6《纪念刘和珍君》《 为了忘却的纪念》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）

6《纪念刘和珍君》《为了忘却的纪念》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《纪念刘和珍君》与《为了忘却的纪念》，选自高二语文选择性必修中册同步备课系列（统编版2019）的第六章节。两篇文章均以纪念为主题，表达了作者对历史人物和事件的缅怀与反思。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅的文学风格和思想内涵有一定了解。本节课将进一步深化学生对鲁迅笔下的爱国主义、民主思想的理解，以及对中国现代史上重要历史事件的认识。通过对比分析两篇文章，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升文学鉴赏能力，深化对鲁迅文学思想的理解，培养批判性思维与历史意识。通过学习《纪念刘和珍君》与《为了忘却的纪念》，使学生能够：

1.鉴赏文学作品，领会鲁迅笔下的爱国主义精神与民主思想；

2.分析鲁迅文学作品的内涵，提升对现代汉语文学表达方式的认识；

3.培养批判性思维，对历史事件进行理性思考与评价；

4.增强历史意识，理解历史与现实的关系，激发社会责任感。学情分析高二年级学生在知识层次上，已具备一定的文学素养和鲁迅作品的基础知识，能够理解文学作品的基本内容和作者意图。在能力方面，他们具有较强的文本阅读能力和信息提取能力，但在深入分析和批判性思考方面仍有待提高。此外，学生在综合素质上表现出较高的爱国情感和历史兴趣，这有利于他们对本节课纪念主题的理解和探讨。

然而，部分学生存在文学鉴赏能力不足、对鲁迅作品时代背景认识不深的问题，这可能会影响他们对课程内容的深度理解和情感共鸣。在行为习惯上，学生普遍习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和质疑的精神，这对培养批判性思维造成一定障碍。教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生的特点，采用以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合：通过教师引导性的讲授，帮助学生理解鲁迅作品的历史背景和文学价值；组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对作品的理解和感悟，促进思想碰撞和深度思考。

2.案例研究：选择作品中的关键片段，引导学生进行深入分析，通过案例研究的方法，提高学生的文学鉴赏能力。

3.项目导向学习：布置课后小组项目，要求学生围绕鲁迅的纪念主题进行资料搜集和综合分析，培养学生自主学习和合作探究的能力。

4.教学媒体使用：利用多媒体课件展示相关历史图片和文献资料，增强学生对历史情境的感受；同时，引入角色扮演活动，让学生模拟鲁迅笔下的角色，加深对文本的理解和情感体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布预习资料，包括课文原文、背景资料和预习问题，明确要求学生预习《纪念刘和珍君》与《为了忘却的纪念》两篇文章，了解鲁迅的写作背景。

-设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“鲁迅为何纪念刘和珍？”“文章中如何体现鲁迅的爱国情怀？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，理解鲁迅的文学风格和时代背景。

-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的理解和新疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题列表等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：使用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课文，为课堂深入学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段有关鲁迅的介绍视频，激发学生对鲁迅及其作品的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文的文学技巧和鲁迅的思想内涵，通过具体案例分析帮助学生理解。

-组织课堂活动：开展小组讨论和角色扮演，让学生在活动中体验鲁迅的情感表达。

-解答疑问：针对学生提出的问题，给予及时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，主动参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极表达自己的观点。

-提问与讨论：对不理解的内容大胆提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和分析，帮助学生深入理解课文。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，加深学生对课文的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通技巧。

作用与目的：

-加深学生对课文重难点的理解，如鲁迅的文学技巧和爱国情怀。

-通过实践活动，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

-增强学生的合作意识和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习和思考题，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐与鲁迅作品相关的阅读材料和视频，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对鲁迅作品的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固课堂学习成果，提升学生的文学素养。

-通过拓展学习，开阔学生的知识视野。

-通过反思，促进学生自我认识和自我提升。知识点梳理1.《纪念刘和珍君》

-文章背景：了解鲁迅写作本文的历史背景，即刘和珍君事件，以及这一事件在当时社会的影响。

-鲁迅的立场：分析鲁迅对刘和珍君的态度，以及他所表达的对中国社会现状的批判。

-文学手法：分析文章中运用的比喻、讽刺等修辞手法，以及其艺术效果。

-思想内涵：探讨鲁迅通过纪念刘和珍君所传达的爱国情怀、对民主与自由的追求。

-结构特点：分析文章的结构布局，如开头、发展、高潮、结尾等部分的特点。

2.《为了忘却的纪念》

-文章主题：理解鲁迅为何要“为了忘却而纪念”，探讨这一主题的深层含义。

-人物描写：分析鲁迅对白莽、阿累等人物的描写，以及这些人物形象所代表的意义。

-情感表达：探讨鲁迅在文章中所表达的对革命烈士的怀念、对友人的深情以及对社会的责任感。

-文学风格：分析文章的语言风格，如简练、含蓄、深沉等特点。

-思想价值：探讨鲁迅通过本文所传递的反对封建主义、追求进步的思想价值。

3.两篇文章的对比分析

-纪念对象：比较两篇文章纪念对象的不同，以及这些不同背后的深层含义。

-写作手法：分析两篇文章在写作手法上的异同，如修辞、结构、情感表达等。

-思想内涵：探讨两篇文章在思想内涵上的联系与区别，如对爱国主义的诠释、对革命的态度等。

-文学价值：评价两篇文章在文学史上的地位和影响，以及它们对现代读者的启示。

4.鲁迅作品的时代意义

-鲁迅的文学成就：梳理鲁迅在现代文学史上的贡献，以及他的作品对后世的影响。

-时代背景下的创作：分析鲁迅如何在特定的历史背景下进行文学创作，以及他的作品如何反映时代特征。

-爱国主义与民主思想：探讨鲁迅作品中的爱国主义和民主思想，以及这些思想对当代青年的启示。

-文学与社会责任：讨论鲁迅如何通过文学表达对社会的关注和责任感，以及这一精神对当代作家的借鉴意义。板书设计①重点知识点

-《纪念刘和珍君》

-刘和珍君事件背景

-鲁迅的爱国立场

-比喻、讽刺手法

-爱国情怀与民主追求

-《为了忘却的纪念》

-“为了忘却”主题含义

-白莽、阿累等人物形象

-情感表达与语言风格

-反封建、追求进步思想

②关键词

-纪念、爱国、民主、讽刺、自由

-忘却、怀念、革命、责任、进步

③经典语句

-“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”

-“为了忘却的纪念，是为了不再让历史重演。”

板书设计将以上重点知识点、关键词和经典语句以清晰、有序的方式呈现，采用图文结合的形式，突出重点，增强视觉效果。同时，通过艺术性的字体和布局，增加趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、主动提问、认真听讲等表现。

-学生对文学作品的理解和鉴赏能力，通过课堂讨论和回答问题的情况进行评价。

-学生的文学创作和表达能力，通过角色扮演和小组讨论中的表现来评估。

2.小组讨论成果展示：

-小组对课文内容的分析和理解深度，以及能否提出有见地的观点。

-小组合作的有效性，包括成员间的沟通、协作和共同解决问题的能力。

-展示成果的逻辑性和创意性，以及能否吸引听众的注意力。

3.随堂测试：

-通过随堂小测，评价学生对课文知识点的掌握程度，如文学手法、思想内涵等。

-测试学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力，通过分析问题和解决问题的表现来评估。

4.课后作业与拓展学习：

-评价学生完成课后作业的质量，包括写作练习和思考题的答案准确性、深度和创造性。

-学生对拓展资源的利用情况，以及他们在拓展学习中的收获和反思。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现和作业完成情况，给予及时、具体的反馈。

-指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生发挥潜力，提高自我要求。

-根据学生的个性和学习情况，提供个性化的指导和建议，帮助学生制定合适的学习计划。课后作业1.分析题：比较《纪念刘和珍君》与《为了忘却的纪念》两篇文章在表达爱国情怀方面的异同。请结合具体语句和例子进行分析。

答案示例：

相同点：两篇文章都表达了对国家命运的关切和对爱国烈士的敬仰。

不同点：《纪念刘和珍君》通过讽刺手法批判社会现状，强调个人在历史中的责任；而《为了忘却的纪念》则通过深沉的怀念，传递出对革命先烈的哀思和对革命事业的信念。

2.鉴赏题：从文学角度鉴赏《纪念刘和珍君》中的一段比喻，分析其艺术效果。

答案示例：

比喻：“她成了植物人，只剩下一口气，就像一盏即将熄灭的灯。”

艺术效果：通过这一比喻，形象地描绘了刘和珍君生命垂危的状态，增强了文章的感染力，使读者对刘和珍君的遭遇产生同情。

3.讨论题：结合《为了忘却的纪念》一文，谈谈你对鲁迅“为了忘却而纪念”这一主题的理解。

答案示例：

鲁迅“为了忘却而纪念”的主题表达了对历史的反思和对未来的憧憬。通过对过去的纪念，让人们记住历史的教训，防止悲剧重演，从而走向一个更美好的未来。

4.创作题：请以《纪念刘和珍君》或《为了忘却的纪念》为灵感，创作一首表达你对爱国主义理解的短诗。

答案示例：

《纪念》

烈士鲜血染红土地，爱国之情铭记心间。

历史长河奔腾不息，民族精神永传后世。

5.思考题：从《纪念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》两篇文章中，提炼出鲁迅对于爱国主义和民主思想的观点，并谈谈这些观点对当代青年的启示。

答案示例：

观点：鲁迅认为真正的爱国主义者应关注社会现实，勇于担当，为民族进步贡献力量；同时，民主思想是推动社会发展的关键，要勇于追求真理和自由。

启示：当代青年应学习鲁迅的爱国主义精神，关注国家和社会发展，积极参与公共事务，为国家的繁荣和民主进步贡献自己的力量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方式：在讲授鲁迅作品时，尝试运用多种教学方式，如角色扮演、小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过这些创新方式，学生能够更加深入地理解和体验鲁迅作品的内涵，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

2.强化实践环节：在教学过程中，注重实践环节的安排，如组织学生进行实地考察、参观相关历史遗迹等。通过亲身参与，学生能够更加直观地感受到历史的厚重和鲁迅作品的时代意义，从而增强他们的学习体验和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在教学过程中，发现部分学生对鲁迅作品的学习兴趣不高，参与度较低。这可能是因为学生对鲁迅的作品有一定的陌生感，对历史背景和文学价值了解不足。

2.教学方法方面：在讲授鲁迅作品时，可能过于注重理论知识的讲解，而忽视了学生的实际操作和实践能力的培养。这可能导致学生对鲁迅作品的理解停留在表面，缺乏深入思考和批判性思维的能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，可以采取以下改进措施：

-加强学生的预习指导，提供相关的背景资料和阅读材料，帮助学生更好地了解鲁迅的作品和历史背景。

-组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对鲁迅作品的理解和感受，激发他们的学习兴趣和参与度。

2.针对教学方法方面的问题，可以采取