初中二年级下学期生物《生物进化的原因》教学设计

地球上生命的起源教学设计教学目标：1.了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。3.通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。4.通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识，以及环保的重要意义。教学重点：研究保护色形成的过程，概述自然选择学说，形成生物进化的观点。教学难点：概述自然选择学说的主要内容，运用自然选择学说解释有关实例。教学准备：收集有关资料和教学录像短片，制作多媒体课件。教学过程：引入新课：在漫长的生物进化历程中，地球上形成了丰富多彩的生物世界。目前我们已经发现了150多万种动物，40多万种植物，很多微生物，有些生物种类已经灭绝。另外，还有不计其数的生物没有被我们发现。生物世界为什么会不断进化呢？为什么有些生物种类灭绝，而有些生物种类繁衍至今呢？新的生物种类又是怎样形成的呢？这节课我们一起来揭秘生物进化的原因。新课学习：首先我们来分析真实的事例。英国曼彻斯特地区，100年前后常见桦尺蛾的体色由浅色变为深色，这是为什么？如果要使曼彻斯特地区的浅色桦尺蛾恢复为常见类型，你认为应该怎么做？总结概括：以上实例说明环境能对生物的不同性状进行选择，保留下来的生物个体具有适应环境的性状，而不适应环境的个体大部分被淘汰掉。下面我们欣赏一下会变魔术的“时尚达人——雷鸟”给我们带来的时尚穿衣秀。展示不同时节雷鸟图片观察思考：1.雷鸟的体色变化有什么特点？2.这种体色变化对雷鸟的生存有什么意义？分析：不同季节，雷鸟的体色总是与周围环境色彩相近。这种体色变化对雷鸟有保护作用，有利于躲避敌害和捕食猎物。总结概括：雷鸟巧妙地利用变换羽毛的颜色适应周围环境，来保护自己。我们把这种与周围环境色彩相似的体色称为保护色。展示具有保护色的动物。许多动物都具有保护色，这些动物不易被其它动物发现，有利于躲避敌害和捕食猎物。体色与环境色彩差异大的动物，易被发现，首先被捕食。反之，体色与环境色彩相近的动物容易得到保护，并繁殖后代。经过多代选择，生存下来的动物个体体色与环境颜色接近，形成保护色。[来源:学。科。网Z。X。X。K]关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。播放视频：达尔文自然选择学说总结概括：达尔文自然选择学说的内容包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存过度繁殖的生物面对有限的自然资源和空间，为了获得更大的生存机会，与环境之间进行生存斗争，具有可遗传的有利变异的个体得以生存并繁殖后代。这就是自然选择。经过长期的自然选择过程，生物不断进化，并形成新的物种。而有些生物在急速变化的自然环境中缺乏适应环境的可遗传的有利变异，便会走向灭绝。源：学习总结：我们学习生物进化的原因，生物进化的基础是：遗传与变异，外在动力：环境的改变，目前绝大部分人认可生物进化的学说是自然选择学说，它的提出者是达尔文，著作为《物种起源》，其主要内容有四点：过度繁殖，生存斗争的原因、生存斗争，生物进化的动力、遗传变异，生物进化的内因，为自然选择提供原材料。适者生存，自然选择的结果。教学反思：《生物进化的原因》是人教版《生物学》八年级下册第七单元第三章第三节，是生物进化的核心内容。本课的教学，一是向学生传授科学模拟探究的过程；二是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进化的外在动力；三是了解达尔文自然选择学说的基本内容。对本课的学习有利于学生形成科学的进化论观点。由于本课有模拟探究实验和实例分析，还要概述自然选择学说的基本内容，渗透环保教育，时间较紧，采用两课时。在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识