大学生劳动教育与实践-课程标准

《劳动教育》课程标准（2024版）2024年8月课程标准目录TOC\o"1-3"\h\u6699第一部分课程概述 25456一、课程性质与作用 210160二、课程基本理念 216152三、课程设计思路及依据 316251第二部分课程目标 45104一、课程总体目标 422888二、分目标 413671（一）素质目标 432103（二）知识目标 411745（三）能力目标 428081第三部分课程结构与内容标准 514964一、课程结构及学时安排 528613二、课程内容标准 631861第四部分课程实施建议 124648一、师资要求 126329二、教学要求 1232055三、教学方法建议 1314744四、课程资源的开发与利用建议 133991五、教学效果评价标准及方式 1421031第五部分其他说明 15《劳动教育》课程标准（2024版）课程代码:220004B学时：32学分：2适用专业：所有专业第一部分课程概述一、课程性质与作用本课程是学校本、专科专业学生公共基础必修课程，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。本课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，培育和践行社会主义核心价值观。通过对劳动的基本理论学习和实践能力培养，学生能够深刻认识人类劳动实践的创造本质，深入理解劳动实践对于立德树人的重大意义，深切感悟劳动实践对于人的自由全面发展所具有的重要推动作用，树立正确的劳动意识，形成正确的劳动观；进一步明确我国工人阶级的劳动实践在实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大征程中所发挥的主力军作用，真正在思想意识层面切实认识和领会习近平总书记反复强调的“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的深刻道理及其重大意义，从而真正树立起尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的意识。二、课程基本理念（一）强化培养劳动理念，弘扬劳动精神将劳动观念和劳动精神贯穿人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面。注重让学生在学习和掌握基本劳动知识技能的过程中，领悟严谨、专注、守正的劳动文化，形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。（二）强调全身心参与，首脑并用让学生面对真实的个人生活、生产和社会服务任务，亲历实际的劳动过程。在动手实践中，实现“劳心”和“劳力”现结合，促进书本知识转化为有效管用的实践本领，全面提高综合素质。（三）注重与时俱进，与技术进步融合在发挥传统劳动、传统工艺羡慕育人功能基础上，紧跟科技发展和产业变革，准确把握新时代劳动工具、劳动技术、劳动形态的新变化，创新劳动教育内容、途径、方式，增强劳动教育时代性。（四）注重发挥学生主体性，激发创造性充分发挥劳动过程和结果的正向激励作用，引导学生在学习和继承前辈丰富经验、技艺的基础上，尝试新方法、新技术，打破僵化思维方式，推陈出新。三、课程设计思路及依据根据中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作指导意见》、学校《关于人才培养方案制订与实施的原则意见》、学校《关于制订课程标准的原则意见》进行设计制订。主要思路如下：劳动教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯通学生整个大学生活，与德育、智育、体育、美育相融合。本课程以理论学习和实践技能提升为主线，理论学习包括懂劳动、会劳动、爱劳动三个理论模块，具体内容涵盖：劳动教育概述、劳动法、劳动合同、劳动争议、劳动精神、工匠精神、劳模精神等方面。劳动教育实践分为日常生活、志愿服务和生产劳动，具体内容涵盖：寝室内务整理、班级大扫除、校园保洁、敬老服务、交通志愿者、公共服务志愿者、行业工匠进校园、专业实训、专业技能比赛、专业实习、专业劳动任务实践、职业生涯规划、创新创业方案制作等。课程以身边的优秀劳模事迹为载体，包括讲授法、讨论法、案例教学法、问题探究法、问答法、翻转课堂等教学方法，帮助学生理解大国工匠精神、劳模精神、职业精神的内涵；引导学生树立正确劳动观念、培育健全劳动精神，掌握必要劳动技能、养成良好劳动习惯；让学生充分认识到劳动对于社会发展和人生进步的重要意义。为全方面考核学生对本课程掌握情况，采用多元化评价考核机制，即过程性考核（30%）和期末考核（70%），过程性考核为出勤率、课堂互动及拓展活动等，期末考核为实验课的劳动实践能力。第二部分课程目标一、课程总体目标本课程以职业本科大学生作为教育对象，以普及劳动科学理论、基本知识作为教育的主要内容，以讲清劳动道理为教育的着力点，旨在通过劳动教育弘扬劳动精神，促使学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，树立职业本科学生正确的劳动观和价值观，切实体会到“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养他们的社会责任感，成为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。二、分目标（一）素质目标1.科学认识自然界—劳动—人类社会的关系，树立正确的马克思主义劳动价值观；2.引导大学生主动学法、懂法、用法，树立正确的劳动观念，养成合法劳动的习惯，做遵纪守法好公民；3.形成爱岗敬业的劳动态度和精益求精、追求卓越的工匠精神，增强自身的职业认同感和劳动自豪感；4.通过学习和感悟劳模身上的“闪光点”，培养自己的劳动品质和职业素养；5.提升大学生劳动中的创新意识与创新能力，善于在自我职业发展中充分发挥创新劳动，创造出彩人生。（二）知识目标1.理解劳动在人类进化和人类社会产生过程中的推动作用；2.掌握合法劳动的具体要求，理解合法劳动的重要意义；3.理解专业实习实训（含实验）中劳动实践的价值意义，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念；4.理解劳模精神的时代内涵和实践指向；5.掌握创新劳动的概念，感受创新劳动对推动人类社会进步的重要作用。（三）能力目标1.明确劳动创造了人类，自觉抵制“神创造人”等的各种错误观念和迷信思想；2.培养新时代大学生的法治思维和法制意识，提高合法劳动能力3.掌握专业实习实训（含实验）劳动知识和技能，具备完成劳动实践所需的设计、操作和团队合作能力，养成认真负责、安全规范的劳动习惯；4.理解劳模故事，传承劳模精神，营造“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的校园劳动氛围；5.充分认识到创新劳动的个体价值，感受创新劳动对劳模人物成就精彩人生的价值引领。第三部分课程结构与内容标准一、课程结构及学时安排序号模块学习任务建议学时1劳动认知与劳动教育劳动认知1马克思主义劳动观2新时代大学生劳动教育12劳动精神与劳动品质培育劳动精神2锻造劳动品质23劳动知识与劳动技能掌握劳动知识2培养劳动技能24劳动法规与劳动保障劳动法律法规1劳动关系与劳动合同2劳动权益保障15劳动教育实践生活劳动3服务性劳动3生产劳动6劳动创新与创业4总计32二、课程内容标准序号模块学习任务内容标准（重点后标★，难点后标●）学习水平教学建议1劳动认知与劳动教育劳动认知1.劳动的概念2.劳动的特征3.劳动的分类★1.记忆+感受2.记忆+感受3.记忆+感受针对重点和难点的教学建议：1.教师讲授、师生互动理解劳动教育的概念、特征和分类。2.通过劳动教育的发展历程，学习中华优秀传统文化中蕴含的丰富劳动教育思想与比较具体的劳动教育措施，对当今的劳动教育提供的有益借鉴和启示。思政元素融入说明：1.旨在引导大学生树立正确的劳动观，积极培养吃苦耐劳、埋头实干的劳动精神，让劳动教育落地生根，开花结果；让劳动教育凸显实效，绽放魅力；让劳动教育为学生的终身发展和人生幸福奠定基础。马克思主义劳动观1.马克思主义劳动观的主要内容2.马克思劳动观的中国化探索★●1.理解+认同2.理解+认同针对重点和难点的教学建议：1.教师讲授马克思主义劳动观的主要内容。2.通过实际案例让学生了解马克思劳动观的主要内容和在中国的继承性发展和创新性发展。思政元素融入说明：1.中国共产党劳动观不仅继承了马克思主义的基本观点，还结合了我国传统美德，根据我国社会主义革命、建设和改革开放的具体情况，创造性地发展了马克思劳动思想。新时代大学生劳动教育1.新时代大学生劳动教育的内涵2.新时代大学生劳动教育的实施路径★1.理解+认同2.理解+认同针对重点和难点的教学建议：1.解析我校劳动教育实施方案，公布我校学生第二课堂劳动清单，使学生直观并深入地理解劳动教育的内涵和基本特征。思政元素融入说明：1.采用案例教学引导学生思考近年来青少年中出现的不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，认知劳动的独特育人价值。2劳动精神与劳动品质培育劳动精神1.弘扬劳动精神★2.传承工匠精神★3.践行劳模精神★1.应用+内化2.内化+认同3.内化+认同针对重点和难点的教学建议：1.对案例进行详细解析，师生互动理解劳模精神的内涵。2.从当代青年中注重休闲、消费等社会现象出发，引导学生辩证思考劳动与休闲、劳模精神与休闲的关系。讨论思政元素融入说明：1.运用案例教学、情境教学方式，展示学生所学专业领域的全国劳模和工匠人物，引导学生思考，学习劳模精神和工匠精神，不是要求每个人都成为劳模和大国工匠，而是学习劳模精神，不断提升个人学习和技能水平，提升职业素养，促进个人和企业的不断发展。锻造劳动品质1.专心致志，坚守梦想2.吃苦耐劳，迎难而上3.诚实守信，修身立德4.团结协作，共享愿景1.应用+内化2.应用+内化3.应用+内化4.应用+内化针对重点和难点的教学建议：1.采用小组讨论、师生互动，引导学生感悟锻造劳动品质的意义。思政元素融入说明：1.采用角色扮演的教学方式，让学生扮演成即将走向工作岗位的毕业生，通过荣彦明工作事迹的学习，结合自身发展目标，如何制定职业发展规划。3劳动知识与劳动技能掌握劳动知识1.劳动心理●2.劳动安全★感受+理解应用+内化针对重点和难点的教学建议：1.理解劳动心理的含义，树立健康、积极的劳动心态。2.明确劳动安全的重要性，掌握劳动防护知识，提升劳动安全意识。思政元素融入说明：1.通过学习劳动知识逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观，丰富人文和科学素养。培养劳动技能1.劳动职业分类与职业资格★●2.劳动技能分类●★3.劳动技能的获得与运用针对重点和难点的教学建议：了解劳动职业分类，职业资格以及劳动技能的分类，培育劳动素养。思政元素融入说明：1.在掌握劳动技能的同时发展创新意识，培养善于发现问题，分析问题、解决问题的能力，进一步塑造良好的习惯和品格。4劳动法规与劳动保障劳动法律法规1.《中华人民共和国劳动法》★●2.《中华人民共和国劳动合同法》●3.《中华人民共和国就业促进法》●4.《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》●5.《中华人民共和国社会保险法》●1.记忆+理解2.记忆+理解3.记忆+理解4.记忆+理解针对重点和难点的教学建议：1.通过解析各类劳动法律，使学生了解劳动合同、就业促进、劳动争议、社会保障等相关法律规定。2.采用法制案例教学，辨析劳动案件。思政元素融入说明：1.通过呈现我国劳动法律制服的发展历程，了解全面依法治国的重大意义，明确我国在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家。劳动关系与劳动合同1.认识劳动关系2.劳动合同★●3.构建和谐的劳动关系●1.记忆+感受2.记忆+理解2.理解+认同针对重点和难点的教学建议：1.通过宏观和围观层面的对比解析，加深学生对劳动关系内涵的理解。2.展示劳动合同模板，使学生掌握劳动合同的主要内容3.采用法制案例教学，辨析合法和违法劳动合同解除。思政元素融入说明：教师讲授、师生互动讨论：什么是中国特色和谐劳动关系？中国特色和谐劳动系的特色和和谐都体现在哪？如何构建中国特色和谐劳动关系？组织学生讨论，签订劳动合同，为什么劳动者和用工单位都需要遵守诚实守信的原则。劳动权益保障1.劳动者就业保障★2.劳动者社会保障★1.理解+应用1.理解+应用针对重点和难点的教学建议：1.了解我国社会保障体系，掌握“五险一金”的基本内容。2.学会运用劳动法律解决生活中的实际问题，维护自身的合法权益。思政元素融入说明：1.结合学生所学专业和就业方向，模拟劳动争议案例，引发学生思考在劳动争议处理中如何建立法治意识，合法维权与依法治国的关系。2.采用对比案例解析，引导学生认识不仅切实有效地保护劳动者的合法权益，也要保护企业的合法权益，实现劳动关系双方利益的平衡、促进劳动关系规范有序发展、构建和谐稳定的劳动关系，进而促进社会和谐发展。5劳动教育实践生活劳动1.寝室内务整理（自选）2.班级大扫除（自选）3.校园保洁（自选）1.迁移+内化2.迁移+内化3.迁移+内化针对重点和难点的教学建议：1.通过宿舍文化节、校园清洁日等活动提升学生生活技能。思政元素融入说明：1.通过劳动清单，将劳动教育融入学生校园生活日常，不仅仅提升学生劳动技能，更重要的是培养学生正确的人生观和价值观、增强学生体质健康，培养学生吃苦耐劳和坚韧果敢的精神。服务性劳动1.敬老服务（自选）2.交通志愿者（自选）3.公共服务志愿者（自选）1.迁移+认同2.迁移+认同3.迁移+认同针对重点和难点的教学建议：1.拓展校内外服务实践平台，持续开展志愿服务。思政元素融入说明：1.通过服务性劳动的开展，增强学生社会责任意识、规则意识、奉献意识，推动劳动育人。生产劳动1.行业工匠进校园（自选）2.专业实训（自选）3.专业技能比赛（自选）4.专业实习（自选）5.专业劳动任务实践（自选）1.模仿+认同2.独立操作+认同3.独立操作+认同4.独立操作+感受5.独立操作+感受针对重点和难点的教学建议：1.举办校-院系两级的“大国工匠进校园”“劳动模范进校园”“工匠文化进课堂”、优秀毕业生报告会等劳动榜样进校园活动，深入校企合作，进一步引导学生建立专业认知，提升学生专业技能。思政元素融入说明：1.在指导学生实习实训过程中，引用行业代表人物和典型案例，将职业技能与职业精神高度融合，在学生中弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，努力提升学生的生产劳动技能。劳动创新与创业1.职业生涯规划（自选）2.创新创业方案制作（自选）1.独立操作+内化2.独立操作+认同针对重点和难点的教学建议：1.依托《大学生创新创业》、《大学生职业生涯规划》课程，举办创新创业类大赛、职业生涯规划大赛，进一步提升学生创新创业能力、生涯规划能力。思政元素融入说明：1.通过榜样引领和实践指导，培养学生不怕苦不怕累的强健体魄，练就敢冒风险、敢闯会创的过硬本领，塑造爱拼敢赢的意志品质；引导学生在实践中感受美、发现美、创造美、奉献美，用创新创业的优秀成果服务于人民群众的美好生活。第四部分课程实施建议一、师资要求专任教师应具有研究生学位或中级以上职称，具有深厚的理论知识，具备课程教学设计能力、语言沟通能力；具有良好的职业道德、遵纪守法意识和责任心。可适当聘请来自行业企业一线的兼职教师承担授课任务，兼职教师应在本行业有一定影响，具有较强的表达能力、沟通交流能力，熟悉职业教育教学规律。本课程教师由专职辅导员及学工部部分工作人员组成，共100名教师，均有研究生学位或中级以上职称。教学要求学习任务学习场地设施要求劳动认知多媒体教室多媒体设施马克思主义劳动观多媒体教室多媒体设施新时代大学生劳动教育多媒体教室多媒体设施培育劳动精神多媒体教室多媒体设施锻造劳动品质多媒体教室多媒体设施掌握劳动知识多媒体教室多媒体设施培养劳动技能多媒体教室多媒体设施劳动法律法规多媒体教室多媒体设施劳动关系与劳动合同多媒体教室多媒体设施劳动权益保障多媒体教室多媒体设施生活劳动校内宿舍、校园等地打扫工具服务性劳动校内、校外—生产劳动相关专业实训室相关专业实训设施劳动创新与创业创新创业工作室电脑三、教学方法建议根据课程理论与实践相结合的特点，采用启发式、讨论式、参与式、探究式、情境教学、案例教学等方法。启发式教学：教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。讨论式教学：在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。参与式教学：以学生为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教师与学生之间的信息交流和反馈，使学生能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。探究式教学：在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成概念，建立自己的认知模型和学习方法架构。情境教学：在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展。案例教学：模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习。四、课程资源的开发与利用建议1.基本教学资源试题库、教学课件、多媒体素材、课程授课计划、工艺文件、项目检查单、项目评价表、视频资料等。2.网络教学