《3 学会购物》（教案）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动皖教版

《3学会购物》（教案）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动皖教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《3学会购物》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的综合实践活动能力，特别是生活中的购物技能。通过学习，学生将提升以下核心素养：

1.实践操作能力：学会使用货币进行购物，掌握购物的基本流程和技巧。

2.问题解决能力：能够在购物过程中遇到问题时，运用所学知识和智慧进行解决。

3.合作交流能力：在购物活动中，能够与同学合作完成任务，并有效地进行交流与沟通。

4.创新思维能力：能够运用所学的知识和技能，创造性地解决购物过程中遇到的问题。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大部分学生在生活中已经有了一定的购物经验，熟悉基本的货币知识，了解购物的基本流程。此外，学生在生活中也接触过一些购物场景，对购物有一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于购物这一主题，大部分学生都感兴趣，尤其是女同学。学生在购物过程中，需要运用数学知识、社交技巧等多方面的能力。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在购物过程中，学生可能对价格计算、找零等方面遇到困难。此外，学生在实际购物时，可能遇到各种突发情况，如何应对这些情况也是一大挑战。另外，对于一些性格内向的学生，与店员沟通可能也会成为一个挑战。四、教学资源1.软硬件资源：班级内的计算机、投影仪、白板、教学卡片、购物模拟道具（如玩具货币、商品模型等）。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，教学活动主要在课堂内进行。

3.信息化资源：教学课件、视频资料（关于购物的教学视频）、网络图片（商品图片等）。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答、实践操作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《学会购物》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道购物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于购物的图片或视频片段，让学生初步感受购物的魅力或特点。

-简短介绍购物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.购物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解购物的定义，包括其主要组成元素或结构（如商品、货币、购物清单等）。

-详细介绍购物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解购物在实际生活中的应用或作用。

3.购物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的购物案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用购物技能解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与购物相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括购物的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调购物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物技能。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将深入了解购物的基本概念、组成部分和流程，掌握使用货币进行购物的基本技能，包括价格计算、找零等。

2.实践操作能力：学生将通过实际操作和模拟购物活动，提升购物实践操作能力，学会独立完成购物任务。

3.问题解决能力：学生将在购物过程中遇到问题时，运用所学知识和智慧进行解决，提升问题解决能力。

4.合作交流能力：在购物活动中，学生能够与同学合作完成任务，有效进行交流与沟通，提升合作交流能力。

5.创新思维能力：学生能够运用所学的知识和技能，创造性地解决购物过程中遇到的问题，提升创新思维能力。

6.生活技能提升：学生将通过学习购物技能，提升自己的生活技能，更好地适应生活需求，提高生活品质。

7.社交能力：在购物活动中，学生将与店员、同学进行交流，提升社交能力，更好地与他人进行沟通和合作。

8.数学应用能力：学生将在购物过程中运用数学知识进行价格计算、找零等，提升数学应用能力。

9.责任感：学生将学会承担购物过程中的责任和义务，提升责任感。

10.自主学习能力：学生将在购物活动中自主思考、解决问题，提升自主学习能力。七、课后作业为了巩固本节课所学的购物技能，提高学生的实践操作能力和问题解决能力，布置以下课后作业：

1.购物清单设计：请学生设计一份购物清单，包括需要购买的商品名称、数量和价格。要求清单内容完整，具有实用性。

答案示例：

购物清单

商品名称数量价格（元）

牛奶2瓶24.6

面包3个15.0

鸡蛋1盒3.8

总计：53.4

2.购物场景模拟：请学生以小组为单位，模拟一个购物场景。要求学生运用所学购物技能，完成购物任务。

答案示例：

小组A：

成员：张三、李四、王五

购物场景：超市购物

购物任务：购买一瓶饮料、一袋零食和一斤水果。

3.购物策略探讨：请学生思考并撰写一篇关于购物策略的文章，分享自己在购物过程中总结的经验和技巧。

答案示例：

购物策略探讨

购物是我们日常生活中必不可少的活动，掌握一些购物策略可以帮助我们更明智地消费。以下是我总结的一些购物策略：

1.制定购物清单：在购物前，先制定一份购物清单，明确需要购买的商品名称、数量和预算。这样可以避免冲动消费，节省时间和金钱。

2.比较价格：在购买商品时，可以先比较不同品牌和店铺的价格，选择性价比最高的商品。

3.控制预算：在购物过程中，要控制好自己的预算，不要超过计划的经济承受能力。

4.避免冲动消费：在购物时，要避免受到促销活动和广告的影响，冲动购买不需要的商品。

5.购物时节：选择在节假日或促销活动期间购物，可以享受到更多的优惠和折扣。

4.购物问题解决：请学生针对购物过程中可能遇到的问题，如商品价格错误、找零错误等，设计解决方案。

答案示例：

购物问题解决

问题：商品价格错误

解决方案：在购物时，可以先查看商品的价格标签，确认价格无误后再进行购买。如果发现价格错误，及时与店员沟通，寻求解决方案。

问题：找零错误

解决方案：在购物时，可以自己计算价格和找零金额，或者请店员帮忙计算。如果发现找零错误，及时向店员指出，并要求正确找零。

5.购物心得分享：请学生撰写一篇关于购物心得的文章，分享自己在购物过程中的体验和感悟。

答案示例：

购物心得分享

购物是一种日常生活中不可或缺的活动，通过购物，我们可以满足自己的需求和欲望。在这个过程中，我总结了一些购物心得：

1.购物前做好准备：在购物前，先了解自己需要购买的商品，并对比不同品牌和店铺的价格。这样可以节省时间和精力，避免盲目消费。

2.控制情绪：在购物时，要保持冷静，不要被促销活动和广告所诱惑。要明确自己的需求，避免冲动购买。

3.学会沟通：在购物过程中，与店员保持良好的沟通，可以得到更多优惠和信息。同时，也要学会与家人或朋友合作，共同完成购物任务。

4.关注售后服务：在购买商品时，要关注商品的售后服务政策。如果商品出现质量问题，要及时与商家沟通，寻求解决方案。

5.购物是一种生活技能：通过购物，我们可以锻炼自己的判断力、沟通能力和解决问题的能力。学会购物，对我们的日常生活具有重要意义。八、板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在本节课《学会购物》的教学板书设计中，我将注重以下几个方面：

1.目的明确：板书设计要紧扣教学内容，明确本节课的主要目标和重点知识点，帮助学生聚焦核心内容。

2.结构清晰：板书设计要有清晰的结构，条理分明，逻辑性强，使学生能够更容易理解和把握教学内容的脉络。

3.简洁明了：板书设计要简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗余和复杂的表达。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，增强学生的记忆效果。

具体的板书设计示例如下：

购物流程：

1.制定清单

2.比较价格

3.控制预算

4.避免冲动消费

5.购物时节

购物策略：

1.确认价格

2.自己计算找零

3.及时沟通解决问题

4.关注售后服务教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动情况，评价学生的学习态度和课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过学生小组讨论成果的展示，评价学生对购物技能的理解和应用能力，以及对购物策略的掌握程度。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对购物基础知识、购物流程和购物策略的掌握情况，以及学生的问题解决能力。

4.作业完成情况：通过检查学生课后作业的完成情况，评价学生对购物技能的实际应用能力和对购物策略的理解程度。

5.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，以及对自己学习目标的达