一年级道德与法治下册 第四单元 快乐的小问号 第12课《到哪儿找答案》教案4 教科版

一年级道德与法治下册第四单元快乐的小问号第12课《到哪儿找答案》教案4教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《一年级道德与法治下册》第四单元“快乐的小问号”中，第12课《到哪儿找答案》是本节课的教学内容。本节课将围绕教科版教材中的以下要点展开：

1.引导学生了解好奇心的作用，培养他们提出问题的兴趣。

2.教育学生认识不同的获取答案的途径，如询问老师、家长，查阅书籍，使用网络等。

3.通过小组合作，让学生学会从生活中发现问题，共同探讨解决问题的方法。

4.强化信息筛选意识，培养学生辨别信息真伪的能力。核心素养目标1.培养学生的问题意识，激发探究欲望，提高解决问题的能力。

2.增强学生的信息素养，学会从多样化途径获取知识，辨别信息真伪。

3.培养合作意识，提高团队协作解决问题的能力。

4.培养学生的批判性思维，学会对所获信息进行分析、评价和应用。学情分析一年级学生在知识层面，正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对周围世界充满疑问。他们具备一定的观察力和表达能力，但在信息筛选和问题解决方面尚需引导。在能力方面，学生具备初步的自主学习能力，但在合作探究、批判性思维等方面还有待提高。素质方面，学生普遍具备良好的行为习惯，尊敬师长，乐于助人，这为课程学习奠定了良好基础。

本节课关注学生的问题意识培养，结合学生好奇心强的特点，引导他们从生活中发现问题、提出问题。同时，针对学生在信息筛选和问题解决方面的不足，通过本节课的教学，帮助他们掌握获取答案的途径，提高信息素养和问题解决能力。此外，课程设计注重培养学生的合作意识和批判性思维，使他们在团队协作中共同成长。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：教师通过生动的语言和实例，引导学生了解问题解决的重要性。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题，分享获取答案的途径。

(3)情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中学会发现问题和解决问题。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT、视频等展示案例，激发学生学习兴趣。

(2)网络资源：引导学生利用网络查找相关信息，培养信息素养。

(3)教学软件：使用互动式教学软件，提高学生参与度和课堂互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于“到哪儿找答案”的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“好奇心的作用”，设计启发性的问题，如“你遇到过什么好奇的事情？你是怎么找到答案的？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，了解好奇心的积极作用。

-思考预习问题：独立思考并记录自己好奇的经历和寻找答案的方法。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过微信群提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养问题意识。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生随时查阅。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程主题，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和提出问题的习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于孩子好奇探索的故事，引出“到哪儿找答案”的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何利用图书馆、网络等资源寻找答案的方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己寻找答案的经历。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何寻找问题的答案。

-参与课堂活动：在小组讨论中分享自己的经验，学习他人的方法。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握寻找答案的方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践分享和交流。

-合作学习法：通过团队合作，提高学生的问题解决能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解寻找答案的方法和途径。

-通过实践活动，提升学生的信息收集和问题解决能力。

-培养学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生总结自己在课堂上学习到的方法，并尝试应用于实际生活。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网络资源，帮助学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，将学到的知识应用到实际问题中。

-拓展学习：利用拓展资源，继续探索新知识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，增强学生的知识广度和深度。

-通过反思，帮助学生建立自我评价和自我完善的习惯。学生学习效果1.知识与技能：

-学生理解了好奇心的积极作用，学会了提出问题的方法，增强了问题意识。

-学生掌握了从多种途径获取信息、寻找答案的技巧，提高了信息素养和问题解决能力。

-学生通过小组讨论、分享经验，学会了合作学习，提高了团队协作能力。

2.过程与方法：

-学生在预习、课堂讨论和课后拓展等环节，逐步形成了自主学习、探究学习的习惯。

-学生能够运用所学方法，在实际生活中发现问题、解决问题，将知识应用于实践。

-学生通过反思和总结，不断调整学习策略，提高学习效率。

3.情感态度与价值观：

-学生对学习充满热情，好奇心得到满足，求知欲得到激发。

-学生在课堂上勇于提问、表达观点，建立了自信，增强了沟通能力。

-学生尊重他人观点，学会倾听、合作，形成了良好的团队精神和价值观。

4.创新与实践：

-学生在寻找答案的过程中，敢于尝试新方法，勇于创新，提高了实践能力。

-学生将所学知识运用到实际问题中，解决生活中的疑问，体现了学以致用的原则。

-学生在拓展学习中，不断探索新知识，拓宽视野，为未来的学习打下坚实基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《十万个为什么》等科普书籍，让学生在阅读中探索更多有趣的问题和答案。

-视频资源：关于科学家探索未知领域的纪录片，激发学生对科学探究的兴趣。

-实践活动：鼓励学生参与家庭、学校或社区的小调查、小研究，将所学知识应用于实际问题。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读科普书籍，观看科学纪录片，了解科学家是如何探索未知、解决问题的。

-学生在阅读和观看过程中，可记录下感兴趣的问题和知识点，与同学、老师分享和讨论。

-教师提供必要的指导，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问，引导学生将所学知识应用到实践中。

-鼓励学生积极参与家庭、学校或社区的小调查、小研究，将学到的寻找答案的方法应用到实际问题中，提高解决问题的能力。

-学生在课后拓展中，要注重团队合作，学会倾听他人意见，共同完成拓展任务。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：好奇心、问题意识、获取答案的途径、信息筛选、合作探究

-关键词：提问、寻找、筛选、合作、解决问题

-重点句：好奇心是探索的起点，学会提问是解决问题的第一步。

②简洁明了：

-板书以大纲形式呈现，每个知识点用简短的词或句表述。

-使用不同颜色的粉笔区分重点，如关键词用红色，普通知识点用黑色。

③艺术性和趣味性：

-使用有趣的插图或符号，如小问号图标表示好奇心，放大镜图标表示探究。

-设计动态的板书，如在讲解过程中逐步呈现知识点，增加悬念。

-创设互动环节，鼓励学生在黑板上展示自己的问题和答案，增加参与感。教学反思这节课让我感受到了一年级孩子们旺盛的好奇心和求知欲。在预习环节，孩子们通过微信群分享了自己好奇的经历，有的孩子对天空中的云朵产生了好奇，有的孩子对昆虫的行为产生了好奇。这让我意识到，孩子们的好奇心是探索世界的起点，也是我们教学的宝贵资源。

课堂上，我通过讲解和小组讨论，让孩子们了解了从多种途径获取信息、寻找答案的技巧。孩子们在讨论中分享了自己的经验，学习了他人的方法。这让我看到了孩子们的合作精神和沟通能力。同时，我也发现了一些问题，如部分孩子对网络信息缺乏辨别能力，容易受到虚假信息的影响。这让我意识到，在教学中要加强对孩子们信息素养的培养。

课后，我布置了拓展任务，鼓励孩子们阅读科普书籍，观看科学纪录片，参与家庭、学校或社区的小调查、小研究。我希望孩子们能在拓展中继续探索新知识，提高解决问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上表现出浓厚的学习兴趣，积极参与讨论，勇于提问。

-学生能够认真听讲，跟随老师的引导，对所学知识进行思考。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中能够有效地分享信息，展示了良好的团队协作能力。

-学生在展示成果时，能够清晰地表达自己的观点，对问题进行深入分析。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现大部分学生对课堂所学知识掌握较好，能够运用所学方法寻找答案。

-部分学生在信息筛选方面还存在困难，需要进一步指导。

4.课后作业：

-学生完成作业的态度认真