheoftenhelpsmewithit.

IhelpherstudyChinese.

HewantstovisittheGreat

Wall.

Couldyouhelpmewithjj?

2.（两人一组，A说人称代词的主格，B说宾格，轮流进行，然后让学生做2。核对答案，完

成2。）

3.（学生两人一组朗读2中对话。）

Step5Project第五步综合探究活动（时间:10分钟）

通过做游戏，巩固人称代词主格和宾格的用法，培养学生合作精神，激发学生的学习兴

趣。

1.（教师播放4录音，师生共唱歌曲aThemorewegettogether.''完成4。）

2.（做游戏：找朋友，学生拿出准备好的人称代词卡片。）

（1）（教师说“主格”，学生把所有人称代词的主格拿出来。）

（2）（教师说出一个人称代词，学生找出这个人称代词和它的主格或宾格形式。）

（3）（教师指定学生拿出相应的人称代词站在黑板前，按要求找朋友。）

Forexample:

①（“第一人称主格”，手拿第一人称主格的就出列。）

②（“第三人称主格和宾格”，手拿第三人称主格和宾格的就出列。）

（4）（教师在黑板上写出一些动词，让学生用手中的卡片完成句子，并翻译。）

Forexample:

TheyhelpmewithEnglish.（他们在英语方面帮助我。）

Hegivesyousomebooks.（他给你一些书。）

3.Homework：

根据la内容写一篇短文介绍自己的朋友，题目是Myfriend,词数在四十个左右。

板书设计：

DoeshespeakChinese?

SectionC

like...alittleIhelpherstudyChinese.

like...verymuch/alotDoyoulike...?

don'tlike...atallYes,Ilikeitalittle/verymuch/alot.

No,Idon'tlikeitatall.

主格：I,you,he,she,it,we,you,theyDoeshe/shelike...?

宾格：me,you,him,her,it,us,you,themYes,he/shelikesitalittle/verymuch/alot.

No,he/shedoesn'tlikeitatall.

：

/S//e/c//t/i/o/n///D/?*

Themainactivitiesare1,2aand4.本课重点活动是1,2a和4。

I.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Leamthephonetics:

/tr/,/dr/,/ts/»/dz/

2.Learnsomenewwordsandaphrase:

home,athome,its,dog,any,of

3.(l)Reviewquestionsandanswerswithdo/does:

①一Doyouwantapenpal?

一Yes,Ido./No,Idon't.

②一DoeshespeakChinese?

—Yes,hedoes./No,hedoesn't.

(2)Reviewthepersonalpronouns,includingsubjectpronounsandobjectpronouns.

4.Reviewtheusefulexpressions:

(1)-Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname?

—Sure.MynameisJane.

(2)一Couldyouhelpmewithit?

一Noproblem.

(3)—DoyoulikeEnglish?

一Yes,Ilikeitverymuch/alot/alittle.

—No,Idon'tlikeitatall.

II.Teachingaids教具

信/玩具/录音机〃J、黑板/幻灯片/图片

III.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间：7分钟)

复习表达喜欢与不喜欢，导入本课新词，培养学生口头表达能力。

1.(师生对话，复习本单元主要句型。)

T:Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname?

Sj：Sure.Mynameis...

T:DoyoucomefromShandong?

Si：No,Idon'tIcomefromChongqing.

T:Who，stheletterfrom?(学生手里有一封信。)

Salt'sfrommypenpal,Sam.

T:Where?sSamfrom?

S/He'sfromEngland.

T:DoeshelikeChinese?

Si：Yes,hedoes.ButhisChineseispoor.

T:IstheletterinEnglish?

S|：Yes,itis.

T:DoyoulikeEnglish?

Sj：Yes,Ido.ButmyEnglishispoor.

T:CouldyouhelphimwithhisChinese?

Si：Noproblem.HehelpsmestudyEnglishandIhelphimstudyChinese.Wecanhelpeach

other.

T:Thenwhatdoeshesayintheletter?

S|：HesayshelikesChinaverymuchandhewantstovisittheGreatWall.

T:Oh,that'sgood.Wearegladtohavehimhere.

2.（教师拿出一个玩具狗，引出本课新单词。）

T:What'sthis?

S2：It'sa曲g.（帮助学生回答。）

（板板并要求学生掌握。）

□

T:Doyoulikeadog?

S2：Yes,Ilikedogsverymuch.

T:Doyouhaveadog?

S2：Yes,Ido.

T:Whatisthenameofyourdog?

S?:ItsnameisHuanhuan.

（板书并解释its与it，s的含义与写法,要求学生掌握。）

□

T:Ihaveapetcatathome.ItsnameisMimi.Doyouhaveanycatsathome?

SoiNo,IdontIdon'llikecatsatall.

（板书并要求当生掌握。）

at

hom。，any

T:S2hasapetdog.ItsnameisHuanhuan.Helikesitverymuch.Hedoesn'tlikecatsatall,so

hedoesnHhaveapetcat.IsZhouLan'spetadog?Doesshelikeherpet?Now,please

followme.

Step2Presentation第二步呈现（时间：10分钟）

听录音，做阅读理解，培养学生听、说、读的能力。

1.（播放2a录音,让学生回答问题：（1）IsZhouLan'spetadog?（2）Doesshelikeherpet?）

2.（让学生阅读2a,回答小黑板上的问题。）

（出示小黑板上的练习题。）

（1）WhatpetdoIhaveathome?

A.Adog.B.Acat.C.None.

（2）Mypet'snameis

A.MeimeiB.KittyC.Huanhuan

（3）HowdoHikeKitty?

A.Alittle.B.Verymuch.C.Not...atall.

（4）ZhouLan'spetis_

A.adogB.acatC.atoy

（5）DoesZhouLanlikeTommy?

A.No,shedoesn't.B.Yes,shedoes.C.Wedon't

know.

（核对答案。）

3.（学生朗读课文，判断正误，完成2a。）

Step3Consolidation第三步巩固（时间：10分钟）

听录音并跟读，掌握四个辅音音素的发音。模仿课文，练习写作，培养学生的书面表达

能力。

1.（讨论宠物，完成2b。）

T:Doyouhaveapet?

S|：Yes,Ido.

T:Whatisyourpet?

Salt'sadog.

T:What'sitsname?

Si：ItsnameisLinlin.

T:Whatcolorisit?

Sj：Itiswhite.

T:Doesithavelonglegs?

S］：Yes,itdoes.

T:Doesithavelongears.

Si：Yes,itdoes.

T:DoesyourfriendJackhaveapetdog?

Sj：No,hedoesn't.Hedoesn'tlikepetsatall.

（教师要求学生根据对话内容改写成一段文章。）

Example:

Ihaveapetdog.Itiswhite.ItsnameisLinlin.Ilikeitverymuch.Ithasfourlonglegs.Its

earsarelong.MyfriendJackdoesn'thavepetdogs.Hedoesn'tlikepetsatall.

2.（三人一组讨论宠物，并把讨论内容转述出来。）

T:Now,pleasediscussyourpetswithyourclassmatesandretelltheresult.

（两分钟后挑几个学生讲述，鼓励优秀者。）

3（学习/tr/和/dr/这一对音素。教师板书。）

treetrain

辽ousers_______________

（让学生自己唳观察、体会并总结画线部分的读音。教师板书。）

tr—

/tr/________

（教师在在/日基础上自然引出/dr/。板书。）

/dr/世ess武冰叱iver

（以同样方法学习/ts/和/dz/这对音素。）

4.（教师用小黑板呈现出含有/tr/,/dr/,/ts/和/dz/四个音素的单词，检验学生的拼读能力。）

5.（教师播放1录音，让学生跟读。完成1。）

Step4Practice第四步练习（时间：11分钟）

复习人称代词主格和宾格及本话题重点句型，培养学生综合运用语言知识的能力。

1.（教师将人称代词的主格和宾格利用幻灯片呈现出来。领读并简单说明主格与宾格的用法

和区别。）

I—me;you——you;he——him;she——her;it——it;we——us;you——you;they——

them

（然后两人一组，一个学生说主格或宾格，另一个学生说其相应的宾格

或主格。）

2.（教师将所有人称代词主格、宾格的顺序打乱并将其板书在黑板上，让学生“找朋友”。）

（让一个学生在黑板上连线。核对答案。）

3.（教师用小黑板出示下边的练习，要求学生根据括号内的汉语写出英文，完成句子。填对

一个词，该同学加一分。）

（1）MyEnglishispoor,so（她）oftenhelps（我）.

（2）Wheredo（你们）live?（我们）livein

Beijing.

（3）Idon'tknow（他们）.

（4）Hewants（我们）togotohishome.

（5）Whatis（它）？（它）isajacket.

（核对答案后，