18《童年的水墨画》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

18《童年的水墨画》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》。该课是学生对小学语文学习的一个阶段性的总结，也是对小学阶段语文学习的一次提升。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了二年级的《春夏秋冬》、《雪地里的小画家》等描绘自然景物的文章，对描绘自然景物有了初步的认识。同时，三年级上学期的学习中，学生已经接触了现代文阅读，对于理解文章大意、分析文章结构有了基本的掌握。因此，本课的学习是在学生已有知识的基础上，进一步引导学生通过朗读、感悟、想象，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情，感受童年生活的美好，同时提高学生的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《童年的水墨画》，使学生能够正确理解课文内容，提升学生的语文阅读能力；通过分析课文中的语言表达技巧，提高学生的语言运用能力；通过感悟课文的情感内涵，提升学生的思维品质和审美情趣；通过了解课文背景和文化内涵，增强学生的文化意识，培养学生的文化传承与理解能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《童年的水墨画》课文内容，感悟作者对童年生活的怀念之情。

2.分析课文中的语言表达技巧，提升学生的语言运用能力。

难点：

1.理解课文中的意境美，感悟作者对童年生活的描绘。

2.运用课文中的语言表达技巧，进行自己的创作。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过教师引导、学生朗读、分组讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，感悟作者的情感。

2.对于难点内容，可以采用教师示范、学生模仿、小组合作等方法，引导学生分析课文中的语言表达技巧，并尝试进行自己的创作。同时，教师要及时给予反馈和指导，帮助学生克服难点，提高学生的语言运用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、课文文本。

2.课程平台：学校提供的在线教学平台，用于预习、复习及作业提交。

3.信息化资源：与课文相关的图片、音频、视频资料，用于辅助教学。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读、写作、互动游戏等，以提高学生的参与度和兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅童年的水墨画，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对童年生活的美好回忆和兴趣。然后提出问题：“你们的童年生活是怎样的？有没有什么难忘的事情？”让学生分享自己的童年故事，从而引出本课《童年的水墨画》。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和意境美。然后逐段讲解课文内容，引导学生理解作者对童年生活的怀念之情。在讲解过程中，教师重点引导学生分析课文中的语言表达技巧，如比喻、拟人等修辞手法，并让学生进行模仿练习。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些有关课文内容的问题，让学生进行小组讨论，巩固对课文的理解。例如：“课文中的童年生活给你留下了怎样的印象？”“你认为作者为什么用‘水墨画’来形容童年生活？”讨论结束后，教师选取一些学生回答进行点评和总结。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对课文内容提出一些启发性的问题，引导学生进行思考。例如：“如果让你用一幅画来表达你的童年生活，你会画些什么？”“你觉得童年生活中最重要的是什么？”学生回答后，教师进行点评和引导。

5.创新环节（5分钟）

教师引导学生进行创意写作，让学生以“我的童年水墨画”为主题，运用课文中的语言表达技巧，创作一篇关于自己童年生活的短文。学生写作过程中，教师进行巡回指导，给予学生个别化的帮助。

6.总结环节（5分钟）

教师让学生分享自己的写作成果，大家互相评价，共同欣赏。教师对学生的表现进行总结和点评，强调本节课的核心素养目标，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。

整个教学过程共计45分钟，各环节时间分配合理，紧扣重难点，注重师生互动，充分体现学生在学习过程中的主体地位。拓展与延伸1.教师提供与《童年的水墨画》主题相关的拓展阅读材料，如其他作家的童年回忆录、童年主题的诗歌、散文等，让学生在课后自主阅读，进一步感受童年生活的美好，体会不同作者对童年的表达方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以尝试自己创作一幅童年主题的水墨画，感受水墨画的艺术魅力，并将作品与同学分享，互相评价。

-学生可以采访家人或朋友，了解他们的童年生活，整理成一篇访谈记录，加深对不同人童年生活的理解。

-学生可以进行课后小组讨论，选取一个童年主题，如友谊、游戏、学习等，共同编写一本关于童年主题的小册子，展示小组的成果。

-学生可以参加学校或社区组织的与童年相关的活动，如童玩游戏、亲子活动等，增进对童年生活的体验。教学反思与总结教学反思：

在《童年的水墨画》这一节课中，我尝试了通过展示水墨画来激发学生的学习兴趣，引导学生回忆自己的童年生活。这种方式在一定程度上激发了学生的兴趣，但我也发现有些学生在回忆童年时显得有些困惑，可能是因为他们的生活经历比较单一，对于童年的记忆不是很深刻。因此，在今后的教学中，我可能需要寻找更多的方式来激发学生的共鸣，比如通过播放童年的歌曲、讲述童年故事等方式，让学生更深入地理解课文内容。

在讲授新课时，我引导学生分析了课文中的语言表达技巧，并让他们进行模仿练习。我发现学生的反应还不错，他们能够在我的指导下较好地理解并运用这些技巧。但在练习过程中，我也发现有些学生对于一些修辞手法的运用还不够熟练，这可能需要我在今后的教学中加强对这些技巧的讲解和练习。

在巩固练习环节，我设计了一些问题让学生进行小组讨论，这个环节学生的参与度比较高，他们也能够在讨论中深化对课文的理解。但我也发现有些小组的讨论过于热烈，导致讨论时间超出了预期，这可能需要我在今后的教学中更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能按时完成。

教学总结：

1.在激发学生共鸣方面，我可以尝试使用更多的方式，比如播放童年的歌曲、讲述童年故事等，让学生更深入地理解课文内容。

2.在加强对学生语文技巧的训练方面，我可以加强对一些修辞手法的讲解和练习，让学生更熟练地运用这些技巧。

3.在控制课堂节奏方面，我可以在设计小组讨论问题时，更加明确问题的目标和预期效果，确保每个环节都能按时完成。板书设计①《童年的水墨画》

-课文主题：童年生活

-作者：冰心

②课文内容概括

-三个画面：钓鱼、溪边、江上

-童年情感：快乐、自由、天真

③语言表达技巧

-比喻：如“童年是一幅水墨画”

-拟人：如“小鱼儿在水中自由自在地游动”

-形容词：如“绿油油的水草”、“金色的阳光”

-板书设计意图：通过简洁明了的板书，帮助学生概括课文内容，理解作者对童年生活的描绘。同时，通过艺术性和趣味性的设计，如使用不同颜色粉笔、添加插图等，激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生根据课文《童年的水墨画》，创作一篇关于自己童年生活的短文，要求运用课文中的语言表达技巧，展现童年的快乐和美好。

-选取一个童年主题，如友谊、游戏、学习等，与同学合作编写一本关于童年主题的小册子，通过图片、文字、插图等形式，展示童年生活的点滴回忆。

-设计一份童年主题的手抄报，可以包括童年的游戏、玩具、记忆等内容，展示自己对童年的怀念和感悟。

2.作业反馈：

-在批改学生作业时，重点关注学生对课文内容的理解和运用情况，以及语言表达的准确性和创造性。对于存在的问题，如表达不清、用词不当等，要及时给出具体的改