Unit2WildlifeProtectionDiscoveringUsefulStructure教学设计高中英语人教版

主题语境本板块的活动主题为“报告正在发生的事”(Reportanongoingevent),目标语法结构是现在进行时的被动语态，本版块设计包含了听说读写等多种类型活动。目前，珍稀野生动物仍然正在遭受成规模的盗猎，物种处于濒危的边缘，拯救行动正在展开。“正在”“遭受”等正是现在进行时被动语态表达的意义。保护野生动物需要全社会的参与参与，才能唤起公众对于野生动物保护的意识和热情。青少年既是教育的主同时也是宣传推广的大使。在本板块学生将深入了解和研究濒危动物的近况，运用所学的语法知识来进行口头和文本的创造，制作网络帖子，并思考提供保护野生动物生存环境的解决办法。与此同时，在这个过程中学生通过训练将掌握使用相关语法结构，也树立起了社会担当和责任感。文本分析教材虽未提供完整的连续文本，但经过资源整合，信息加工处理，教师增添了两个完整的教学材料。第一个为听力材料，其内容讲述了游客来到可可西里亲身体验到自然环境的改变，意识到改变背后政府和人们付出的努力。通过这篇听力材料，学生能一方面感受到自然环境变化带来的巨大幸福感和骄傲感，另一方面也认识到其背后重要而有效的保护举措，提升他们对于野生动物保护的意识和热情。与此同时，学生需要在材料中找出现在进行时的主动和被动语态，并且进行转换，从而不断操练所学语法，强化学习效果。第二个为文本材料，其中主人公为青海玉树的一个男孩尼玛，他为其家乡日益恶化的湿地环境和野生动物生存状况而感到担忧。通过阅读这个文本，学生能思考提供保护野生动物生存环境的解决办法，培养他们的社会担当和责任感，同时在这个过程中学生也练习和使用了相关语法结构。教学目标1.识别和理解现在进行时的被动语态的意义，形式和功2.能够熟练运用现在进行时的被动语态描述正在或者持续发生的事件。3.能够在语篇中正确使用现在进行时的被动语态，并且在相关真实情境中灵活运用。1.了解中国在保护野生动物方面做出的艰辛努力和可喜成就，同时知悉某些野生动物的艰难生存状况和所面临的严峻问题，从而激发他们人们对环境保护的意识。2.了解野生动物保护的不同策略和方式，思考个人参与动物保护的合理方式。能够初步寻求动物保护的合理方式和策略，培养批判性思维和创新思维能力。能够采用合作学习的策略，提高学习效率和兴趣，在相互学习中取得进步。教学内容让学生识别以及理解现在进行时被动语态的形式和用途，并且能够熟练运用现在进行时的被动语态进行描写，并且挖掘已有认知讲述正在或者持续发生的事件。熟练掌握现在进行时被动语态的基础上能够在语篇中正确使用，并且灵活运用在相关情境中，例如，撰写贴文为保护野生动物及其生存环境提供建议，并发布在网络上。教学过程课堂教学以Guideddiscovery为理论基础，按照4A模式进行展开，分为了第一阶段：Arouse(激发与感知)活动一：师生分享暑假出行地，并在地图上定位。(1min)目的：激发学生的学习兴趣，使其能够快速融入课堂氛围。活动二：学生仔细观察教师分享旅行所拍的可可西里图片，并辨认其中的野生动物，描述藏羚羊的生存状况。(4min)目的：提高学生的课堂参与感，并引入教学的主题现在进行时，通过对比激发学生对所学的知识点形成整体框架印象，克服学生对语法知识点的恐惧，并复习主动语态与被动语态的相关知识概念。第二阶段Analyze(分析与构建)活动三：老师进一步分享关于可可西里藏羚羊的图片视频，学生仔细获取其中整理加工，引入课堂重点现在进行的被动语态。(6min)目的：让学生在沉浸式的氛围中能够感知语法结构现在进行时的被动语态，并知悉其活动四：通过听力材料补全文章，找出可可西里藏羚羊生态改善的原因，并且定位其中的现在进行时的结构，并将其转化为被动语态。(6min)目的：锻炼学生的听力细节获取listenfordetails的能力，并且训练现在进行主动被句型的转换，强化学习效果。活动五：学生仔细分析从文章中找出的例句，根据现在进行的被动语态的三种功用对他们进行分类。(5min)目的：通过练习学生能够识别以及理解现在进行时被动语态的形式和用第三阶段Apply(应用与创造)活动六：教师分享青海玉树居民呼吁关注湿地环境的相关文本，学生们根据提示完成网络贴文。(8min)目的：让学生能在相关语境中合理且灵活运用所学的语法结构，并且进一步意识到保护自然环境和野生动物的重要性。活动七：学生根据本堂课所学知识，对帖文中提到的有关野生动物保护的问题进行讨论并思考出解决方案。(8min)目的：学生能够模拟真实情境运用所学知识(文本和语法结构)对实际问题进行思并讨论解决方案，充分发挥了他们的主观能动性，提高学生对于英语学习的兴趣，并提升英语学习的获得感。活动八：学生对照课堂目标进行自我评价，教师总结课堂内容，并布置必选作业以及选择性任务。(3min)目的：通过自我评价，学生们能够查漏补缺，更好地了解自身学习情况，并做出调从而提高他们的学习自主意识和课堂参与感。同时教师也可以根据学生的反馈来及时调整自身教学策略。设置必选和选择性作业，教师能够帮助学生强化自己的学习效果，同时发挥了学生的学习自主性来完成自己感兴趣的任务，体现了以生为本的理附件一、板书设计：Commentl:Comment2:Comment3:........二、课程评价表具体内容同学1同学21素质1.英语示范正确，语音语调节奏自然；语言应用规范、得体、流畅；能熟练用2.教学基本功扎实，教学技能娴熟，教法灵教学目标2.激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学习情感，发3.注重培养学生综合语言运用能力、创新意识和跨文化交际意识的培养教学1.处理教材有整体性，利用教材有创造性；教学重点突出、难点化易；课堂教3.知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当。重在把知识5.教案编写规范、具体，实用性强；教具、材料准备充教学1.教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学2.语言形式与语言意义有机结合，着力在具体语境中对学生进行语言用能力的3.突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学的活动比例合理，教学4.教学方法得当，活动形式多样有效，能启发、诱导学5.教学手段直观，能恰