1古代科技 耀我中华 第一课时 灿若繁星的古代科技巨人（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册

1古代科技耀我中华第一课时灿若繁星的古代科技巨人（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本课时教材内容源自部编版道德与法治五年级上册第六单元“古代科技耀我中华”，主题为“灿若繁星的古代科技巨人”。主要内容包括中国古代三位杰出的科学家——张衡、祖冲之、沈括的生平事迹和他们在天文学、数学、地理学等方面的伟大贡献。通过学习，学生将了解中国古代科技发展的辉煌历史，认识这些古代科技巨人的杰出成就，培养民族自豪感和对科学探索的兴趣。二、核心素养目标本课时旨在培养学生的法治意识、爱国主义情感、民族自豪感和科学探究精神。通过了解古代科技巨人的事迹和贡献，帮助学生认识和尊重科学，增强对民族文化的认同感，激发学生为国家和民族的发展贡献力量的意识。同时，通过小组讨论、探究活动等形式，培养学生的合作交流能力和问题解决能力，提升学生的自主学习和思考能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）张衡、祖冲之、沈括的生平和主要成就：张衡的的地动仪是世界上公认的最早的地震检测仪器；祖冲之首次将“岁差”引进历法，编制的《大明历》是当时最科学最先进的历法；沈括发现了磁偏角，绘制了《新编历象考成》。

（2）中国古代科技发展的辉煌历史和这些古代科技巨人的伟大贡献。

（3）培养民族自豪感和对科学探索的兴趣。

2.教学难点

（1）张衡、祖冲之、沈括的科技成果和贡献在当时的意义和影响。

（2）学生对古代科技巨人成果的理解和吸收，需要引导学生从多角度、多层面进行思考和探讨。

（3）如何引导学生将这些科技成果与现实生活联系起来，激发学生对科学探索的热情和动力。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）采用讲授法，教师详细讲解张衡、祖冲之、沈括的生平和科技成果，使学生深入了解他们的贡献和影响。

（2）运用讨论法，分组讨论古代科技巨人成果的意义，引导学生从不同角度思考和探讨，激发学生的思考和表达欲望。

（3）实施实验法，让学生亲手操作简单的科学实验，体验科学探究的过程，培养学生的实践能力和科学精神。

2.教学手段

（1）利用多媒体设备，展示张衡、祖冲之、沈括的科技成果和相关历史背景，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）运用教学软件，进行互动式教学，让学生在虚拟环境中体验古代科技的发展，增强学生的学习主动性。

（3）借助网络资源，为学生提供丰富的学习素材，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息素养和自主学习能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古代科技成就的相关视频，如张衡的地动仪、祖冲之的《大明历》等，引导学生直观感受古代科技的魅力。

问题提出：引导学生思考古代科技发展的原因，引发学生对古代科技巨人的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

张衡：介绍张衡的生平事迹和地动仪的发明，强调其在地震监测方面的意义。

祖冲之：讲解祖冲之的《大明历》和岁差的概念，展示其在天文历法领域的贡献。

沈括：介绍沈括的科技成果，如磁偏角的发现，以及其在地理学方面的贡献。

3.巩固练习（5分钟）

练习题：设计相关练习题，让学生运用所学知识回答，巩固对古代科技巨人的理解和记忆。

讨论：分组讨论练习题，引导学生相互交流、合作解决问题，提高学生的合作能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对讲授内容，提问学生关于古代科技巨人及其成就的问题，检验学生对知识的掌握程度。

回答与评价：学生回答问题，教师及时给予评价和反馈，鼓励学生积极思考。

5.创新拓展（5分钟）

情境模拟：让学生分组模拟古代科技巨人的科技成果，如制作简易地动仪、计算日食等，培养学生的实践能力和创新思维。

分享与讨论：各组展示成果，进行相互交流和讨论，引导学生从多角度思考问题。

6.总结与反思（5分钟）

回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己对古代科技巨人的认识和感受，培养学生的反思能力。

作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

教学过程设计共计45分钟，各环节时间分配合理，教学方法灵活多样，注重师生互动，充分考虑学生的实际需求和重难点问题，旨在提高学生的核心素养能力。六、拓展与延伸《中国古代科技史上的重要人物》

《中国古代科技成就汇编》

《探索古代科技发展的原因》

《中国古代科技与欧洲科技发展的比较》

《古代科技巨人的遗产与影响》

《地动仪的工作原理及现代应用》

《祖冲之与大明历：古代历法的杰作》

《沈括的科技创新与贡献》

2.课后自主学习和探究

(1)学生自主阅读拓展阅读材料，进一步了解古代科技巨人的事迹和贡献，以及古代科技发展的历史背景。

(2)学生通过网络、图书馆等途径，搜集更多关于古代科技巨人的资料，加深对他们的了解和认识。

(3)学生以小组为单位，选择一位古代科技巨人，进行深入研究，撰写研究报告，并在课堂上进行分享和交流。

(4)学生思考和探讨古代科技巨人的成果在现代社会中的应用和发展，提出自己的创新点和想法。

(5)学生结合所学知识，参观科技博物馆、科研机构等地，亲身感受科技的发展和应用，激发对科学的热爱和追求。

拓展与延伸的内容紧密联系教材，涵盖了本节课的核心知识点，旨在引导学生深入探索和研究古代科技巨人的事迹和贡献，培养学生的自主学习能力和科技创新精神。通过阅读拓展材料和进行课后探究，学生可以更全面地了解古代科技的发展，激发对科学的兴趣和热情，提升对科技创新的认识和理解。七、板书设计①张衡、祖冲之、沈括的生平事迹和主要成就

张衡：地动仪发明者，世界最早地震检测仪器

祖冲之：《大明历》编制者，引入“岁差”概念

沈括：磁偏角发现者，地理学贡献突出

②古代科技发展的辉煌历史和这些古代科技巨人的伟大贡献

古代科技发展：天文学、数学、地理学等领域取得辉煌成就

科技巨人贡献：推动我国古代科技发展，为后世奠定基础

③培养民族自豪感和对科学探索的兴趣

民族自豪感：感叹古代科技成就，增强民族文化认同

科学探索兴趣：激发学生对科学的热爱，鼓励探索和创新

2.板书设计艺术性与趣味性

①使用简洁明了的图形、符号和关键词，如地动仪、数学公式等，使板书更具直观性和趣味性

②采用色彩鲜艳的粉笔或马克笔，突出重点内容，增加板书的吸引力

③板书设计中加入趣味性元素，如卡通形象、幽默的插图等，激发学生的学习兴趣八、课后作业1.结合课文内容，简述张衡、祖冲之、沈括的生平和主要成就。

答案：张衡是东汉时期的天文学家，发明了地动仪，是世界上最早用于监测地震的仪器。祖冲之是南北朝时期的数学家，编制了《大明历》，引入了“岁差”概念，使历法更加精确。沈括是北宋时期的科学家，发现了磁偏角，并在地理学方面有突出贡献。

2.选取一位你感兴趣的古代科技巨人，搜集相关资料，了解其事迹和成就，下节课分享给同学。

答案：选取李时珍，他是明朝时期的医学家，著有《本草纲目》，是我国古代药物学的总结性巨著，对后世医学发展产生了深远影响。

3.思考古代科技巨人的成果在现代社会中的应用和发展，提出自己的创新点和想法。

答案：古代科技巨人的成果如地动仪、历法等在现代社会仍有应用价值。例如，地动仪的原理可以用于改进现代地震监测技术，提高预警准确性；历法的精确性对现代天文导航、农业种植等有重要意义。我的创新点是利用现代信息技术，开发一款集地震监测、预警和科普教育于一体的应用程序，提高公众的地震防范意识。

4.结合所学知识，参观科技博物馆、科研机构等地，亲身感受科技的发展和应用，激发对科学的热爱和追求。

答案：参观科技博物馆，我了解到了中国古代科技发展的辉煌历史，感受到了科技发展的伟大成就。在博物馆中，我看到了地动仪的模型，了解了其原理和作用。此外，我还了解了其他古代科技巨人的成就，如祖冲之的《大明历》、沈括的磁偏角等。通过参观，我更加热爱科学，并立志为科技发展贡献力量。

5.读一本关于中国古代科技发展的书籍，了解更多的古代科技巨人及其成就，下节课与同学分享。

答案：阅读《中国古代科技史上的重要人物》一书，了解了许多古代科技巨人的事迹和成就。例如，我了解到蔡伦是东汉时期的发明家，改进了造纸术，使纸张质量更高、更经济实用。他的发明对后世文化交流和科技发展产生了深远影响。我还了解到华佗是东汉时期的医学家，擅长外科手术，发明了麻沸散，使手术更加安全和有效。他的医术救人无数，至今仍被尊称为“神医”。通过阅读，我对古代科技巨人的贡献有了更深刻的认识，增强了对科学的敬畏之情。课堂1.课堂评价

观察：教师在课堂上观察学生的学习行为和参与程度，了解学生对课堂活动的反应和参与情况。例如，教师可以观察学生是否积极参与讨论、是否主动提出问题和观点等。

测试：教师可以设计一些测试题目，如选择题、简答题等，让学生在课堂上完成，通过测试成绩了解学生对知识的掌握情况。

针对上述评价方式，教师应及时发现问题并进行解决。例如，如果发现部分学生对张衡的地动仪了解不深，教师可以再次讲解地动仪的原理和作用，或者安排学生进行相关的研究和实践活动，以加深对地动仪的理解。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评：教师应对学生的作业进行仔细的批改和点评，给出具体的反馈和建议。例如，对于学生关于祖冲之《大明历》的作业，教师可以指出学生的错误，并提供正确的解释和例子，帮助学生理解和掌握。

及时反馈学生的学习效果：教师应及时向学生反馈