2024秋七年级生物下册 12.3 人体的感知信息教学设计 （新版）苏教版

2024秋七年级生物下册12.3人体的感知信息教学设计（新版）苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024秋七年级生物下册第12.3节《人体的感知信息》，主要涉及以下几个方面的知识点：

1.感知信息的来源：介绍光线、声音等物理刺激如何被人体的感知器官接收。

2.神经冲动的产生和传导：详细讲解感受器接收刺激后，神经冲动如何在神经系统中传导。

3.大脑皮层的感知功能：阐述大脑皮层如何处理神经冲动，形成各种感知觉。

4.感知误差：分析在感知过程中可能出现的误差，如视觉错觉、听觉错觉等。

5.感知信息在日常生活中的应用：举例说明感知信息在生活中的重要作用，如导航、通讯等。二、教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：通过学习人体的感知信息，使学生建立起对生命现象的认知，理解生物体生命活动的基本原理。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学生物学知识解释生活中的现象。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，提高学生对生物现象的探究能力，培养其动手操作和观察能力。

4.社会责任：使学生认识到生物科学对于社会发展和人类生活的重要性，培养其关注社会、关爱生命的责任感。

1.理解感知信息的来源、神经冲动的产生和传导过程，以及大脑皮层的感知功能。

2.掌握感知误差的概念，并能举例说明。

3.了解感知信息在日常生活中的应用，提高其运用生物学知识解决实际问题的能力。

4.培养关注社会、关爱生命的意识，提高其社会责任感和生命观念。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）感知信息的来源：要求学生掌握光线、声音等物理刺激是如何被人体的感知器官接收的。例如，光线经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，经过晶状体和玻璃体的折射作用，形成一个倒置的物像，视网膜上的感光细胞接受物像的刺激产生神经冲动。

（2）神经冲动的产生和传导：要求学生理解感受器接收刺激后，神经冲动在神经系统中如何传导。例如，当皮肤受到热刺激时，热感受器会产生神经冲动，通过传入神经传到脊髓，脊髓接到冲动后，一方面把冲动传到大脑，产生热觉；另一方面通过传出神经，引起皮肤毛细血管扩张，增加皮肤的血流量，散失更多的热量。

（3）大脑皮层的感知功能：要求学生掌握大脑皮层如何处理神经冲动，形成各种感知觉。例如，大脑皮层通过神经元之间的复杂联系，对来自不同感受器的神经冲动进行分析整合，形成视觉、听觉、嗅觉等感知觉。

（4）感知信息在日常生活中的应用：要求学生了解感知信息在生活中的重要作用，如导航、通讯等。例如，人类利用导航系统，通过接收卫星信号，确定自己的位置和路线；利用通讯设备，通过声音和图像的方式，实现人与人之间的信息交流。

2.教学难点：

（1）神经冲动的产生和传导过程：学生难以理解神经冲动在神经系统中的传导机制，以及大脑皮层如何处理神经冲动形成感知觉。

（2）感知误差的概念和原因：学生难以理解感知误差的概念，以及产生感知误差的原因。例如，视觉错觉、听觉错觉等。

（3）感知信息在日常生活中的应用：学生难以将所学知识与实际生活联系起来，理解感知信息在生活中的重要作用。

针对以上难点，教师可以通过以下方式帮助学生突破难点：

（1）利用多媒体教学手段，如动画、图片等，生动形象地展示神经冲动的产生和传导过程，以及大脑皮层处理神经冲动形成感知觉的过程。

（2）通过实例讲解感知误差的概念和原因，让学生亲身体验感知误差，从而加深对感知误差的理解。

（3）联系生活实际，举例说明感知信息在日常生活中的应用，引导学生运用所学知识解决实际问题。同时，开展课外实践活动，如实验、调查等，让学生亲身体验感知信息在生活中的重要作用。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在讲解感知信息的来源、神经冲动的产生和传导过程、大脑皮层的感知功能等知识点时，教师可以通过清晰、生动的口头表达，向学生传授知识。

-案例研究法：通过分析具体的感知误差案例，如视觉错觉、听觉错觉等，帮助学生理解感知误差的概念和原因。

-项目导向学习：组织学生进行小组合作，探究感知信息在日常生活中的应用，如导航、通讯等，引导学生运用所学知识解决实际问题。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如感受器、神经元等，模拟感知信息的产生和传导过程，增强学生对知识的理解和记忆。

-实验活动：组织学生进行实验，如观察神经冲动在神经系统中的传导过程，让学生亲身体验并验证所学知识。

-游戏设计：设计相关的游戏，如感知误差游戏，让学生在游戏中体验感知误差，提高学生对感知误差的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示关键知识点、图表、动画等，帮助学生直观地理解感知信息的来源、神经冲动的传导过程等。

-视频：播放相关的教学视频，如神经冲动传导过程的实验视频，增强学生对知识的理解。

-在线工具：利用在线工具，如互动式模拟实验软件，让学生在线进行实验操作，提高学生的动手能力。

-课外资源：提供相关的课外阅读材料、网站等资源，拓展学生的知识视野，促进学生的自主学习。五、教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：设计并提供预习材料，包括本节课的学习目标、主要内容、相关知识点等。

学生活动：学生根据教师提供的预习材料，自主学习并初步了解本节课的内容。

教学方法：自主学习法

教学手段：预习材料、网络资源等

作用和目的：帮助学生提前了解本节课的内容，为新课的学习做好铺垫，提高学生的自主学习能力。

2.课中强化技能：

（1）导入新课：

教师活动：通过提问、回顾上节课内容等方式，引导学生进入本节课的学习。

学生活动：学生回答问题、参与讨论。

教学方法：讨论法、回顾法

教学手段：PPT、视频等

作用和目的：激发学生的学习兴趣，回顾相关知识点，为新课的学习做好过渡。

（2）讲授新课：

教师活动：通过PPT、视频等教学手段，讲解感知信息的来源、神经冲动的产生和传导过程、大脑皮层的感知功能等知识点。

学生活动：学生认真听讲、做笔记。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT、视频等

作用和目的：帮助学生掌握本节课的核心知识，理解感知信息的产生和传导过程。

（3）案例分析：

教师活动：展示感知误差的案例，引导学生分析产生感知误差的原因。

学生活动：学生分析案例，小组讨论。

教学方法：案例研究法、小组讨论法

教学手段：PPT、案例材料等

作用和目的：加深学生对感知误差的理解，培养学生的分析能力和团队合作能力。

（4）实验操作：

教师活动：为学生提供实验材料和指导，引导学生进行神经冲动传导过程的实验。

学生活动：学生分组进行实验操作，观察并记录实验结果。

教学方法：实验法

教学手段：实验材料、仪器等

作用和目的：让学生亲身体验神经冲动的传导过程，提高学生的动手能力和实验操作能力。

（5）课堂总结：

教师活动：总结本节课的主要内容，强调重难点。

学生活动：学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

教学方法：总结法

教学手段：PPT等

作用和目的：帮助学生巩固本节课的知识，明确重难点。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，包括相关的练习题、研究报告等。

学生活动：学生完成课后作业，进一步巩固本节课的知识。

教学方法：练习法、研究法

教学手段：课后作业、网络资源等

作用和目的：巩固学生对本节课知识的理解和应用能力，提高学生的自主学习能力。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解感知信息的来源，如光线、声音等物理刺激是如何被人体的感知器官接收的；能够描述神经冲动的产生和传导过程，以及大脑皮层如何处理神经冲动，形成各种感知觉；能够举例说明感知误差的概念和原因，以及感知信息在日常生活中的应用。

2.科学思维：学生能够运用所学生物学知识解释生活中的现象，如视觉错觉、听觉错觉等；能够分析并解决与感知信息相关的问题，如设计实验探究神经冲动的传导过程。

3.科学探究：学生能够运用观察、实验等方法，探究感知信息的产生和传导过程，提高学生的动手操作和观察能力；能够在小组合作中进行讨论和交流，培养团队合作能力。

4.社会责任：学生能够关注生物科学在社会发展和人类生活中的重要作用，提高其社会责任感和生命观念；能够认识到保护神经系统健康的重要性，形成健康的生活方式。

5.自主学习能力：学生能够根据教师提供的预习材料，自主学习并初步了解本节课的内容，提高学生的自主学习能力；能够在课后完成作业和研究任务，进一步巩固所学知识。

6.情感态度：学生对生物学产生更浓厚的兴趣，激发学习生物学的热情；能够关爱生命，关注生物科学的发展，为未来的学习和生活打下坚实的基础。七、课堂1.课堂评价：

-提问：教师通过课堂提问的方式，了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生的疑惑并进行解答。例如，教师可以针对本节课的重点知识点进行提问，如神经冲动的传导过程、感知误差的概念等，引导学生回顾和巩固所学知识。

-观察：教师在课堂中观察学生的参与程度、互动情况等，了解学生的学习状态。例如，教师可以观察学生是否积极参与讨论、实验操作等，是否能够与小组成员进行有效的沟通和合作。

-测试：教师可以设计课堂小测试，测试学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题、填空题等，测试学生对感知信息的来源、神经冲动的传导过程等知识点的理解和记忆。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，及时给予反馈。在批改过程中，教师要注意学生的答题思路、答案准确性以及解题方法等方面，并对学生的错误进行纠正。例如，教师可以针对学生作业中的错误，给出正确的解答和解题思路，并鼓励学生进行反思和修正。

-点评：教师对学生的作业进行点评，给予肯定和鼓励。在点评过程中，教师要注意学生的进步和亮点，并给予表扬。同时，教师要指出学生需要改进的地方，并给出具体的建议。例如，教师可以对学生在作业中的优秀表现进行表扬，如答题思路清晰、解题方法巧妙等，并鼓励学生在课堂上进行分享和交流。

-鼓励：教师要鼓励学生继续努力，提高学习积极性。在评价过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，让学生感受到进步和成就。例如，教师可以鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，培养学生的主动学习意识。

3.学生自评和互评：

-自评：学生对自己在课堂学习中的表现进行自我评价，反思自己的学习方法和效果。例如，学生可以思考自己在课堂上的参与程度、互动情况以及作业完成情况等，总结自己的学习经验和教训。

-互评：学生之间进行相互评价，了解彼此的学习情况和进步。例如，学生可以互相讨论和交流作业中的问题和解答，分享学习心得和经验，促进彼此的相互学习和提高。

4.家长反馈：

-教师可以通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，收集家长对教学的意见和建议。例如，教师可以定期与家长进行电话或微信沟通，了解学生在家中的学习态度、学习习惯以及遇到的困难等，并与家长共同探讨解决办法。八、教学反思与改进在教学过程中，我深刻认识到教学效果与教学方法、学生参与度等因素密切相关。以下是我对本次教学的反思及改进措施：

1.教学方法：在讲解感知信息的来源、神经冲动的产生和传导过程等知识点时，我采用了讲授法，学生虽然能够掌握知识，但缺乏主动参与和互动。因此，我计划在未来的教学中，增加讨论法、案例研究法等教学方法，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

2.课堂氛围：在课堂中，我发现部分学生对感知误差的概念和原因的理解存在困难。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，增加实验操作环节，让学生亲身体验感知误差，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学资源：在本次教学中，我主要使用了PPT、视频等教学资