3 雪地里的小画家 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

3雪地里的小画家教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年语文一年级上册统编版教材的《雪地里的小画家》一课。本课主要让学生通过学习古诗《雪地里的小画家》，掌握生字词，理解字词的含义，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小画家画的是什么，为什么画这些图案，体会冬天的美丽。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生已经学习了汉语拼音，对本课的生字词有了初步的认读能力。同时，学生已经接触过一些简单的古诗，对本节课的诗歌形式有了初步的认识。通过对本课的学习，学生可以进一步巩固汉语拼音的运用，加深对古诗形式的理解，同时丰富对冬天的认知，感受大自然的美丽。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、文化认同、思维品质和创新意识。通过学习《雪地里的小画家》，学生能够提高对古诗的理解和鉴赏能力，培养正确的阅读习惯和思维方式。同时，通过描绘雪地里的图案，学生将增强对传统文化的认识，激发对大自然的热爱，形成积极向上的人生态度。此外，通过小组合作和讨论，学生将培养团队合作精神，提高沟通与交流的能力。学习者分析学生已经掌握了相关的汉语拼音知识和简单的古诗阅读能力。他们在学习兴趣上可能对描绘雪地里的图案和讨论冬天的美丽有一定的兴趣，但可能会遇到理解生字词和古诗意境的困难和挑战。同时，学生的学习能力和学习风格各有差异，有的可能需要更多的引导和帮助来理解课文内容，有的可能需要更多的机会来进行表达和创造。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取多种教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高理解和表达能力。教学方法与策略本节课将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。首先，通过讲授法向学生介绍古诗《雪地里的小画家》的内容和生字词，帮助学生理解课文。然后，组织学生进行小组讨论，让他们分享对冬天的印象和感受，以讨论法激发学生的思考和表达欲望。接着，引导学生进行角色扮演，模拟小画家在雪地里绘画的场景，以任务驱动法增强学生的参与度和创造力。

此外，结合多媒体教学，使用PPT展示雪地里的图案和相关的图片，帮助学生直观地理解课文内容，并激发他们的学习兴趣。同时，利用网络资源，为学生提供更多关于冬天的视频和图片，以便他们更好地感受冬天的美丽。通过以上教学方法和策略，旨在提高学生的理解能力、表达能力和创造力，促进他们对冬天美景的热爱和欣赏。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雪地里的小画家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是雪地里的小画家吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于冬天的图片或视频片段，让学生初步感受雪地里的小画家的魅力或特点。

简短介绍《雪地里的小画家》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《雪地里的小画家》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《雪地里的小画家》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《雪地里的小画家》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《雪地里的小画家》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《雪地里的小画家》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《雪地里的小画家》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《雪地里的小画家》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《雪地里的小画家》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《雪地里的小画家》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《雪地里的小画家》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《雪地里的小画家》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《雪地里的小画家》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《雪地里的小画家》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《雪地里的小画家》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《雪地里的小画家》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《雪地里的小画家》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《雪地里的小画家》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《雪地里的小画家》涉及的知识点主要包括：

1.古诗《雪地里的小画家》的诗意理解：让学生通过朗读、解析和讨论，理解诗中的意象和意境，掌握诗中的生字词，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.生字词的学习和运用：学习和掌握课文中出现的生字词，如“雪、地、小、画、家”等，理解其含义，并能运用到实际情景中。

3.冬天的认知和描绘：通过学习《雪地里的小画家》，引导学生对冬天的认知，了解冬天的特点和景象，学会用语言和绘画来描绘冬天的美丽。

4.艺术创作与想象力的培养：通过分析《雪地里的小画家》中的图案，引导学生发挥想象力和创造力，尝试自己设计和创作类似的图案，提高艺术素养。

5.传统文化与审美的熏陶：通过学习《雪地里的小画家》，让学生了解中国传统文化中关于冬天和雪的描绘，培养对传统文化的认识和审美情趣。

6.语言表达与交流能力的提升：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，提高学生的语言表达和交流能力，培养团队合作精神。课后拓展1.拓展内容：

推荐学生阅读其他有关冬天和雪的诗歌或故事，如《江雪》、《卖油郎独占花魁》等，让学生进一步感受冬天的美丽和传统文化中的雪的意象。同时，可以让学生观看一些有关冬天和雪的视频资源，如纪录片《冰雪世界》、动画片《雪孩子》等，让学生从视觉和听觉上更深入地体验冬天的魅力。

此外，还可以让学生尝试自己创作一篇关于冬天的小作文或绘画一幅冬天的图画，通过自己的方式表达对冬天的理解和感受。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。要求学生在阅读和观看过程中，做好笔记和思考，能够就阅读材料或视频资源的内容进行简单的交流和分享。同时，要求学生在创作自己的作品时，注重表达自己的感受和理解，力求做到文字或画面的生动和有趣。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和记忆《雪地里的小画家》的内容，同时激发学生的学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：

1.课题：《雪地里的小画家》

2.生字词：列出课文中的重点生字词，如“雪、地、小、画、家”等，并附上拼音和简单解释。

3.诗句解析：将课文中的主要诗句逐句板书，配上相应的图片或图案，如小画家画的是“竹叶、梅花、小鸟、小鸭”等，让学生直观地理解诗句的含义。

4.课文结构：用流程图或思维导图的形式，展示课文的结构，如“引入-主体-结尾”等，帮助学生把握课文的整体框架。

5.创作练习：鼓励学生发挥想象，自己设计一幅“雪地里的小画家”的图案，可以用简笔画或符号来表示，让学生在实践中学习和创造。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，教师可以根据学生的反应和理解情况，适时调整板书内容，以达到最佳的教学效果。教学反思与改进首先，我注意到在讲解生字词时，有些学生对词义的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和场景来帮助学生理解和运用这些生字词。例如，我可以通过一些有趣的谜语或故事来引导学生理解和记忆生字词，这样可以帮助学生更好地掌握生字词的含义和用法。

其次，我发现在进行小组讨论时，有些学生参与度不高，这可能是由于他们对讨论的主题不够感兴趣。因此，我计划在未来的教学中，更加关注学生的兴趣和需求，选择一些更具吸引力和相关性的主题进行讨论，以激发学生的参与热情。例如，我可以通过一些有趣的活动或游戏来引导学生在讨论中积极参与，这样可以帮助他们更好地理解和掌握讨论的内容。

最后，我发现在进行角色扮演时，有些学生对角色的理解和表达还不够到位。因此，我计划在未来的教学中，更加关注学生的角色理解和表达，通过更多的指导和反馈来帮助他们更好地理解和表达角