学前儿童健康教育 教案 项目七 学前儿童体育教育

项目七学前儿童体育教育一、目标与任务本次教学项目项目七学前儿童体育教育学时授课班级授课日期授课地点主讲教师思政理念学前期是儿童身体发育的重要时期,也是其心理发展的重要时期。一名合格的幼儿园教师应该能够科学地安排学前儿童的体育活动,通过多种形式的教育帮助学前儿童养成乐于进行体育运动的好习惯教学目标知识目标了解学前儿童体育的含义、意义及特点,理解学前儿童体育的目标和内容,掌握学前儿童体育活动的设计与组织方法技能目标能够科学合理地设计学前儿童体育活动素养目标认识到体育对于身体成长与发展的重要性，培养运动和锻炼的意识教学重点、难点重点了解学前儿童体育的含义、意义及特点,理解学前儿童体育的目标和内容,掌握学前儿童体育活动的设计与组织方法难点能够科学合理地设计学前儿童体育活动；培养运动和锻炼的意识任务分解任务一学前儿童体育教育概述任务二学前儿童体育教育的目标与内容任务三学前儿童体育教育活动的实施教学方法讲授法、点拨法、演示法、案例分析法、讨论法、实训法教学媒体教材、课件、教案、多媒体、投影仪二、教学进度教学过程教学内容教学活动教学时间（分钟）教师活动学生活动情境导入在大班的一节体育课中,学习的内容是立定跳远。初步学习以后,我让幼儿模仿兔跳、蛙跳进行练习。由于是口哨练习,我一边吹哨发令,一边习惯性地将一只手臂由上向下挥。无意中将手臂悬在了空中,手指尖指向跳的方向,手腕微屈。这时我发现,幼儿起跳前都喜欢先看我的手臂,我问幼儿:“起跳时你们为什么不看前面,而是先看我的手臂,然后再看前面做准备起跳?”幼儿的回答令我大吃一惊。幼儿1回答:“老师,您弯曲的手腕告诉我,起跳时,两条腿要保持弯曲。”幼儿2回答:“老师,您弯曲的手腕提醒我们,身体要向前弯曲。”幼儿3回答:“老师,您弯曲的手腕告诉我,起跳准备时,手臂是弯曲的……”思考：在上述案例中,幼儿为什么会出现这种现象？这种现象可以引发哪些思考？检查预习；板书思考新课讲授任务一学前儿童体育教育概述一、学前儿童体育及其教育广义的体育亦称体育运动,是指以身体练习为基本手段,增强人的体质,促进人的全面发展,丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会文化的一部分,其发展受社会的政治和经济制约,并为社会的政治和经济服务。广义的体育包括体育教育、竞技运动和身体锻炼三个部分。体育教育(有人称为学校体育)是指有目的、有组织、有计划地促进身体全面发展,增强体质,传授锻炼身体的知识、技术和技能,培养高尚道德品质和坚强意志品质的教育过程。狭义的体育即体育教育,是对人体进行培育和塑造的过程,是教育的重要组成部分,是培养全面发展的人的一个重要方面。学前儿童体育教育是指遵循学前儿童的生长发育特点和规律,结合安全、卫生等多种保育教育措施,以身体练习为基本手段,以培养良好的运动习惯和活动兴趣,促进身心的协调发展,从而增强体质为目标的一系列锻炼身体的教育实践活动。二、体育运动与学前儿童发展(一)体育运动与学前儿童身体发展学前期正处于生长发育旺盛的时期,同时又是提高学前儿童体能的关键时期。营养和卫生为新陈代谢提供了所需要的物质和环境,而体育活动则通过学前儿童自身的活动来增强机体的新陈代谢。适当的身体运动能使骨骼和肌肉结实、关节灵活,特别是能提高学前儿童心肺系统的功能,加速血液循环,促进机体的新陈代谢,增强体内营养物质的消耗,促进肠胃蠕动和消化液分泌,改善肝脏、胰腺的功能,增进食欲,使整个消化系统的功能得到提高。此外,它还有利于神经系统的发育,使神经系统调节和控制机体活动的能力进一步增强。(二)体育运动与学前儿童心理发展1.体育运动与学前儿童认知发展学前儿童经常进行体育锻炼,掌握各种动作技能,这本身就是一种认知能力的发展,同时通过体育锻炼,还能促进学前儿童大脑相应部位神经中枢的发展,改善和提高大脑皮质的工作能力,发展大脑的分析综合能力。体育锻炼还能促进血液循环,使大脑的血流量增加,改善大脑的供氧情况,有助于提高大脑的工作效率,增强学前儿童的记忆力和注意力。2.体育运动与学前儿童个性发展学前期是儿童的“自我”萌芽时期,是个性的最初形成时期。身体运动对学前儿童个性发展的作用表现在以下两方面。(1)在体育活动中培养学前儿童的自信心,使学前儿童获得成功的体验。学前儿童的自信心来自活动中获得的成功及教师对其成功的肯定性评价,今后当学前儿童再度面临困难时,他们便会充满信心地去克服。(2)在体育活动中培养学前儿童良好的意志品质。学前期是培养学前儿童意志品质的最好时机。体育活动是培养学前儿童良好的意志品质的最佳途径。3.体育运动与学前儿童社会性培养体育运动的种类和项目很多,有单人可以完成的活动,但更多的是需要多人配合的集体活动。教师在设计活动时,应充分挖掘体育活动的教育价值,引导学前儿童学会与他人合作,遵守活动规则,学会等待和忍耐,逐步培养竞争意识和团队意识等。(1)培养学前儿童的集体荣誉感和合作精神。教师在设计活动时,可多组织一些带有挑战性、需要合作的活动,以便在活动中培养学前儿童合作互助的集体主义精神。通过这种合作的游戏,学前儿童能够在游戏中探索如何分工合作、协调配合完成任务,并且知道要取得游戏的最后胜利,必须与同伴友好合作、互帮互助。(2)培养学前儿童的竞争意识。体育活动富有竞争性,中、大班的儿童对于游戏的胜负结果非常关心,为了满足学前儿童好胜的心理需要,体育游戏中应该适当增加竞赛的成分，唤起学前儿童在体育游戏中渴望取胜的心理,有助于培养学前儿童良好的竞争意识。三、学前儿童体育教育的特点（一）以身体练习为主要特征学前儿童体育教育不仅需要认知活动的参与,更重要的是需要学前儿童身体的直接参与,以动作的练习为主要特征。学前儿童参与体育锻炼的过程,实质上就是完成各种身体练习的过程,因此身体练习是体育锻炼最基本、最重要的手段。身体练习包括走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡、攀登等。在活动中儿童的身体处于不断的运动状态,情绪非常活跃,这是它与其他教育活动本质的区别。（二）需要合理安排运动负荷运动负荷也称运动量,是指进行身体运动时,人体所承受的生理负荷量。它反映了运动过程中身体生理机能的变化状况。适宜的运动负荷是指在体育教学中,根据教学任务、活动内容的特点、学前儿童的实际水平和教学条件,使练习和间歇性休息相互交替,以达到有效增强体质,促进儿童身心全面发展的目的。（三）教学组织难度大由于体育活动在室外进行,学前儿童的学习活动在不断运动中进行,要与各种运动的器械接触和相互作用,受季节、气候、场地、器材以及室外各种干扰因素的影响较大,同时学前儿童活泼好动、注意力易分散,因此,教学组织的难度较大。（四）体育活动游戏化游戏是对学前儿童进行全面发展教育的重要形式。作为学前儿童健康教育的重要方面,学前儿童体育活动以体育游戏为基本活动形式,体育游戏也是主要的教学内容。（五）活动内容简单、灵活性强学前期的体育活动内容简单,要么是促进身体均衡发展的简单体操,要么是发展身体某一基本动作(如走、跑、跳投)的体育游戏。这些活动都是简单的、容易做到的,是学前儿童未来学习和发展的基础。（六）强调直观性和兴趣性生动形象、具体直观、注重活动过程的趣味性是学前儿童体育活动的又一特点,如发展走、跑动作的“娃娃庆丰收”“小马吃草”“喂小鸡”“送娃娃回家”等游戏都充满了趣味性。任务二学前儿童体育教育的目标与内容一、学前儿童体育教育目标与内容的设定原则(一)保教结合原则学前儿童正处在生长发育的重要时期,机体各部分组织器官发育还不完善,对疾病的抵抗力较弱,对外界环境的适应力较差,这些都要求在教学过程中要遵循保教结合原则,体育锻炼的目标和内容也应遵循这一原则。(二)发展性原则健康教育目标的制定既要符合学前儿童的现实需要,又要有利于其长远发展。而目标定得过高和过低都不利于学前儿童的发展。目标过高,学前儿童难以达到,会降低学前儿童活动的兴趣和信心；目标过低,学前儿童很容易达到,不利于提高学前儿童的健康水平。有利于学前儿童发展的目标应该是学前儿童通过努力可以达到的目标,要“跳一跳,摘桃子”,即遵循最近发展区理论。(三)适应性原则体育锻炼的目标要适应学前儿童的生理发展水平,做到保教结合,同时体育锻炼的目标和内容的设计还要适应学前儿童的心理发展水平。学前儿童活泼、好动,注意力集中时间较短,大脑皮质易兴奋、易疲劳,因此,在教学内容的选择上应尽可能地选择以游戏为主的活动,在体育活动中做到游戏化,以激发和维持学前儿童的兴趣。二、学前儿童体育教育的目标(一)学前儿童体育教育的总目标(1)使学前儿童初步掌握各类体育活动的基本方法、规则和要领。(2)帮助学前儿童认识自己身体结构的功能,掌握初步的自我保护技能和安全技能。(3)在体育活动中促进学前儿童认知能力、意志品质和个性的全面发展。(4)促进学前儿童身心正常、协调地发展,增强学前儿童体质。(5)培养学前儿童参加体育活动的兴趣和习惯。(二)学前儿童体育教育的年龄阶段目标1.小班(1)能上体正直、自然地走和跑；能向指定方向走和跑;能在指定范围内四散跑、追逐跑；能步行1千米,连续跑约半分钟；能一个跟着一个走,走成一个圆;能较轻松地双脚交替跳着走。(2)能较轻松自然地双脚同时向前跳、向上跳；能从25厘米高处自然地跳下。(3)能双手用力将球向前、上、后方抛;能单手自然地将沙包等轻物投向前方。(4)能在平行线(或窄道)中间走;能在宽25厘米、高(或斜高)20厘米的平衡木(或斜坡)上走。(5)能在65～70厘米高的障碍物(如绳子、皮筋、拱形门等)下钻来钻去；能手、膝着地(垫)自然协调地向前爬；能在攀登架上爬上爬下,或从网的一侧爬越至另一侧(必要时教师可帮助)。(6)初步学会听各种口令和信号并做出相应动作；能边念儿歌或边听音乐边做模仿或做简单的徒手操。(7)会玩滑梯、攀登架、转椅等大型体育活动器械并注意安全；会骑小三轮自行车；会推拉独轮车；会滚球、传球、抛接球和原地拍皮球；会利用球、绳、棒、圈等小型多样的体育器材进行身体锻炼。(8)喜欢并愿意参加体育活动；初步掌握体育活动的有关知识和规则,团结合作,爱护公物；能合作收拾某些小型体育器材。2.中班(1)能听信号按节奏上下肢协调地走和跑；能听信号变速走、变速跑；能听信号变化方向走；能前脚掌着地走、倒退走；能跨过低障碍物走；能绕过障碍物跑;能快跑20米,走跑交替(或慢跑)200米左右；能在一定范围内四散追逐跑;能步行1.5千米,连续跑约1分钟；能听信号切断分队走、一路纵队走。(2)能自然摆臂连续纵跳触物(物体离儿童举手指尖20厘米左右)；能双脚熟练地向前或双脚在直线两侧行进跳；能立定跳远,跳距不少于30厘米；能双脚站立由高30厘米处往下跳,落地轻；能助跑跨跳平行线,跳距不少于40厘米；能单、双脚轮换跳,单足连续向前跳。(3)能肩上挥臂投掷轻物；能自抛、自接低(高)球；能两人近距离互抛互接大球；能滚球击物；能左右手拍球。(4)能在宽20厘米、高30厘米的平衡木(或斜坡)上走；能原地自转至少3圈不跌倒,能闭目向前走动至少10步。(5)能在60厘米高的障碍物(如圈、拱形门等)下较灵活地侧钻；能手、脚着地(垫)协调地向前爬；能手脚熟练协调地在攀登架、攀登网或肋木上爬上爬下；能团身滚。(6)能较熟练地听各种口令和信号并做出相应的动作；能听信号集合、分散、排成4路纵队(包括切断分队)；能随音乐节奏较准确地做徒手操和轻器械操。(7)会玩跷跷板、秋千等各类大型体育活动器械；会骑小三轮车、带辅轮的小自行车；会用球、绳、棒、圈以及其他废旧材料(如易拉罐、可乐瓶、报纸等)开展小型多样的体育活动。(8)具有一定的抵御寒、暑、饥、渴的能力和抵抗疾病的能力。(9)喜欢并能较积极地参加体育活动,初步养成参加体育活动的习惯；能较自觉地遵守体育活动的规则；互助合作、爱护公物,能及时收拾小型体育器材。3.大班(1)能轻松自如地绕过障碍进行曲线走和跑；能快跑30米或接力跑；能走、跳交替(或慢跑)300米左右；能步2千米,连续跑约1分半钟；能听信号左右分队走。(2)能原地蹬地起跳连续纵跳触物(物体离儿童举手指尖25厘米左右)；能双脚熟练地改变方向(前、后、左、右、转身)跳；能从35～40厘米高处自然地跳下,落地轻稳；能立定跳远,跳距不少于40厘米；能助跑跨跳平行线,跳距不少于50厘米；能助跑跳远,跳距不少于40厘米；能助跑屈膝跳过高度约40厘米的垂直障碍,能连续向前跳跃多个高40厘米、宽15厘米的障碍。(3)能够半侧面、单手投掷小沙包等轻物约4米远；会肩上挥臂投掷轻物并投准目标(如直径不少于60厘米的标靶,投掷距离约3米)；能抛接高球,或两人相距2～4米互抛互接大球。(4)能在宽15厘米、高40厘米的平衡木上交换手臂动作(叉腰、平举、上举等)或持物走；能两臂侧平举闭目自转至少5圈,不跌倒;能两臂侧平举单足站立不少于5分钟。(5)能熟练协调地侧身、缩身钻过50厘米高的障碍物(如拱形门等)；能手脚交替协调熟练地在攀登架或肋木上爬上爬下；能在单杠或其他器械上做短暂的悬垂动作；能在攀登绳(棒)上爬高约15米；能熟练地在垫上前滚翻、侧滚翻。(6)能熟练地听各种口令和信号并做出相应的动作；能听信号迅速地集合、分散、整齐队列、变化队形；能随音乐节奏有精神地做徒手操和轻器械操,动作有力、到位。(7)会玩低单杠、秋千、脚蹬车或其他大型体育活动器械,会踩高跷、跳绳(50次以上)、跳皮筋；会运球、传接球、用脚踢(带)球；会用球、绳、棒、圈、积木、报纸、轮胎或其他废旧材料进行各种身体锻炼活动。(8)具有较强的抵御寒、暑、饥、渴的能力和抵抗疾病的能力。(9)热爱体育活动,有积极参加各种身体锻炼的习惯;能自觉遵守体育活动的规则和要求,合作、负责、宽容、谦让、爱护公物；有较强的集体观念；勇于克服困难,能体验克服困难取得胜利后的愉悦；能独立或合作收拾各种小型体育器材。(三)学前儿童体育教育的分类目标1.基本动作练习的目标促进身体生长发育；发展速度、耐力、力量、平衡和灵敏等身体素质,使学前儿童身体素质达到各地区规定的合格标准；促进学前儿童不断提高走、跑、跳、投掷、攀登等基本动作的质量；获得有关的粗浅知识,提高智力水平；培养勇敢、果断、灵敏、灵活、积极向上、团结友爱等优良品质。2.基本体操练习的目标提高学前儿童参加体育活动的兴趣和能力,发展身体的灵敏性、柔韧性及协调灵巧的身体素质和对肌肉的控制力。队列队形的练习要按照要求和口令做协同一致的动作,排成纵队或横队,或者再变换成其他队形,做到掌握队形的变化和保持动作的整齐性。做体操时强调学前儿童立、走、跑、跳等动作姿势正确且有美感,四肢舒展平衡,使学前儿童形成四肢长、匀称健美的体型,做好踮脚、绷脚尖走的动作,使学前儿童能更好地形成脚弓,加强脚底、韧带的训练。学前儿童徒手或持轻器械,在音乐的伴奏下,能进行有节奏的身体练习,具有节奏感,提高音乐素养和表现力等。3.体育器械练习的目标激发和培养学前儿童运动兴趣；认识并知道相关体育器械的名称和玩法,在确保安全的前提下发展对身体和对整体控制的协调性和灵敏性,并发展学前儿童对事物控制的自信心和自豪感；通过练习,学前儿童能够按规则并且创造性地游戏,以发展学前儿童的自主性和创新性。4.体育游戏的目标有效地激发和培养学前儿童对体育游戏的兴趣；全面增强学前儿童的力量、速度、耐力、平衡灵活性等体能,有效地促进走、跑、跳、投等基本动作的发展,较好地发挥学前儿童的主动性和创造性,培养学前儿童勇于竞争、勇于创新、自主自立、不怕挫折的个性品质、合作精神、集体意识以及社会交往能力等。(四)学前儿童体育教育的活动目标学前儿童体育教育活动目标是依据体育教育总目标、年龄阶段目标及学前儿童的最近发展区等方面来制定的。学前儿童体育教育活动目标指向每一次具体体育教育活动的目标,它作为体育教育活动的出发点和归宿,直接影响教师对体育教育活动内容的选择和编排,并影响活动的过程、方式及场地和器材的选择利用,同时也影响着对活动的评价。三、学前儿童体育教育的内容(一)基本动作和队列队形变化1.基本动作基本动作包括走、跑、跳、投掷、平衡、攀登和钻爬。2.队列队形变化队列队形练习是指学前儿童按照要求和口令,做协同一致的动作,排成纵队和横队,或者再变换成其他队形等。(二)基本体操1.徒手操徒手操是指由身体各部分(上肢、下肢、躯干)互相配合做出的有节奏、有规律的举、振、屈、伸、跳等动作所组成的单个动作或成套动作。2.轻器械操轻器械操是指在徒手操动作的基础上,手持轻器械,如棍棒、花束、红旗、哑铃等进行练习的动作。(三)体育游戏学前儿童体育游戏是指由走、跑、跳、投等基础动作组成的并有情节的体育活动。(四)体育器械活动体育器械活动是指骑自行车、坐摇摇车、滑滑梯、玩跷跷板、跳蹦床、荡浪船、攀爬攀登架等体育活动。(五)“三浴”活动“三浴”活动是指利用自然环境中的日光、空气和水对人体作用而进行锻炼的活动。任务三学前儿童体育教育活动的实施一、学前儿童体育教育活动的组织形式(一)早操广义上的学前儿童早操活动是指幼儿园早晨的活动,包括户外游戏、体操等内容。它能增强集体的活力,使学前儿童逐步进入运动状态。(二)体育教学活动体育教学活动过程应是对学前儿童进行以身体活动为手段的全部教育过程。这一过程是综合完成教育、教养和发展三项任务的过程。(三)户外体育活动户外体育活动并不是单纯意义上的在户外进行的体育活动,是相对于体育教学活动和早操而言的，它具有更多的自由性。如户外区域性体育活动,开展每天半小时的区域性体育活动,将活动场地划分成几个不同的活动区域(如球类活动区、钻爬攀登区、跳跃区、追跑区、玩沙区、玩水区等),园内小、中、大班儿童在本班教师引导下,可自行选择自己喜爱的活动。(四)其他形式的体育活动1.室内体育活动室内体育活动是指学前儿童在活动室、阳台、楼道、门厅等室内场所进行的身体活动。2.运动会3.远足活动远足活动又称为短途旅游,是幼儿园体育活动的一种补充形式。可以组织学前儿童到附近的公园、植物园、儿童乐园或动物园去参观、游览。形式多种多样,可以是幼儿园组织的集体活动,可以是以年龄班为单位分别组织的活动,也可以是以各班级针对本班实际情况单独组织的活动,还可以是与家长一起开展的家园亲子活动。4.家庭和社区组织的体育活动二、学前儿童体育教育活动的组织方法(一)语言法语言法是体育教学方法的主要内容,教学语言渗透于整个教学过程之中,是与学前儿童进行情感交流的主要方式。常用的方法有以下三种。1.讲解法是指教师用语言组织学前儿童活动,激发学前儿童学习和锻炼的兴趣,指导学前儿童掌握活动的名称、动作、练习的内容,对动作的要领和游戏活动方式进行论述的一种方法。要求：一般要在学前儿童注意力集中、精力旺盛、情绪较稳定时讲解等。2.提问法是指贯穿在活动中的以师生问答的形式相互作用、解答问题、激发动机、启发思维、巩固知识、检查反馈,从而实现活动目标的一种方式。要求：提问要有明确的目的性；问题所涉及的范围要小,其线索要明确具体而不能模糊等。3.语言提示和提醒法提示是把学前儿童没有想到或想不到的提出来；提醒是当学前儿童忘记的时候,从旁指点,促使学前儿童回忆。要求：语言必须简单明确、要求具体等。(二)示范法是指教师以个体的动作为范例,使学前儿童看到所要练习的动作、要掌握的动作技能的动作结构及动作和游戏完成的先后顺序等。常用的示范方式有：(1)完整和分解示范。(2)正面示范和镜面示范。(3)慢速示范和侧面示范。(4)局部示范。要求：示范要正确、优美、轻松、熟练；示范时,教师不要模仿学前儿童的错误动作，要注意位置和方向，应根据不同的动作灵活地采用不同的示范方法，还要考虑示范的速度。(三)练习法是指学前儿童在教师的指导下,有目的地进行身体练习的方法。它是体育活动中最基本、最重要的方法。常用的练习法有重复练习、条件练习、完整练习和分解练习、循环练习等；以练习的形式来看,还可以有集体练习、分组练习、鱼贯练习等。要求：练习的目的要明确,要求要具体；贯彻循序渐进的原则；要提醒学前儿童积极思考；注意区别对待,为学前儿童创造自主选择的条件。(四)游戏法是指以游戏的方式组织学前儿童进行体育锻炼的方法。要求：体育游戏可以作为体育锻炼的主要内容；用游戏的口吻、新颖的活动器械和头饰,激发学前儿童参加体育锻炼的愿望和积极性；对中、大班的儿童来说,在活动过程中适当增加一些竞赛成分；在活动的开始部分,可以结合走、跑交替做一些模仿性的动作练习,如模仿操、律动、歌舞等,营造欢快的气氛。(五)比赛法是指在比赛的条件下进行练习的方法。要求：要重视提醒学前儿童身体姿势的正确性,不能滥用比赛的方法；教师应对比赛的结果进行评价,不只是简单评判胜负,还要评价学前儿童的行为表现；对违反规则的学前儿童,要以正面教育和鼓励为主等。(六)领做法是指教师边示范、边讲解、边组织学前儿童跟教师一起练习的方法。要求：教师领做不可以过多,以免养成学前儿童的依赖心理,从而不利于调动学前儿童的视觉、听觉等多种感官来记忆动作。(七)信号法在学前儿童体育教学中,需要运用多种信号组织和开展活动。这里的信号是指口令、哨音、音乐、鼓声、拍手等声音信号。要求：口令要喊得清楚洪亮、准确有力。行进的口令要有感染力,把学前儿童的情绪调动起来,使