读后续写专题之巧用修辞手法课件高三英语二轮复习

读后续写专题之巧用修辞新课标要求《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出“能识别语篇中的隐喻等修辞手法并理解其意义，能根据需要使用委婉语”英语修辞英语修辞（figureofspeech）一般是为提高表达效果（如鲜明、生动、幽默、优美等）而使用的特殊的表达手法。读后续写是高考英语改革的一种新题型，在续写中若能恰到好处地运用各种修辞手法，将能加强文章的表现力和感染力。高中阶段常用的英语修辞手法有：明喻（Simile）、暗喻（Metaphor）、拟人（Personification）、夸张（Hyperbole）、排比（Parallelism）、反复（Repetition）、设问（Rhetoricalquestion）、对偶（Antitheticalparallelism）（一）明喻

Simile明喻是一种常用like,as,as...as,seem等词语指出两个不同事物的相似之处的修辞手法，基本格式是：本体+比喻词+喻体。例1：（2021年1月浙江卷）FinallyImanagedtoputmywholeheadintoit,likeacorkforcedintoabottle.【赏析】句中用到了明喻“likeacorkforcedintoabottle”像软木塞进了瓶子里，出现了比喻词“like”，把mywholehead比喻成acork，生动地描写出了作者“我”的窘境。（二）暗喻

Metaphor暗喻指的是用一个词来指代与该词所指事物有相似之处的另一个事物，通常有“be,become”等词，但不用like,as,asif,asthough等喻词。例2：（新人教版必修一Unit4）Hardhillsofrockbecameriversofdirt.【赏析】句子中把泥石流比喻成河流，凸显出了地震破坏力之大。例3：（新人教版选择性必修一Unit3）Laughter

isthesunthatdriveswinterfromthehumanface.【赏析】把笑比喻成冬天的太阳，生动形象地描述出笑带来的温暖。（三）拟人

Personification拟人指的是将无生命的事物当作有生命的事物来写，赋予感情和动作；或是把动物人格化。在读后续写中，可以通过拟人化来塑造角色形象，增强故事的情感色彩。例4：（2023年1月浙江卷）Thensomeonesaid,“She(hummingbird)musthavecometosaygood-bye.”【赏析】句子使用了She和say,对蜂鸟进行了人格化描写,描写出了蜂鸟对作者的感激之情。（四）夸张Hyperbole夸张是通过言过其实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。在读后续写中，夸张可以用来渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感，增强故事的趣味性和感染力。例5：（新人教版必修一Unit4）Itseemedasiftheworldwerecomingtoanend.【赏析】此句用夸张的修辞手法是为了突出地震破坏力之大。（五）排比

Parallelism排比就是为了加强语势而把三个或三个以上结构相同、内容相关的词组或句子排列在一起的一种修辞方法，以增强语言的气势和表达效果。例6：（2023年新课标Ⅰ卷）Igottired.Ihaddoubts.Iwantedtoquit.【赏析】这三个短小精悍的排比句把作者内心的彷徨不安、自我怀疑等心理描写得淋漓尽致。例7：（新人教版必修二Unit5）Musicgavemehappiness....Musicgavemestrengthandbroughtmerelief....Moreover,musicgavemehopeandasenseofsatisfaction...【赏析】作者运用三个musicgaveme...排比句，层层递进，增强了语言感染力，排比的运用突出了音乐带给我的积极影响。（六）反复Repetition反复是英语中一种重要的修辞方法。它主要指作者或根据表达的需要或为强调某个意思突出某种感情，有意识地重复运用某些词语或句子，使之收到修辞上的效果。在读后续写中，可以通过反复来强调某个情节或情感，使读者更容易记住。例8：（2023年新课标Ⅰ卷）Iwroteitagain,

andagainandagain.【赏析】作者运用“again”进行了三次反复描写，突出描写作者为此次比赛所作的不懈努力，刻画了作者坚韧的性格品质。（七）设问Rhetoricalquestion设问是一种以疑问为手段但不以得到答复为目的，为取得修辞效果的一种修辞方式，其答案往往是不言而喻的。这种修辞手法可以增强文章的互动性和吸引力，让读者更加投入地阅读和理解文本。通过研究发现，设问也是读后续写中比较常用的修辞手法。例9：（2023年新课标Ⅰ卷）Whatdidthehorsethink,ashespedthroughthenightDidhegettiredHavedoubtsDidhewanttoquit【赏析】在这几个句子中，不仅使用了拟人的修辞手法，同时通过使用设问修辞来表达马的想法、感受和行为，作者希望读者更深入地思考马在夜幕中的心理状态。（八）对偶Hyperbole对偶是指在一段语言表达中，将相对等、相似或相反的两个事物、概念或语言表达成双重的语言形式，以达到修辞效果或强化表达的方法。通常，对偶的两个部分在语法、结构和意义上是相似或相反的。对偶能够使表达更加生动、形象、易懂，并增强语言的说服力。这种修辞手法使句子结构整齐，富有节奏感，易于理解和记忆。例10：Don’tdismissyourdreams.Tobewithoutdreamsistobewithouthope;tobewithouthopeistobewithoutpurpose.【赏析】此句同样运用了对偶的修辞手法，Tobewithoutdreamsistobewithouthope与tobewithouthopeistobewithoutpurpose对偶，富有节奏感和语言美。高考真题赏析Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.ThemomentIheardmynameannouncedinthewinner’slistthroughtheschool’sbroadcast,①Irubbedmyearsoverandoveragain.②Howcoulditbetrue③ThethunderousapplauseandheartyblessingsfrommyfellowstudentsconfirmedwhatIheardtobetrue.④Thepastexperiencewasjustlikethetidefloodingovermymind.⑤IoncegottiredandIoncehaddoubts,butIkeptgoingandIfinallysucceeded.Receivingtheawardonthestage,Iknewwithoutmyteacher’sinspirationIwouldn’thavemadesuchgreatprogressinwrittenEnglish.①运用了反复的修辞手法overandover，刻画出作者对获奖的消息难以置信的心理活动。②Howcoulditbetrue运用了设问的修辞手法,用于强调主人公对自己获奖的震惊。③运用了夸张的修辞手法，雷鸣般的掌声描写出了同学们对作者获奖的祝贺之情，同时从另外一个角度突出了作者能够获奖的不易。④运用了明喻的修辞手法，把过去的经历比喻成潮水，生动形象地描写出了作者此时往事涌上心头、思绪复杂的内心活动。⑤运用了排比修辞手法，四个排比结构强调了主人公曾经遭遇的困惑，以及依靠坚持不懈的决心最终获得了成功，突出描写了主人公坚韧的性格特征。高考真题赏析Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.Ihandedtheawardtomyteacher,expressingmysinceregratitudetohim,“Iwouldnothavewontheawardwithoutyourencouragementandrevisingadvice.”Hegrinnedfromeartoearandreplied“Congratulations!Itisyourdeterminationthathashelpedyouwintheprize.Andyou