人教部编版七年级语文上册第1课《春》教案

《春》

【学习内容】

教材：《春》

【学习目标】

1.把握好重音和停连，读出作者对春的喜爱和赞美之情。

2.揣摩关键语句，品味其表达效果。

【学习重点】

把握好重音和停连，读出作者对春的喜爱和赞美之情。

【学习难点】

揣摩关键语句，品味其表达效果。

【学习过程】

一■＞导入新课

孟浩然说：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”他的春天，是用耳朵听到的；杜甫

说：“迟日江山丽，春风花草香。”他的春天，是从空气中嗅到的；白居易说：

“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”他的春天，是用眼睛观察到的。今天我们

来学习朱自清先生的散文《春》，看看他笔下的春天是一个怎样的世界。

二、朗读课文，感受春之美景

1.听读课文《春》，展开想象的翅膀，感受美景。

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2.想象画面，描绘春之美景。

在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。你最喜欢哪一幅画面？跟同桌分享

你脑海中浮现的那幅美景。

可以参考这样的句式：我最喜欢……我仿佛看到了……听到了……嗅到了……

触摸到了……

答案示例：

我最喜欢春草图，我仿佛看到了绿绿的春草铺满了整个山野，一大片一大片满

是的，草坪上活泼可爱的孩童正坐着、躺着，踢几脚球，赛几趟跑，听到了他们不

时传来的打闹声、欢笑声，嗅到了空气中清香的草的气息，风轻柔地吹在脸上，暖

暖的。

3.自由朗读课文。

有感情地朗读课文，做到态度认真，感情投入，不可随意，不可松懈；声音响

亮，吐字清晰，把握速度和节奏。

三、把握重音的朗读技巧

1.请同学们根据下列句子的语境提示，标注重音，读出语意。

(1)我和小红都是七年级三班的学生。(强调班级)

(2)我和小红都是七年级三班的学生。(强调身份)

(3)我和小红都是七年级三班的学生。(强调人物)

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温馨提示：

重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着

重号“•”标示在词语下面。

答案示例：

（1）我和小红都是七年级三班的学生。（强调班级）

（2）我和小红都是七年级三班的学生。（强调身份）

（3）不邳个红都是七年级三班的学生。（强调人物）

2.根据提示的重音，有感情地朗读下面两句话，读出你的理解，读出作者的

感情。

（1）（我）物里着，（我）物里看，（你看）东风来了，（你听）春天的啰

步近

（2）（快来看呀）小草偷・偷・・地从土里钻・出来，嫩・嫩・・的，绿・绿・・的。

温馨提示：

（1）两个“盼望着”的语气应该是递进的，表达了作者向往春天的急切心

情。“春天”本无脚步，这“脚步”是作者想象出来的；不说“来了”，只说“近

了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的

心情和气氛。

（2）“偷偷地”和“钻”，表现了小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个

性。“嫩嫩的，绿绿的”是后置定语，本来应该放在“小草”前面，后置之后，造

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成了抑扬顿挫的效果，同时起到了强调的作用，突出了小草的勃勃生机。

四、把握停连的朗读技巧

1.根据提示，读准下面两个句子，感受停连的朗读要领。(标注的朗读符号仅

供参考。朗读符号的标注不宜固化，以学生的感受为主，教师适当指导。)

停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用标示在词语之间的上方，不限于标

点处，句中有时也有小停顿；连接，用人标示在词语之间的上方，表明为了表达的

需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。

(1)春，像牛书「像花针「像细丝，密密地V斜织着，人家屋顶上▼全笼

着一层薄烟。

(2)野花▼遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像目即小人

像晕晕，还黑呀咚的。

温馨提示：

(1)连用三个比喻，生动地写出了春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了

表达效果。

(2)这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛，像星星”写出了野

花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出了

野花的情态。

2.根据你的理解，标出《春》第5段的重音和停连，并在小组内读一读，互相

评价。(标注的朗读符号仅供参考。朗读符号的标注不宜固化，以学生的感受为

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主，教师适当指导。）

答案示例：

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手,抚摸着你。风里带来些V新翻的

泥土的气息，混着▼青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里V酝酿。

鸟儿V将窠巢,安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄,清脆的喉咙，

唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嚓亮地

响。

3.制订朗读标准。

小组合作，根据同学们朗读时的表现，说说优秀的朗读应达到怎样的标准，汇

总制订朗读评价量标。（满分10分）

答案示例：

要求朗读标准分值评分

用普通话读准每个字的字音，吐字清楚，声音响亮，尽可

正确2分

能没有错字、别字、添字、漏字，不重复，不唱读。

朗读时语气比较连贯，能读出句读和段落之间的停顿，节

流利3分

奏自然，速度适当。

朗读时通过轻重、抑扬、停顿等变化，把所阅读文本的感

有感情情传达出来，能读出陈述、感叹、疑问等不同语气，同时5分

有主体的感情参与其中。

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五、朗读《我们把春天吵醒了》，根据评价量规，开展朗读比赛

1.朗读图书中《我们把春天吵醒了》这篇文章，给下面的句子标注朗读符号，

同桌互读，做出评价。

大雪纷飞。硬骨的朔风，扬起大地上尖刀般的沙土……我们心里带着永在的春

天，成群结队地在祖国的各个角落里，去吵醒季候上的春天。

2.结合文中批注，选择喜欢的段落，标注出重音和停连，组内竞读。

温馨提示：

小组长担任评分员，最高分不超过9.5分，最低分不低于8分。

六、布置作业

阅读图书文章《春天最初是闻到的》《春风》《听春》《春天是一点一点化开

的》，选择喜欢的段落，标注重音和停连，并有感情地读一读，准备“春之物语”

朗诵会。

【板书设计】