人教部编版-八年级语文下册-全一册-教与学(导学案)教案课件-合集

整体感知整体感知合作交流合作交流归纳总结归纳总结1藤野先生1藤野先生整体感知4．贯穿这篇文章的线索有明暗两条，分别是________________________和_________________________。鲁迅与藤野先生交往的过程

鲁迅先生强烈的爱国主义感情1藤野先生合作交流5．内容探究：通读全文，按地点的变换“‘我’在东京——‘我’在仙台——‘我’离开仙台后”把课文分为三部分，并概括大意。[解析]首先，找出文中表明地点转换的句子，依据这些句子提示，划分出结构层次。然后，按照“人物＋事件＋事件结果”的形式，把事件概括出来。1藤野先生[答案]第一部分(1～3)：“我”在东京的所见及去仙台求医的缘由。第二部分(4～35)：“我”在仙台学医、与藤野先生的交往及弃医从文的经过。第三部分(36～38)：“我”回国后对藤野先生的思念。1藤野先生6.主题探究：“我”对藤野先生怀有一种什么感情？根据课文内容简要回答。[解析]体会作者对藤野先生的感情，可以结合文章的结尾段及文中描写“我”的心理的句子进行分析。[答案]“我”对藤野先生充满感激、怀念，体现在：(1)装订、收藏讲义；(2)悬挂先生照片；(3)因“状况无聊”，对没有寄信和照片充满愧疚；(4)多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。1藤野先生7．写法探究：这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，而是写了“清国留学生”赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对作者的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？1藤野先生[答案]文中写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由；写日暮里和水户表现出作者的忧国之情，这种感情是作者学医的主要动机；写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬；写日本“爱国青年”寻衅是为写藤野先生作反面衬托；写看电影事件是交代作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。1藤野先生8．难点探究：文章开头为什么要描写“清国留学生”的生活？[解析]要解答这一疑问，可以按这样的思路：作者是怎样描写“清国留学生”的？表现出他们的什么特点？作者对他们持什么态度？1藤野先生[答案]作者抓住“清国留学生”“盘辫子”这个特征，勾勒他们追随封建统治者的形象。“清国留学生”到日本留学完全是追求个人名利，准备回国凭着辫子表示对清王朝的忠心，以便升官授爵。可是在日本又想赶时髦，只有把辫子盘起来。“清国留学生”白天赏樱花，晚上学跳舞，“满房烟尘斗乱”。作者对此十分厌恶，用反语进行了无情的讽刺，充分表达了作者的爱国思想。1藤野先生归纳总结在这篇回忆性散文里，鲁迅以饱含深情的笔触集中叙述了与藤野先生交往的几件往事，同时写出了自己的思想变化历程，表达了对藤野先生的无限感激之情。1藤野先生藤野先生一、见藤野先生之前：在东京(1～3)二、与藤野先生相识、相处、离别(1)往仙台、初到仙台(4～5)相识(6～10)相处(11～23)添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚(3)弃医从文的经过(24～31)匿名信事件看电影事件(4)离别(32～35)赠照片题字惜别叮嘱三、对藤野先生的怀念(36～38)装订收藏讲义悬挂先生照片多写文章(2)整体感知整体感知合作交流合作交流归纳总结归纳总结2我的母亲2我的母亲整体感知4．本文行文质朴自然，饱含深情地表达了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀品质，主要写了以下几件事：每天叫“我”早起，谆谆教诲，催“我”上学，表现了母亲___________________________________________________________，表现了母亲保护儿子的自尊心，教子有方；当“我”说了轻薄的话时，受到重重的责罚，母亲可谓____________，教“我”做人用心良苦；新年到来，大哥的债主来讨债，母亲从来不骂一句，脸上从不露出一点怒色，表现了母亲______________________的特性；受了两个嫂子的气，也是能忍就忍，表现她__________________的优秀品质；听了五叔的牢骚话又表现了她性格刚烈的一面。对“我”谆谆教诲、严格督学；母亲从不在别人面前骂“我”一句责罚严厉宽以待人，品行善良宽厚、和善、容忍2我的母亲合作交流5．内容探究：课文写了母亲哪些事？表现了母亲什么品性？[解析]学习课文首先要读懂课文，从整体把握课文，本题主要帮助同学们理解全文内容。[答案]概括地说，写了两方面的事：一是对“我”的管教；二是作为当家后母如何处理家庭的难事和矛盾，如何对待他人对自己人格的侮辱。具体说来，写母亲对“我”的管教，主要写了对“我”学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她就帮“我”穿好衣服，催“我”早早去上学；

2我的母亲在做人上，除了对“我”的教育外，重点写了“我”因说了一句轻薄的话而受到责罚。写母亲对“我”的管教，表现了母亲对“我”既严格又慈爱。写母亲作为后母当家之难，主要写了三件事。①如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性。②如何与“我”大嫂、二嫂相处，如何处理她们妯娌之间的矛盾，这件事表现了母亲容忍、温和的性格特点。③写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲有刚气的一面。2我的母亲6．主题探究：本文的主旨是什么？试加以概括。[解析]概括文章的主旨要抓住文章的主要事件，由主要事件旳记叙中概括出作者要表达的思想感情，并结合文章的开头结尾句进行归纳概括。[答案]文章记叙了作者小时候九年(1895～1904)之中的生活，回忆了母亲对自己的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间洋溢着对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对自己的爱和母亲善良、宽容、有刚气、教子严而有方，是作者的恩师、慈母、严父的性格特征，表达了作者对母亲的爱和感激之情。2我的母亲7．写法探究：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导自己外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情景？[解析]本文除了写母亲怎样训导自己外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情景，这看似游离母亲是“我”的恩师的主旨，其实不然，我们常说母亲是我们的第一位老师，这更多体现在母亲平时怎样待人接物和对自己的影响上。2我的母亲[答案]写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对“我”的影响，写她以身示范对“我”的耳濡目染，对“我”潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对“我”的“身教”。2我的母亲8．难点探究：赏析下列句子。(1)我在这九年(1895—1904)之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面，不能不算是打了一点底子。(2)我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。(3)如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。[解析]理解句子的含义，要抓住关键点、重点词语，结合文章的主旨来回答，或者看句子有无运用修辞方法。2我的母亲[答案](1)用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点儿底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达了一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。(2)这两句话，拿母亲“从来”的“仁慈”“温和”跟“有时候”的“刚气”作对比，鲜明地表现了母亲待人宽厚但并不懦弱的个性特点。她能容忍别人给她带来困难，但绝不容忍别人对她进行侮辱。这两个方面共同表现了这位独立支撑大家庭的寡妇的坚韧刚毅的性格。2我的母亲(3)事实上，作者的“好脾气”“待人接物”的“和气”“宽恕人”“体谅人”的品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了如果这一表假设的词语，一再表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德。表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。用了“如果”“学得”“一丝一毫”“一点点”等限制性词语，体现了谦谦君子风度。文风，在一定程度反映了一个人为人处世的态度风格，而这一点正是受了母亲潜移默化的影响。运用排比句，显得热情洋溢，激情澎湃，鲜明生动地表达了作者对母亲的感激敬重之情。2我的母亲归纳总结这篇文章是胡适中年时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表现了母亲优秀的品质和无比深挚的爱子之情，表达了自己对母亲的怀念和敬爱。文字质朴，语言坦诚，仿佛在与知心朋友话往事、拉家常，让内心的感受缓缓流淌，所有的真情都浸透在字里行间，毫不矫揉造作。2我的母亲我的母亲第一部分

(1～3)“我”身弱——文绉绉喜读书——装先生长辈否——失音乐老师撕——失学画“我”的性格及成因第二部分(4～12)母叫“我”——早起省母责“我”——轻薄言母当家——容上下母尊严——质问叔严以教子宽以待人第三部分

(13)儿少时——影响深好脾气——和待人宽恕人——体谅人影响深远感激不尽怀念敬爱的母亲整体感知整体感知合作交流合作交流归纳总结归纳总结3我的第一本书3我的第一本书整体感知4．本文是作者对自己童年求学生活的回忆，“我的第一本书”，不仅仅指小学一年级的那本国语课本，也是作者人生的第一课。这人生的第一课蕴含着生活的________，人间的________，同学的________和上学的乐趣。艰辛

温情

友谊

3我的第一本书合作交流5．内容探究：文章开头从一位诗人来访谈起，有什么作用？[解析]从一位诗人来访谈起是引出话题。[答案]文章开头很有特点，从一位诗人来访谈起，自然引出本文话题，既点明“我的第一本书”指的是小学一年级的国语课本，又表明这第一本书在“我”人生中的分量。3我的第一本书6．主题探究：作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？[解析]理解书里浸透的情感，理解书里渗透的时代的辛酸。特别要扣住能够直接表明作者情感的关键句子和段落，例如第一段的最后一句与最后一段。[答案]作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆它的，同时感情也是复杂的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。3我的第一本书7．写法探究：没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲认为他比“我”有出息，而作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”作者为什么要作这样的交代？[解析]此题要求学生能够结合当时的社会背景理解“知识改变命运”的含义。3我的第一本书[答案]没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出来，这样的孩子是能成器的。但是，当“我”拿回那半本书时，乔元贞哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就“是他一生惟一的一本书”了。而后来“我”到条件好一些的学校去上学，再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，他一辈子只能在生活的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节，引发我们更深入地思考生活与人生，更深刻地理解“知识改变命运”的现实意义。3我的第一本书8．难点探究：作者对童年的感觉是怎样的？如何理解“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到的一点生命最初的快乐和梦幻”？[解析]结合文中作者流露的感情来思考“没有幽默”“生命最初的快乐和梦幻”等语句的含义。3我的第一本书[答案]作者对童年的感觉是辛酸的。“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦和沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是“生命最初的快乐和梦幻”。3我的第一本书归纳总结“我的第一本书”不是指自己写的第一本书，而是指作者童年时代用过的一本有特殊意义的小学教科书。作者以“我的第一本书”为线索，回忆了自己童年时代苦难的读书生活。作者是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的生活条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。3我的第一本书我的第一本书第一部分(1)：一生难忘第一本书第二部分(2～13)：父子情深、同学情真、朋友情挚第三部分(14)：苦难童年，人生奠基父子同学朋友之情整体感知整体感知合作交流合作交流归纳总结归纳总结5我的童年5我的童年整体感知4．围绕“我的童年”，作者写了______________________；父亲与叔父艰难的生活；“我”每天最高的享受；______________________；__________________________；____________________；“我”离开故乡的原因。自己生活的社会环境

偷吃死面饼子的趣事

“我”的启蒙老师

童年时的小伙伴合作交流5．内容探究：作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？[答案]作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就咸菜”，吃白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。5我的童年6．主题探究：文章的主旨是什么？请用简洁的语言进行概括。[解析]概括文章的主旨，是现代文阅读的常考题型，概括时先看文章的开头结尾处有无主旨句，如果有，就进行扩充和概括，得出答案。[答案]作者通过对童年单调生活的回忆，展现了令人心酸的生活和让人温暖的亲情，表达了作者复杂而又真挚的感情。5我的童年7.写法探究：课文写了父亲和叔父的童年生活，初读起来离作者的童年有点远，能否删去？为什么？[解析]由这一内容可以想象出父亲与叔父为生计所付出的努力，能够在这个世界上活下去，并且把自己的后代培养成国学大师，其间的艰辛可以想象。[答案]课文写了父亲和叔父的童年生活，是交代文章的写作背景。父辈兄弟情深，兄弟二人一起在故乡过了一段寄人篱下的生活，又一起远离家乡去人生地疏的济南谋生，父辈们的生活直接影响孩子的童年，所以不能删去。5我的童年8．难点探究：“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。[答案]能激励“我”前进，鼓舞“我”振作；促进“我”养成对物质生活要求不高的良好习惯；提醒做父母的爱护子女要得法。5我的童年归纳总结本文用朴素的语言描绘了作者灰黄的童年，平淡的叙述中展现了令人心酸的生活和让人温暖的亲情，表达了作者复杂而又真挚的感情。5我的童年我的童年最穷的村中最穷的家——艰辛父辈们——挣扎每天最高的享受——温情开始认字——启蒙离开故乡——思念灰黄的童年灰黄的童年5我的童年整体感知整体感知合作交流合作交流归纳总结归纳总结6雪6雪整体感知4．文章描写了江南与北方的雪景，并在______中体现出作者的情感倾向，作者记忆中江南的雪有着一个__________________的环境，透露出盎然的生机，孕育着生命；而北方的雪在孤独的境遇下______________、______________、______________，更突出了作者________________________的斗争品格。[解析]在整体感知课文的基础上，概括作答。对比色彩斑斓独立抗争绝不粘连纷飞旋转反抗冷酷的现实社会

6雪合作交流5．内容探究：在作者的眼里，江南的雪景有着怎样的特点？这些特点是通过怎样的方式表现出来的？[解析]可采用抓关键词句的方法总括江南雪的特质，再分析作者围绕这一特质选择了哪些景物来展开描写。6雪[答案]从课文中可以看出，江南的雪景具有滋润美艳、绚丽有趣，但不能持久的特点。作者在描绘江南雪的特点时是从两方面展开的：第一，描绘江南雪的丰富色彩。血红的山茶花，白中隐青的梅花，深黄的蜡梅花，冷绿的杂草，表现出江南雪的“滋润美艳”。第二，再现了美好的童年生活的一面——塑雪罗汉。“孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉”，在欢乐的儿童天地里，竟有童心未泯的成年人掺入其间，更增添了生活的情趣。“目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里”，这是一个富有诗意的形象，它不仅集中体现了江南雪“滋润美艳”的特质，而且和前面的风景描绘相映衬，使情境更加新颖别致，生意盎然，柔媚多姿。6雪6．主题探究：课文中写到了南方和北方两种不同的雪。对这两种雪之间的关系，历来理解不够一致。有人认为是通过对比突出南方雪的美丽，有人认为是通过对比突出北方雪的坚忍，有人认为是在对比中表现两种雪各自的特点。请细读课文，说说你的理解。[解析]江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨炼，不能长久。作者更为欣赏朔方的雪，因为朔方的雪“决不粘连”“奋飞”“旋转”“升腾”体现了战斗的精神。6雪[答案]江南的雪是滋润美艳的，朔方的雪花却是“蓬勃地奋飞”“旋转而且升腾”；江南的雪塑成雪罗汉并且给人们带来短暂的欢乐，而朔方的雪花却“永远如粉，如沙”“决不粘连”，是“孤独的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”。鲁迅写江南的雪是为了以它的柔美来进一步衬托朔方的雪的壮美，而写朔方的雪则是“流露了对它战斗风姿的喜爱和赞赏”。6雪7．写法探究：作者写雪野中“血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花”和“雪下面还有冷绿的杂草”等，有什么作用？[解析]课文以“雪”为标题，写雪自然是主要目的，写其余景物只是为了衬托。[答案]起烘托作用，为了突出雪的色彩，营造优美宜人的意境。6雪8．难点探究：作者在描绘“江南的雪”时，创造出一种怎样的氛围？[解析]分析作品的氛围，可以从文中的词语入手，作者选择使用的词语流露出自己的感情倾向。作者已满怀感情的笔触写出了记忆中的江南的雪，它有着色彩斑斓的环境，各色各样的花在雪野中生长。江南的雪，透露出盎然的生机，孕育生命。[答案]作者创造出一种美好快乐、充满生机的氛围。6雪归纳总结本文是一篇借景抒情的散文诗，文章生动细致地描绘了江南雪景的柔美和朔方雪景的壮美，赞美了在孤独的境遇下独自抗争的朔方的雪不屈的斗争精神，寄托了作者对美好事物的憧憬，体现了作者不屈不挠的战斗精神。6雪雪江南的雪隐约青春的消息处子的皮肤滋润美艳，追求美好理想朔方的雪如粉，如沙奋飞，升腾死掉的雨，雨的精魂寒冷孤寂，充满战斗精神要用战斗创造一个春天般的美好世界整体感知整体感知合作交流合作交流归纳总结归纳总结7雷电颂7雷电颂整体感知4．《屈原》创作于“皖南事变”之后，剧本取材于战国时代楚国爱国诗人屈原的故事，以________________________为全剧的情节线索，构成了__________________________和______________________之间的戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了________这个悲剧典型。楚怀王对秦的外交斗争主张爱国的屈原代表卖国的南后等人屈原7雷电颂合作交流5．内容探究：屈原的独白写了哪些景象？各有什么象征意义？[解析]仔细阅读课文，找出独白中提到的景物。借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种艺术表现手法叫做象征。把握事物的象征意义，要抓住事物的特征，并联系文章的写作背景。7雷电颂[答案](1)风、雷、电；象征人世间追求正义、光明的变革力量；(2)洞庭湖、东海、长江：象征人民群众；(3)无形的长剑：指坚定的信念；(4)没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征心灵的一方净土；(5)土偶木梗形象：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。7雷电颂6.主题探究：历史剧《屈原》的写作意图是什么？[解析]《屈原》写自1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时期，显而易见，《屈原》是为现实斗争而服务的。[答案]郭沫若借历史上屈原的悲剧展示了现实世界的光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的激烈斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用，《屈原》的创作在当时有深刻的现实意义，它极大地鼓舞了全民族抗日斗争的意志。7雷电颂7．写法探究：人物独白是话剧中非常具有表现力的艺术手段，阅读《雷电颂》后，请谈谈你对其作用的理解。[解析]独白是指戏剧、电影中的角色独自抒发个人情感和愿望的话。[答案]独白不但可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾、思想和情感，而且可以使之表现得更加淋漓尽致，抒情效果非常明显。《雷电颂》的独白是“生之颤动，灵之喊叫”，它波澜壮阔，气势磅礴，动人心弦，是全剧的灵魂和高潮，充分表现了诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。7雷电颂8．难点探究：如何理解屈原独白前的舞台说明？[解析]了解舞台说明的内容，联系全文所刻画的人物形象作答。[答案]舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象、外貌作了必要的交代，为读者理解下文震天撼地的呼喊作了铺垫，使我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，也是一个受到奸佞残酷迫害者人的形象。7雷电颂归纳总结这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白，作者借屈原的悲剧，展示了一切光明与黑暗、正义与邪恶、自由与专制、爱国与卖国的不可调和的斗争，抒发了人民的愤恨之情。本文是屈原歌颂风雷电、怒斥“土偶木梗”的内心独白，作者充分展开艺术联想，使屈原和宇宙伟大的自然力融为一体，达到了物我同化的境地，显示了追求光明、批判一切污秽、毁灭一切黑暗的力量，讴歌了正义与光明的化身——屈原精神。7雷电颂雷电颂呼唤风、雷、电风、雷、电：变革现实的伟大力量洞庭湖、东海、长江：人民群众无形的长剑：坚定的信念小岛：寄托灵魂的净土痛恨黑暗礼赞光明诘责土偶木梗(土偶木梗：无德无能、欺民惑众的统治者)忠贞不屈浩然正气整体感知整体感知合作交流合作交流归纳总结归纳总结8短文两篇8短文两篇整体感知4．《日》一文通过“____________”“____________”两个事例，赞美了他们为追求光和热英勇献身的精神，表达了__________________________________________________。《月》一文通过“我”对寒冷月光侵入的感受，写现实世界的寒冷和毫无生机，赞颂了像姮娥一样为改变现状而不惜牺牲的献身精神。飞蛾扑火夸父逐日自己宁可轰轰烈烈的死，也不愿寒冷寂寞的生的战斗决心8短文两篇合作交流5．内容探究：在《月》中，月亮带给作者最突出的感觉是什么？为什么在末尾引用“姮娥奔月”的传说？[解析]文中多处提到月亮带给作者的感觉，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”“面对凉月”“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子”“月光冷得很”“月的光是死的光”等等。第二问要从主题方面来考虑。8短文两篇[答案]月亮带给作者最突出的感觉是冰冷。姮娥是为了改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥身上，作者也寄托了自己的人生理想，表达了对光明的向往。8短文两篇6．主题探究：“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？[解析]透过关键语句，理解文章的主旨。[答案]作者在前边已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话，他表达了作者对光和热的向往和渴求。8短文两篇7．写法探究：《日》中在叙述完飞蛾、夸父之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？[解析]文中的飞蛾和夸父已经不仅仅是简单的生物和远古神话中虚无缥缈的人物，作者重新赋予了他们一种新的内涵。而人也像他们那样，应该“为着追求光和热”，“宁愿舍弃自己的生命”。虽然“生命是可爱的”，“但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”，这才是作者要追求的理想人生。8短文两篇[答案]因为前面所说的飞蛾和夸父都是为后面的话作铺垫，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点。为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者要追求的理想人生。8短文两篇8．难点探究：自古以来，太阳都是光明、希望的象征，很多人都曾歌颂过太阳。作者写太阳却是用来赞美飞蛾扑火，这是为什么？联系写作背景，谈谈你的理解。[解析]联系当时的时代背景，飞蛾象征了那些追求光明而不惜牺牲生命的美好人格，理解象征手法的作用。8短文两篇[答案]此文作于1942年，当时中国大地正经受日寇蹂躏，光明被黑暗所代替。千千万万不愿做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。这儿的飞蛾，寄寓了作者的理想，象征着追求光明勇于献身的人格。赞美飞蛾即是赞美那些为追求光和热、不惜牺牲生命的人。8短文两篇归纳总结这两篇散文诗散发着作者浓郁而热情的青春气息。《日》表现的是作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我甘愿做人间的飞蛾”，“飞向火热的日球”，宁愿舍弃自己的生命，也要追求理想的人生。《月》则表现出作者细腻幽静的一面，作者赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球，这正是作者的理想的化身。8短文两篇短文两篇日飞蛾扑火夸父逐日光和热月面对皓月——遐想感受凉月——清冷姮娥奔月——理想寒冷黑暗追求光明美好远离寒冷黑暗整体感知整体感知合作交流合作交流归纳总结归纳总结9海燕9．海燕整体感知4．本文以____________________为线索，依据此线索，可以把文章分为三个场面，即“__________________”“____________________”“____________________”。暴风雨的渐次逼近暴风雨来临之前暴风雨逼近之时暴风雨即将来临9．海燕合作交流5．内容探究：海燕是一个怎样的形象？[答案]海燕是勇猛坚强、乐观自信、富有献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。[解析]解答此题，要领会“海燕”这一形象深广的政治意义和思想内涵。9．海燕6．主题探究：文章的末尾，为什么海燕像“胜利的预言家”在呼喊“让暴风雨来得更猛烈些吧”？为什么海燕对暴风雨充满了渴望？“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼表达了作者怎样的思想感情？[解析]解答此题，可以联系写作背景，同时还要把握住暴风雨的象征意义。9．海燕[答案]“暴风雨”象征了1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命，这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍、使民族获得新生的契机。所以“海燕”和苦难深重的被压迫者对革命充满了渴望。“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”运用反复的修辞方法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，一场人民革命行将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”以祈使句的形式鼓舞人心，这是时代的战斗宣言，它预示着革命风暴即将来临，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。9．海燕7．写法探究：全文在结构上有什么特点？[解析]解答此题，首先要熟读课文，找出描写暴风雨变化及海燕言行的语句，理清层次。[答案]全文在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”的三个场面中进行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着暴风雨的渐次逼近而逐步完善。9．海燕8．难点探究：本文是如何综合运用多种修辞方法的？试举例分析。[解析]本文多处运用了比喻、拟人、反复等修辞方法，这在表情达意方面起到了重要的作用。要挑出典型例句反复体味、深入分析。[答案]示例一：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人手法形象地写出了海燕藐视一切黑暗反动势力的精神风貌。9．海燕示例二：这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”用比喻和拟人的修辞方法展现了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。9．海燕归纳总结《海燕》是一篇充满战斗激情的散文诗。文章以宏伟壮丽的大自然作背景，极力渲染恶浪腾空、雷电交加、狂风怒吼、波澜壮阔的紧张气氛，塑造了海燕“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”的艺术形象。这是来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基以敏锐的艺术感悟力，为迎接革命风暴的到来而唱出的一曲颂歌。作者大胆预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，并号召广大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命斗争。9．海燕海燕（正面描写）海鸥、海鸭、企鹅（侧面描写）英勇无畏（飞翔、叫喊）乐观豪迈（飞舞、号叫）外形动作对比、烘托海燕整体感知整体感知合作交流合作交流归纳总结归纳总结10组歌（节选）10组歌(节选)整体感知4．《浪之歌》从标志性词语“清晨”“潮水涨来时”“夜阑人静”等可以看出是按________顺序写的。诗人借助“__________”这对恋人形象，曲折地表达了他对祖国____________的感情。时间海与岸忠贞不渝10组歌(节选)合作交流5．内容探究：这两首散文诗中的“浪”和“雨”分别是怎样的形象？[答案]海浪首先作为海岸的情人出现，后来又成为一个人间世界的守护者。雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来。10组歌(节选)6.主题探究：你认为海浪的爱情内涵是什么？[答案]海浪的爱情不仅仅是对海岸的爱情，而且是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉——“爱情的真谛就是清醒”，因为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世界，守护它的和谐、它的美。10组歌(节选)7．写法探究：《雨之歌》一文中，通篇采用第一人称来写有什么好处？[解析]从其表达效果和作者的抒情角度两方面思考回答。[答案]文章通篇采用第一人称来写，既赋予雨以人的性格，生动形象，又便于直抒胸臆，表现出“雨”这一无私奉献者和爱的使者的鲜明形象。10组歌(节选)8．难点探究：“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”这句话如何理解？[答案]这句话的意思是说生命的诞生过程是艰难的，有时甚至是痛苦的，而生命结束时却是寂然的。诗人通过对生命的诞生和死亡作鲜明的对比，表达了对生命过程的看法。10组歌(节选)归纳总结《浪之歌》由海浪直接叙说自己与海岸的亲密关系、各自不同的个性与自己所付出的爱。10组歌(节选)浪之歌海岸的情人清晨：海誓山盟傍晚：歌吟涨潮：拥抱退潮：扑倒难舍难分执拗急躁人世间的守护神围美人鱼跳舞陪少男叹息与礁石对饮托起人的躯体馈赠珍珠宽广博大对祖国忠贞不渝的情感10组歌(节选)《雨之歌》以雨自叙自己的特征及奉献起笔，然后叙说自己的由来与归宿，在生命的“行程”中给自然界与人间带来的美，最后归结雨“同爱情何其酷肖”。雨之歌装点大地滋润万物传递感情循环存在启迪心扉奉献者使者爱整体感知整体感知合作交流合作交流归纳总结归纳总结11敬畏自然11敬畏自然整体感知4．《敬畏自然》谈论了_______与_______的关系，作者否定了“____________”的口号。提出了“________________”的看法。人自然征服自然敬畏自然11敬畏自然合作交流5．内容探究：“敬畏自然”的含义是什么？[解析]可以结合原文从深层次上来理解“敬畏自然”含义。现代人的“敬畏自然”，与原始人对大自然的畏惧是不同的。敬畏之“畏”，可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。[答案]“敬畏”，从字面上说，是又敬重又畏惧。敬重的含义比较容易理解，课文中说：“自然的智慧是大海”，“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”，大自然的智慧“深邃、高超”，“宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命”。11敬畏自然这些话都充满敬重的意味。敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，都是神奇的，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。自然界的一切，都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。人类不应该与大自然对立起来，大自然不是人类征服的对象，人类应该与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使大自然更美好，从而使人类的生存更为美好。11敬畏自然6．主题探究：为什么说“敬畏自然，就是敬畏我们自己”？[解析]在理解全文的基础上解答此题。大自然是人类赖以生存的家园，我们应敬畏自然，更应该爱护自然。11敬畏自然[答案]敬畏自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，都是神奇的，人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。只有认识到自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。11敬畏自然7.写法探究：指出下列语句所运用的修辞方法，并赏析。(1)人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？(2)这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。[解析]指出句子所用的修辞方法，然后把其包含的哲理或蕴含的感情指出来。11敬畏自然[答案](1)运用了比喻的修辞方法，把人类开采煤碳、石油、天然气以及其他各种矿物留下的矿坑比作陷阱，形象地写出了人类面临的危机。(2)运用了拟人和排比的修辞方法，表明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。11敬畏自然8．难点探究：为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？[答案]只要想想苍蝇蚊子的身体构造和生理机制，就会觉得精巧了。生物学家研究得越精细，越觉其精巧。苍蝇怎么会有复眼，蚊子怎么能够吸血，这些不能不让人觉得奇妙。灰尘也是物质，假如深入地探究它的内部结构，也会觉得其精巧。11敬畏自然归纳总结作为一篇科学文艺作品，本文达到了科学理性与人文关怀的统一。文章不仅让我们学到了层层推进的论述方法，还唤起了我们对保护环境的理性思考。11敬畏自然敬畏自然引论：“征服自然”，不自量力本论人类智慧自然智慧人类智慧与自然智慧的关系宇宙的生命结论：人类应该敬畏自然整体感知整体感知合作交流合作交流归纳总结归纳总结12罗布泊，消逝的仙湖12罗布泊，消逝的仙湖整体感知4．曾经美丽的罗布泊，如今成了荒漠，这是生态环境受到人为破坏的悲剧，作者以________的形式发出强烈的呼声，警醒世人____________________________________。报告文学要树立全民环保的意识，保护生态环境12罗布泊，消逝的仙湖合作交流5．内容探究：罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？试用简洁的语言加以概括，并归纳一下变化的原因。[答案]罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。现在变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。[解析]本题要求学生整体把握课文内容，培养概括、归纳的能力。12罗布泊，消逝的仙湖变化的原因：一是20世纪20年代塔里木河曾经被人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸，罗布泊断水，生态环境被彻底破坏。12罗布泊，消逝的仙湖6．主题探究：文章表现了作者对罗布泊怎样的感情？作者写作本文的目的是什么？[解析]作者对罗布泊的感情要分两个阶段来说：昔日和现在。写作目的即是文章的主旨。[答案]对昔日罗布泊，作者深情赞美和艳羡；对罗布泊的消亡，作者感到无比的痛心、深深的遗憾和愤怒。文章呼吁人们珍惜现有的美好资源，增强环保意识，搞好生态保护，实现科学发展和可持续发展。12罗布泊，消逝的仙湖7．写法探究：文章运用了对比手法，请举一例并分析其作用。[答案]作者将现在和过去罗布泊两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕起伏，产生了震撼人心的力量。12罗布泊，消逝的仙湖8．难点探究：造成生态环境破坏的深层原因是什么？它给了我们哪些启示？[解析]这个问题要抓住重点片段(“问题出在近30多年……浑然一体”)，探究深层原因，从中获得启发。[答案]最值得注意的是“盲目”二字：“盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……”盲目，就是认识不清，考虑不慎重，只图自己的利益，不顾整体利益。12罗布泊，消逝的仙湖盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地，开采矿藏，也是开发，问题是当年的开发没有考虑水资源，简单地以为塔里木河有的是水，顾了上游不顾下游。从罗布泊消失的深层原因中应该吸取的教训是：开发要克服盲目性，遵循自然规律，维护生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。12罗布泊，消逝的仙湖归纳总结作者根据历史资料、实地考察和深入的调查研究，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，想象着描绘了昔日罗布泊牛马成群、绿树环绕、河流清澈、水域广阔的情景，深情地赞美它宛如生命绿洲；也满怀悲痛地描绘了今日罗布泊茫茫戈壁、荒凉死寂的景象。作者还通过一系列的资料和数据揭示了罗布泊“消逝”的原因，呼吁人们要增强环境保护意识和科学发展意识，珍惜现在拥有的美好事物，实现人与自然的和谐发展、可持续发展，实现经济效益与环境效益的双赢。12罗布泊，消逝的仙湖罗布泊，消逝的仙湖今日的罗布泊：荒漠、神秘保护生态环境昔日的罗布泊：绿洲、繁华消逝的原因：改道、“四盲”同样的悲剧：青海湖、月牙泉整体感知整体感知合作交流合作交流归纳总结归纳总结13旅鼠之谜13旅鼠之谜整体感知4．本文饶有趣味地介绍了北极旅鼠的三大难解之奥秘，这三大奥秘分别是：①__________________________________；②________________________________________________；③_____________________________________________________________________。作者通过旅鼠奇特的行为启示我们：___________________________________。繁殖能力惊人一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海人类应主动控制繁衍速度13旅鼠之谜合作交流5．内容探究：作者是如何揭示旅鼠之谜的？有什么作用？[答案]作者采用与丹尼斯对话的形式，由丹尼斯讲述，时而猜测，时而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。采用这种方式讲旅鼠之谜，具有很强的艺术效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，引人深思。13旅鼠之谜6．主题探究：文章最后一句话“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”该怎么理解？有什么作用？[解析]本文是一篇科普性质的小品文，向读者介绍了生活在北极地区的旅鼠的奇异特点和反常现象，并由此引发人们对人口现状的忧思。[答案]这句话是说，如果人类不控制繁衍速度，有一天，人口总数就会超过地球所能承载的极限，人类就不得不像旅鼠一样采取自杀的方式来控制自身数量。这句话点明了作者的写作意图。13旅鼠之谜7．写法探究：本文通过讲故事向我们传授了关于旅鼠的科学知识，又用列数据等方式来具体说明旅鼠的一些情况，你觉得这样传播科学知识好吗？为什么？[解析]本题考查本文的写作特点以及它的优越性。以叙述为主的科学文艺作品既讲究科学性，也讲究文艺性，其中科学性是第一位的。13旅鼠之谜[答案]好。文章以讲故事的形式让读者在故事中不知不觉地接受新知识而又趣味横生。作者不仅借故事来提出问题，引起读者思考，还增强了读者的参与意识。而时不时地列举具体的数据，能把一些复杂的知识说明得翔实而准确，确保了说明的科学性。13旅鼠之谜8．难点探究：从课文中你获得了哪些启示？[解析]结合本文的具体内容和文章的结尾来理解。[答案]①“旅鼠之谜”，“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”，由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有待继续探究。②科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式，才能解开大自然之谜。③自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。④从自然界的调节中人类应该觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展。13旅鼠之谜归纳总结本文介绍了旅鼠的三个神秘谜团。开篇宕开一笔，写自己在寻找一些值得保存的文物作纪念时，无意中发现一只小老鼠，自然轻松地引入文章的主角。然后以对话的方式，借丹尼斯·马洛拉斯之口，将有关旅鼠的三大难解之谜一一道出，第一个谜团引出第二个，第二个引出第三个。最后设置一个轻松幽默的场面引出对人类现状的思索，指出人类应该向旅鼠学习，主动控制繁衍速度。13旅鼠之谜旅鼠之谜第一部分(1～6)寻纪念物，捉到老鼠高个白人，突然出现协会行家，指点旅鼠捉鼠巧遇第二部分(7～27)第一奥秘：繁殖力强第二奥秘：自杀减员第三奥秘：集体海葬难解之谜第三部分(28)边走边谈，来到悬崖他佯跳海，“我”力相救若有所思，感慨很深人类应向旅鼠学习主动控制繁衍速度控制繁衍整体感知整体感知合作交流合作交流归纳总结归纳总结14大雁归来14大雁归来整体感知4．本文通过具体介绍大雁的一些生活习性，描写了_____________________________________的情景，表达了作者对大雁的喜爱。作者从大雁身上找到了_____________________，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意，充满乐趣。南飞的大雁、大雁归来时、大雁归来后善性、友情、亲情14大雁归来合作交流5．内容探究：请总结作者在大雁身上发现了哪些可贵之处。[答案]①大雁是春天的使者，是它们每年在冬天还未完全结束时给大地带来勃勃生机；②大雁是友好的，当它们发现一块美好的栖息之地时，会很高兴地与同伴分享；③大雁在每年的长途迁徙中有着坚强的意志、执着的信念。14大雁归来6．主题探究：文章表达了作者怎样的思想感情？[答案]作者多用拟人手法描写大雁，字里行间充满爱鸟之情，大雁在他心目中，像人类一样具有灵性。他从大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意，流露出对大雁的由衷钦敬和喜爱，借此表达了人与自然和谐相处的理念。14大雁归来7．写法探究：在文章第二段中作者写了主教雀和花鼠，这与大雁有关吗？为什么要写它们？[答案]有关。这是运用了对比的手法。其他的动物，像主教雀和花鼠可能在天气偶尔变化时出来，而大雁却能真正预示天气的变化。这显然与写大雁有关。14大雁归来8．难点探究：体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。(1)一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。(2)一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。(3)每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念作赌注。(4)在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。[解析]联系上下文，思考作者流露在字里行间的思想感情。14大雁归来[答案](1)大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机、春天的希望、春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。(2)生动形象地说明了归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，迎来春天，欣欣向荣。(3)大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。(4)春风后大雁回归，它离开了食物丰足、冬季温暖的南方，来到阳光充足、夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。14大雁归来归纳总结本文运用拟人的手法，描写了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，介绍了大雁的一些生活习性，说明大雁是对人类有益无害的伙伴，表达了作者对野生动物的喜爱之情和人与自然和谐相处的理念。14大雁归来大雁归来南飞的大雁大雁归来春雁觅食孤雁4月夜间大雁群居的鸣叫感受到大雁的善性友情亲情——抒发爱鸟之情整体感知整体感知合作交流合作交流归纳总结归纳总结15喂——出来15喂——出来整体感知4．本文通过记叙人们突然发现一个深不可测的洞并把它当做___________________，最后得到报应的故事，意在说明________________________________。城市垃圾处理场所破坏大自然，必遭大自然的报复15喂——出来合作交流5．内容探究：请概括这篇小说的开端、发展、高潮、结局。[答案]开端：台风卷跑了村里的小庙，留下了一个深不可测的洞。发展：围绕洞，各色人物发表意见，洞成了人们丢弃废物的垃圾桶。高潮：洞容纳了所有的垃圾。结局：城市的环境变美了，但忽然传来了奇怪的叫声，一会儿又飞来了一块小石头。15喂——出来6．主题探究：这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻，它的主题是什么？[答案]阐释了对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。15喂——出来7．写法探究：这篇小说的结尾有什么特点？[答案]结尾耐人寻味，发人深省。本文结尾采用循环式的结构：开头一个年轻人喊“喂——出来”想根据回声来判断洞的深浅，却不闻回声，接着向洞里扔小石头来试探也无结果。文章写到“喂——出来”的回声传来，扔下去的小石头也掉了下来。文章到此戛然而止，给读者留下余地加以想象。其实，接下来要发生的一切不难想象，“谁制造祸害，谁去承受”的结果也不言自明。15喂——出来8．难点探究：熟读课文，想一想，在小说结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？[解析]本题抓住小说显露主旨之处，引导学生将上下文联系起来，理解结尾的含义。15喂——出来[答案]叫声和小石头都是从那个深不可测的黑洞里来的。最初“一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声：‘喂——出来！’”后来，他捡了一块小石头扔进了洞里。叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。原先往洞里丢进什么，什么就将出来，接下来原子能反应堆的废料将要飞出来了，机密文件连同保险柜将要飞出来了，动物尸体、流浪者尸体、废物和污水，日记本、照片、假钞票、犯罪证据等都会飞将出来，飞到这座城市居民的头顶上，让他们饱尝自己酿造的苦果。15喂——出来归纳总结这篇科幻小说生动地记叙了人们突然发现一个深不可测的洞并把它当作城市垃圾处理场所，最后得到报应的故事，告诉人们，破坏环境必将遭到大自然的惩罚。喂——出来开端：风吹庙倒，深洞出现(洞现)发展：各路人马，各显神通(探洞)高潮：新奇公司，尽收垃圾(填洞)结局：石头飞出，危机出现(洞满)破坏环境必遭惩罚整体感知整体感知合作交流合作交流归纳总结归纳总结16云南的歌会16云南的歌会整体感知4．本文是一篇极富情趣的散文，文中分别描绘了_________________________________三个场合中的唱歌情景。这三种场合在内容上分别侧重写_____________________________。山野对歌、山路漫歌、村寨传歌歌唱人、歌唱环境、歌唱场面16云南的歌会合作交流5．内容探究：本文用富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，作者是通过什么方式表现“山野对歌”的？[解析]思考该问题时，应注意民族特色，如对歌的地点、内容等。16云南的歌会[答案]南方少数民族生在大山、丛林里，所以对歌的地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”；参与对歌的多是年轻男女，唱的多是“情歌酬和”。作者在介绍了对歌的地点和内容后，主要通过描写年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快，文中对唱歌女子的描写，特别是对她们的衣着的描写，让人仿佛看到了一位聪明、开朗、勤快的少数民族农家妇女。16云南的歌会6.主题探究：作者在描写歌会时流露出怎样的感情倾向？[解析]理解课文的主旨，要联系写作的内容及文中抒情性的语句。[答案]文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏，生活的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌出来。16云南的歌会7．写法探究：课文第四段，作者用许多笔墨描写由呈贡进城这一路的景色，写了“开满杂花的小山坡”“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？其用意是什么？[解析]精读第四段，从写作手法上来思考文中景物描写与赶马女孩的关系，然后分析得出答案。16云南的歌会[答案]“赶马女孩子的歌唱”是这一段的中心，但是作者并没有直奔主题来写这些内容，而是着力描写了歌唱人所处的优美环境：天如此之蓝，树如此之茂，花如此之美，鸟鸣如此婉转动听。首先，这是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录——他一笔一笔慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地写出“赶马女孩子的歌唱”。其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活16云南的歌会在其间的“女孩子”日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩子的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。这样安排是以优美的环境映衬优美的人物、优美的歌，更能突出“赶马女孩子的歌唱”这一中心。16云南的歌会8．难点探究：第五段从哪几个方面描写了“金满斗会”的情景？“金满斗会”的演唱方式和内容分别是什么？[解析]熟读第五段，理清文段所写的内容，根据题目要求作答。[答案]第五段从发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮，熟人身份)、作用和歌师傅等方面刻画。方式：每桌各自轮流低唱，唱和相续。内容：《十二月花》和其他本地好听的曲子。16云南的歌会归纳总结这篇散文以极富情趣的语言描写了云南少数民族的歌会盛况，表现了云南乡民爱唱、擅唱山歌的民风特点，表达了作者对少数民族的热爱和赞美之情。云南的歌会山野对歌——见景生情(人)即物起兴山路漫歌——赶马女孩(环境)自由歌唱村寨传歌——金满斗会(场面)老幼参加歌唱生活由衷赞美整体感知整体感知合作交流合作交流归纳总结归纳总结17端午的鸭蛋17端午的鸭蛋整体感知4．文章通过_________________________________，尤其是描述了家乡的咸鸭蛋以及关于咸鸭蛋的游戏和联想，细致生动地____________________________________，饶有兴致地______________________________，寄托了作者对家乡的怀念，对儿时往事的眷恋，以及对纯真自然、宁静淳朴的传统生活的向往之情。回忆儿时家乡端午节的各种风俗再现了家乡淳朴的民风、传统的民俗回忆了童年端午节的美好往事17端午的鸭蛋合作交流5．内容探究：阅读课文，简述文章的行文思路。[答案]文章的题目为“端午的鸭蛋”，课文先从端午的风俗谈起，从各地均有的风俗写到家乡独有的风俗，再写到“十二红”，写到“咸鸭蛋”；然后介绍家乡的鸭蛋——高邮咸蛋；最后涉及正题，写端午的鸭蛋。[解析]先概括出各段的段意，然后归类梳理。17端午的鸭蛋6．主题探究：作者写端午的“咸鸭蛋”仅仅是为了介绍家乡咸鸭蛋的优点吗？[解析]作者写咸鸭蛋是为了借物抒情，思考本题应考虑蕴含在字里行间的那份浓浓情意。[答案]不仅仅是为了介绍家乡咸鸭蛋的优点。作者通过写端午的“咸鸭蛋”表现了一种恬淡闲适的生活情趣，同时也表达了对儿时生活的怀念和对故乡的热爱之情。17端午的鸭蛋7．写法探究：文章结尾为什么要写囊萤映雪的故事？[解析]这是由孩子们把萤火虫装在蛋壳里自然联想到的，体现了散文的特点，增强了文章的趣味性和艺术氛围。[答案]文章结尾讲囊萤映雪的故事，是由孩子们把萤火虫装在蛋壳里自然联想到的，而且认真地把两种做法比较来谈，郑重其事地说要是现在的五号字就看不清了，非常孩子气，完全是以一种孩童的心理角度去思考，用孩子的口气去叙述，显得童趣盎然、自然纯真，体现了对美好童年往事的无限遐思与眷恋。另外引用的名人轶事，更是增加了文章的趣味性和艺术氛围，有一种淡雅的幽思，引人回味。17端午的鸭蛋8．难点探究：作者家乡的端午节有哪些风俗？[解析]通读课文，在语段中筛选相应的信息。[答案]第一段以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子”“做香角子”“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“放黄烟子”“吃‘十二红’”这两种较为独特的风俗。七种风俗，一笔一笔写来，丝毫不乱。17端午的鸭蛋归纳总结本文以端午节为背景，用自然流畅的语言，详细地描述了家乡的咸鸭蛋以及关于咸鸭蛋的游戏和联想，将故乡生活中的风俗情趣，生动地展现在读者面前，表现了作者对儿时生活的怀念和对家乡的热爱，对纯真、自然、宁静、淳朴的传统生活的向往。17端午的鸭蛋闲适自由轻松幽默趣味盎然雅俗共赏端午的鸭蛋端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋整体感知整体感知合作交流合作交流归纳总结归纳总结18吆喝18吆喝整体感知4．作者介绍了纷繁复杂的北京的吆喝声，作者先从_______________________________________写起，转到口头叫卖，按照__________的顺序介绍了吆喝，又按照__________的顺序进行介绍。最后又写了各种吆喝的__________________________，使读者对吆喝有了全面深入的了解。北京商贩用乐器招徕顾客从早到晚一年四季主要内容、声调变化、音韵节奏18吆喝合作交流5．内容探究：围绕北京的吆喝声，作者介绍了哪些方面的内容？[答案]吆喝声所代表的经营品种，吆喝的具体内容、声调变化、合辙押韵等。[解析]熟读文章第五至十三段，然后概括梳理，可得答案。18吆喝6．主题探究：作者为什么对旧北京的吆喝声如此感兴趣？他对旧北京的吆喝声怀有怎样的感情？[解析]只有理解了作者为什么对旧北京的吆喝声如此感兴趣，才能理解作者对于吆喝声的描绘，才能理解作者在文章中注入了多么深厚的感情。18吆喝[答案]因为作者把吆喝当成了自己早年生活的一个重要部分，同时也把吆喝看成是一种文化。对吆喝的品味分析就是对文化的赏析。作者介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种，介绍了各种吆喝声的具体内容、表现方式以及音韵节奏等，总体上是充满了怀念之情的，那种对往事的美好回忆，那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露于字里行间。18吆喝7．写法探究：为什么作者介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝”？[解析]紧扣文章内容进行分析，学会抓住关键性的语句。[答案]因为各种吆喝实在太多，作者不可能也没有必要一一介绍，只需交代出有哪些叫卖者，读者自然能够体味到此起彼伏“没个停”的叫卖声。作者只择其要者加以简介，同时在最后四段对种种吆喝做了一番归类概括。这实际上就是对材料的加工剪裁。18吆喝8．难点探究：作者在写吆喝声时为什么掺杂进一些自己的经历？试举例说明。[解析]本文是散文，不是对吆喝声的客观介绍，表达了作者对民俗文化的喜爱之情。结合中心来思考，就能找到答案。[答案]写吆喝声以自己为鉴赏者说明吆喝在生活中的常见和重要作用，自己内心的感受说明自己对这些吆喝声的在意，更能体现作者对吆喝声的回味不尽，显示了对往日生活的怀念，也增添了文章的情趣。18吆喝如对卖硬面饽饽的给予肯定和赞扬“一点也不吹嘘什么”，通过吆喝体现了人的质朴；写听“洋人哈哈笑”，不禁感叹“多累人啊”写出了过去东西的简单，带有一点幽默；写盲人敲钹算卦，心想：“怎么不先替你自己算算”，有一点促狭与刻薄；写乞丐行乞“叫得多么凄厉动人”，表现了作者的同情；写“卖山里红(山楂)的靠戏剧性来吸引人，‘就剩两挂啦’，其实，他身上挂满了那用绳串起的紫红色果子”，有点戏谑和调侃；尤其写卖荷叶糕和卖荞麦皮的，“我”害怕，被吓了个马趴，起来了，“他才用深厚的男低音唱出‘荞麦皮耶’”，更是令人捧腹。通过加入自己的这些感受，使形形色色的吆喝声更富情趣，更有浓郁的民风民俗特色。18吆喝归纳总结文章用地道的北京口语，介绍了各种吆喝声的具体内容、表现形式以及音韵节奏等，富有浓郁的地方特色，表现了作者对这种民俗文化的喜爱之情。吆喝引出话题：器乐——声乐种类：从早到晚(早、白天、晚)

一年四季(春、夏、秋、冬)特点：声调变化多端，合辙押韵关注民俗文化整体感知整体感知合作交流合作交流归纳总结归纳总结19春酒19春酒整体感知4．本文记叙了作者儿时在故乡____________________________和长大后____________这四件事，表达了____________________之情。过新年、喝春酒、喝会酒

自泡八宝酒

对母亲、对故乡的思念19春酒合作交流5．内容探究：文章