2《小小的船》（教学设计）-2023-2024学年语文一年级上册统编版

2《小小的船》（教学设计）-2023-2024学年语文一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：统编版语文一年级上册《小小的船》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2023年11月2日，第6课时

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言理解与运用：通过学习《小小的船》，让学生能够正确朗读课文，理解课文大意，运用课文中的词语进行简单的口语表达。

2.文化传承与创新：培养学生对传统文学的兴趣，了解儿歌的基本形式，学会欣赏和创造儿歌。

3.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力，发展学生的空间想象和逻辑思维。

4.审美创造与表现：通过学习《小小的船》，培养学生对美的感知和表现能力，鼓励学生通过绘画、表演等形式表现自己对课文的理解。三、重点难点及解决办法重点：

1.正确朗读课文，掌握课文中的韵律和节奏。

2.理解课文中的比喻和象征手法，体会作者想要传达的情感。

3.运用课文中的词语进行简单的口语表达和写作练习。

难点：

1.课文中的比喻和象征手法的理解，需要引导学生通过具体情境去感受和理解。

2.运用课文中的词语进行口语表达和写作练习，需要引导学生结合自己的生活经验进行创造性的表达。

解决办法：

1.通过反复朗读，让学生感受课文的韵律和节奏，可以配合音乐或动作来进行。

2.通过讨论和引导，让学生理解课文中的比喻和象征手法，可以结合图片或实物来进行。

3.通过小组合作或个人练习，让学生运用课文中的词语进行口语表达和写作练习，可以提供一些示例或提示来进行。四、教学方法与策略1.采用互动式教学法，通过提问、讨论等方式激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与学习。

2.运用情境教学法，通过图片、音乐、实物等创设情境，帮助学生理解课文中的比喻和象征手法。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行口语表达和写作练习，促进学生之间的互动和交流。

4.利用多媒体教学资源，如课件、视频等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.通过课后作业和课堂练习，及时反馈学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：出示一幅小船在河上飘荡的图片，引导学生观察并描述小船的特点。

问题提出：同学们，你们见过小船吗？小船在哪里？小船是什么样子的？

学生回答：根据自己的经验进行回答。

教师总结：今天我们就要学习一首关于小船的儿歌——《小小的船》。

2.讲授新课（15分钟）

课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音和停顿。

内容讲解：解释课文中的比喻和象征手法，如“小小的船”象征童年，“荡悠悠”象征快乐时光等。

词语解释：讲解课文中的重点词语，如“小小的”、“荡悠悠”等。

学生跟随：跟随教师一起朗读课文，理解课文内容。

3.巩固练习（10分钟）

口语表达：小组内讨论，用课文中的词语描述自己的童年时光。

写作练习：以“我的童年”为主题，用课文中的词语写一段话。

教师点评：挑选几份作业进行点评，给予鼓励和指导。

4.课堂提问（5分钟）

问题一：课文中的“小小的船”象征着什么？

问题二：课文中的“荡悠悠”形容了什么样的时光？

学生回答：根据自己的理解进行回答。

教师点评：针对学生的回答进行点评，引导学生正确理解课文。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课我们学习了儿歌《小小的船》，希望大家能喜欢这首儿歌，感受童年的快乐。

核心素养拓展：邀请学生分享自己的童年故事，培养学生的语言表达和交流能力。

作业布置：抄写课文，熟练掌握课文内容。

教学反思：本节课的教学设计与实际教学过程中学生的反应相结合，根据学生的实际情况调整教学策略，充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。在讲解课文内容时，注重引导学生理解比喻和象征手法，培养学生的文学鉴赏能力。在巩固练习环节，通过小组讨论和写作练习，让学生充分运用课文中的词语，提高学生的语言运用能力。在课堂提问环节，引导学生积极思考，加深对课文内容的理解。通过本节课的教学，培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语言素养。六、学生学习效果六、学生学习效果

1.理解课文内容：学生能够理解《小小的船》这篇儿歌的基本内容，包括儿歌的歌词、寓意和情感。

2.掌握词语运用：学生能够掌握并正确使用儿歌中出现的一些关键词语，如“小小的”、“荡悠悠”等，并能在口语表达和写作中运用。

3.提高语言表达能力：通过课堂讨论、小组合作和写作练习，学生的语言表达能力将得到锻炼和提高。

4.培养文学鉴赏能力：通过学习儿歌中的比喻和象征手法，学生将能够培养一定的文学鉴赏能力，理解文学作品中深层次的含义。

5.增强团队合作意识：在小组讨论和合作的过程中，学生的团队合作意识将得到加强。

6.激发学习兴趣：通过对儿歌的学习和活动参与，学生对语文学科的学习兴趣将得到进一步激发。

7.提高自主学习能力：在教师的引导下，学生能够自主参与学习活动，提高自主学习能力。七、板书设计1.儿歌《小小的船》歌词板书：

```

小小的船，荡悠悠

载着童年的梦想，飘向远方

```

2.关键词语板书：

```

小小的荡悠悠童年梦想

```

3.比喻和象征手法板书：

```

小小的船→童年

荡悠悠→快乐时光

```八、教学反思本节课我教授了统编版语文一年级上册《小小的船》，通过互动式教学法、情境教学法以及小组合作学习法，引导学生理解课文内容，掌握关键词语，并运用比喻和象征手法进行口语表达和写作练习。在教学过程中，我注重学生的参与和互动，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。

在教学过程中，我发现部分学生对课文中的比喻和象征手法理解起来有些困难，因此在讲解时我需要更加生动形象，借助图片、实物等帮助他们理解。此外，在写作练习环节，部分学生对自己的表达能力不够自信，下次教学中我可以通过更多的例子和指导，鼓励他们大胆表达自己的想法。

总体来说，本节课的教学设计与学生的实际需求相结合，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和主动性。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，进一步提高学生的语言运用能力和文学鉴赏能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-抄写课文《小小的船》两遍，注意生字的正确书写和词组的搭配。

-运用课文中的词语，以“我的快乐时光”为主题，写一段话。

-选择一个儿歌，尝试分析其中的比喻和象征手法，并在小组内分享。

2.作业反馈：

-在批改作业时，重点关注学生对课文生字的掌握情况，以及词语搭配的准确性。对于书写不规范或错别字较多的学生，给予及时的指导和纠正。

-在阅读学生的段落时，注意观察学生对课文词语的运用情况，以及对快乐时光的描述是否具体、生动。对于表达不清楚或词汇贫乏