2024学年九年级英语上册 Unit 4 Stories and poems Lesson 24 Writing a Poem教案（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit4StoriesandpoemsLesson24WritingaPoem教案（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版九年级英语上册Unit4Storiesandpoems中的Lesson24WritingaPoem。教学内容主要包括诗歌的基本结构、韵律、修辞手法以及如何创作一首简单的英文诗歌。本节课与学生已学习的英语语法、词汇、阅读理解等知识紧密联系。通过本课学习，学生将运用已掌握的词汇、语法知识，发挥想象力和创造力，编写具有个人特色的英文诗歌。此外，教学内容还涉及到之前学过的各种故事和诗歌，使学生在创作过程中能够借鉴和引用，提升写作水平。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过创作诗歌，提升学生的语言表达与创作能力，使其能够运用所学词汇、语法知识进行创造性思考与表达。其次，加强学生的文化意识，通过了解和创作诗歌，增进对英语国家文化的理解与欣赏。再次，提高学生的思维品质，培养其批判性思维和创新能力，使其在创作过程中学会分析、评价和解决问题。最后，通过小组合作和分享，提升学生的学习能力，培养其合作精神与交流沟通技巧，为终身学习奠定基础。这些目标与课本内容紧密关联，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养。学习者分析1.学生已掌握的知识：在学习本节课之前，学生已掌握了基本的英语语法、词汇、句型结构等知识，能够运用所学进行简单的英语交流和写作。此外，通过本册书前三单元的学习，学生对故事和诗歌有了初步的了解和认识，为创作诗歌奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具备一定的创新能力。他们对英语学习有着较高的兴趣，尤其对诗歌、故事等富有创意的表达方式感兴趣。在能力方面，学生已具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，学生之间存在差异，有的喜欢直观形象的学习，有的则更喜欢抽象理性的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在创作诗歌的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，如何将所学词汇、语法知识灵活运用到诗歌创作中；其次，如何运用恰当的修辞手法和韵律，使诗歌更具表现力；最后，部分学生可能在表达自己的想法时存在心理障碍，担心自己的作品不够优秀，从而影响创作效果。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高创作能力。教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，针对学生的特点和学习需求，我设计以下教学方法和策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂导入和新课内容呈现阶段，采用讲授法向学生介绍诗歌的基本知识、创作技巧和修辞手法，为学生创作诗歌奠定理论基础。

（2）讨论法：在诗歌创作过程中，组织学生进行小组讨论，分享创作思路和心得，互相借鉴，提高创作水平。

（3）案例研究：选取一些经典的英文诗歌作为案例，引导学生分析其结构、韵律、修辞手法等特点，帮助学生更好地理解和掌握诗歌创作技巧。

（4）项目导向学习：将诗歌创作作为一个项目，让学生在完成项目的过程中，自主探究、合作学习，提高解决问题的能力。

2.教学活动：

（1）课堂导入：通过播放一首英文诗歌朗诵视频，激发学生的学习兴趣，引导学生关注诗歌的美感。

（2）新课内容呈现：采用PPT展示诗歌的基本知识、创作技巧和修辞手法，结合讲授法进行讲解。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们根据所学知识，讨论如何创作一首具有个人特色的英文诗歌。

（4）创作实践：给予学生一定的时间，让他们独立创作一首英文诗歌，并在创作过程中提供指导。

（5）作品展示：邀请学生展示自己的作品，并进行点评和讨论，以提高学生的表达能力和审美水平。

（6）总结反馈：对学生在课堂上的表现进行总结，给予表扬和鼓励，并提出改进建议。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：用于展示诗歌的基本知识、创作技巧和修辞手法，以及课堂活动的组织。

（2）视频：播放英文诗歌朗诵视频，帮助学生感受诗歌的美感。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供丰富的诗歌素材和创作灵感。

（4）教材：以课本为依据，结合新课标要求，为学生提供系统的诗歌创作指导。

（5）实物材料：为学生提供纸张、彩笔等创作材料，方便他们进行诗歌创作。教学流程本节课的教学流程分为课前准备、课中教学和课后巩固三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）预习任务：布置学生在课前预习课本Unit4Storiesandpoems中的Lesson24，了解诗歌的基本知识和创作技巧。

（2）资源准备：教师准备PPT、视频、在线工具等教学资源，确保课堂顺利进行。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

利用PPT展示一首英文诗歌，并提出问题：“Whatisthebeautyofthispoem?”引导学生关注诗歌的美感，激发学习兴趣。

设计意图：通过诗歌导入，为新课的学习做好铺垫。

（2）新课内容呈现（10分钟）

利用PPT讲解诗歌的基本知识、创作技巧和修辞手法，结合课本内容进行讲解。

设计意图：为学生创作诗歌提供理论基础。

（3）小组讨论（5分钟）

将学生分成若干小组，讨论如何创作一首具有个人特色的英文诗歌。

设计意图：培养学生的合作精神和创新能力。

（4）创作实践（10分钟）

给予学生一定的时间，让他们独立创作一首英文诗歌。在创作过程中，教师巡回指导，提供帮助。

设计意图：让学生在实践中掌握诗歌创作技巧。

（5）作品展示（5分钟）

邀请部分学生展示自己的作品，并进行点评和讨论。

设计意图：提高学生的表达能力和审美水平。

3.课后巩固（5分钟）

（1）作业布置：要求学生完成一首英文诗歌的创作，并提交至班级群。

（2）反思总结：教师针对本节课的教学进行总结，提出改进措施。

（3）拓展学习：鼓励学生利用课后时间，阅读更多英文诗歌，提高自己的诗歌鉴赏能力。

3.教学重难点

（1）教学重点：诗歌的基本知识、创作技巧和修辞手法的掌握。

（2）教学难点：如何将所学知识运用到诗歌创作中，创作出具有个人特色的作品。

4.教学用时分配

（1）课前准备：5分钟

（2）课中教学：35分钟（导入5分钟、新课内容呈现10分钟、小组讨论5分钟、创作实践10分钟、作品展示5分钟）

（3）课后巩固：5分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英文诗歌集：推荐学生阅读一些经典的英文诗歌，如莎士比亚的十四行诗、罗伯特·弗罗斯特的《未选择的路》等，以丰富学生的诗歌素材库。

（2）英文诗歌创作指导书籍：为学生提供一些关于英文诗歌创作的指导书籍，帮助他们更好地掌握创作技巧。

（3）英文诗歌朗诵视频：收集一些英文诗歌朗诵视频，让学生在欣赏诗歌的同时，提高英语听力水平。

（4）同年级学生优秀诗歌作品：挑选一些同年级学生创作的优秀诗歌作品，供学生借鉴和学习。

2.拓展建议：

（1）阅读英文诗歌：鼓励学生利用课后时间，阅读更多英文诗歌，了解不同风格和流派的诗歌特点，提高自己的诗歌鉴赏能力。

（2）模仿创作：建议学生尝试模仿经典诗歌的风格和创作手法，进行自己的诗歌创作实践。

（3）分享与交流：鼓励学生在班级或小组内分享自己的诗歌作品，互相学习和交流，共同提高创作水平。

（4）参加诗歌创作比赛：推荐学生参加校内外举办的诗歌创作比赛，锻炼自己的创作能力和胆识。

（5）尝试不同类型的诗歌创作：引导学生尝试不同的诗歌类型，如抒情诗、叙事诗、哲理诗等，拓宽创作思路。板书设计1.板书目的：通过板书，明确本节课的教学重点和难点，帮助学生梳理诗歌创作的基本知识、技巧和修辞手法，激发学生的创作灵感。

板书内容：

-诗歌基本结构

-押韵方式

-诗行、诗节

-创作技巧

-描述性语言

-情感表达

-修辞手法

-比喻

-拟人

-排比

2.板书结构：分为左右两部分，左侧为诗歌基本知识框架，右侧为创作技巧和修辞手法。

3.板书特点：

-简洁明了：用关键词和符号表示，避免冗长的解释。

-突出重点：使用不同颜色的粉笔，突出教学重点和难点。

-准确精炼：内容准确，概括性强，方便学生记忆。

-艺术性和趣味性：适当使用插图、图形等元素，使板书更具吸引力。教学反思与改进在完成这节诗歌创作课后，我觉得有几个地方需要反思和改进。首先，我在课堂上发现，部分学生在创作诗歌时，对词汇和语法的运用还不够熟练。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生语言基础的训练，帮助他们更好地掌握词汇和语法知识。

其次，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌创作还不够自信。为了提高学生的参与度，我计划在下一节课中，多给予鼓励和表扬，让他们感受到创作诗歌的乐趣。

此外，课堂时间安排上，我发现留给学生创作诗歌的时间有些紧张。为了让学生有更充足的创作时间，我打算在下一节课中，适当调整课堂节奏，确保学生在创作过程中能够充分发挥自己的想