人教语文四年级下册教案

学科教案设计

四

年

级

语

文

（下册）

执教:

2019.02.25

白云红锦学校（语文）学科教案设计

教学内容第一单元走遍千山万水

本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的

文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如

按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运

用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，

在诵读中体会山水景物之美。

教学时重视课文的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。避免单纯的

单元解析朗读技巧指导，启发学生思考。如《桂林山水》这是一篇情景交融的游记，

教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，

使情和景的自然结合贯穿教学的始终。教学时，可先让学生自己去发现，

并说出自己的感受。然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定

和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。

知识与技能：1、认识24个生字，会写29个生字，正确读写有关的词语，

教学目标能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法。

3、能模仿课文例段写话。

过程与方法：能够朗读和背诵课文。

情感态度与价值观：感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自

然的感情。

了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美

教学重点的情感，受到美的熏陶。

教学难点学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。在细心观察的基础上，

抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体.

教学方法在教学过程中指导反复诵读、品味，感受语言的魅力，积累优美词句。

学习方式比较法，研讨法、质疑探究法

教学准备生字卡片景色有关资料

课时安排

白云红锦学校（语文）学科教案设计

课题1、桂林山水

教学目标知识与技能：1.学习本课生字、词。.

2.有感情地朗读课文，背诵全文。

3.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段

话。

过程与方法：通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点。

情感态度与价值观：受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

教学重点了解桂林山水的特点想象其美景.

教学难点模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学方法导引法

学习方式朗读法，图文结合

教学准备生字词卡片课文插图

课时安排2课时

第一课时

课时目标整体感知课文，了解桂林山和水的特点。

教学重点整体感知课文，理解生字和新词O

教学难点了解桂林山和水的特点。

教学方法讲授法

学习方式朗读法

教学准备生字卡片课文插图

教学环节教师活动学生活动备注

一、新课引一、新课引入

入今天，老师先带领大家欣赏

祖国的名山大川。出示图片。感

受祖国山水美。接下来，咱们要

去的就是被誉为“山水甲天下”1听老师范读。

的桂林。2自由读文，要求读通课文。

二、初读感二、初读感知课文桂林山水甲天下，桂林山水很

知课文美……

1、指名读文，从文中你感受到

了什么？

2、、桂林山水美，水美指的是漓1、自由读第2自然段，说说漓

江的水美。哪里写出漓江的水江水的特点，并圈出表示漓江水

美，哪里又写到桂林山的美？特点的词。

三、精读课三、精读课文，学习水美找出有关句子。

文，学习水

美

2、作者是怎么样来写漓江水排比。

静、清、绿的？

3、指导朗读。校园的花________;校园的花

4、这句话运用了什么修辞方_________;校园的花

法？

这使得文章结构非常严谨。6、再读第2自然段，想想第1

5、练习：句话写了什么？对于漓江的水

来说有什么用？

7、小结学法：

⑴找出表示桂林水的特点的词。

⑵想想作者是怎么样来写桂林

水美的。找出有关句子，并试着根据以上学习方法学生自主学

有感情朗读。习桂林的山一部分。

⑶作者运用了哪些写作上的方生汇报。

法？

⑷写大海与西湖,对漓江水来说

四、迁移运有什么作用2、齐读最后一段话。说说自己

用，自学新四、迁移运用，自学新知对这段话的理解。

知3、试背诵课文

检查学习成果。

五、整合山五、整合山水，学习背诵

水1.你认为漓江的水美，还是桂

林的山美

1、桂林山水

漓江的水

板书设计

桂林的山

第二课时

课时目标赏析文章结构，背诵课文。

教学重点感悟桂林的山水之美。

教学难点了解作者不同的表达手法，领悟语言美。

教学方法导引法

学习方式朗读法、交流法

教学准备桂林山水有关图片

教学环节教师活动学生活动备注

一、总结扩一、总结扩展1.根据板书，简要概括文章的

展总结全文。主要内容。

这篇课文是看图学文，画面与课

文内容基本一致。写出了桂林山

和漓江水的特点，作者赞美桂林

山水的秀丽,强烈的热爱祖国大

自然的思想感情贯穿全文，作者

生动而细腻地描绘了桂林山水课文描写了桂林山水奇特的景

的特点，使我们有身临其境之色,抒发了作者热爱祖国河山的

感。思想感情。

二、围绕重点学会表达。课文先总后分再总结的方法来

二、学会表(1)课文描写了什么？抒发了描绘桂林山水。“桂林山水甲天

达方法作者怎样的思想感情？下”一句是总起，然后分别介绍

(2)课文是怎样一步一步描写桂林的水和山，最后综合桂林山

桂林山水水相依，互为辉映的奇异景色。

的？参照板书用自己的话说一“舟行碧波上，人在画中游”与

说。课文第一段中“我们乘着木船荡

舟漓江，来观赏桂林的山水”与

课文第二段中“船桨激起的微

波，扩散出一道道水纹，才让你

(3)结尾的诗句与课文第一、感觉到船在前进、岸在后移”这

二两段的哪些句子有联系？在两个句子紧密联系，可以说，结

全文结构上起什么作用？尾的诗句是这两个句子的延续

与总结，使全文的结构显得十分

紧凑完整。

这是因为作者有敏锐的观察力，

抓住了桂林山水与众不同的特

点，用比喻、联想、想象把桂林

山水的秀丽景色展现在我们眼

(4)课文为什么给人一种身临前，所以给人以身临其境的感

其境的感觉？觉。

(2)有感情地朗读课文。

三、综合训

练、发展技O

能(1)桂林的山水，只是祖国美

丽的河山的一小部分，对此，你

有什么感想？

(3)以一个小导游的身份，结

合课文内容，指图具体介绍桂林

的山水。

作业：背诵全文

板书设计

教学反思

白云红锦学校（语文）学科教案设计

课题2、记金华的双龙洞

教学目标知识与技能：1认识6个生字，会写13个生字。正确读写本课词语。

2有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能德里达“双龙洞”的

景象。3领悟按浏览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

过程与方法：在读能课文的基础上，理清文章的思路，能过画示意图的方法，理清作

者浏览的顺序。

情感态度与价值观：感受大自然的壮观。

教学重点感受溶洞奇迹

教学难点学习按浏览顺序记叙的方法。

教学方法读议法

学习方式合作探究法

教学准备生字卡片相关资料

课时安排

第一课时

课时目标感知、了解作者游览的全过程

教学重点理清课文内容，了解溶洞之奇

教学难点挖掘文章线索

教学方法导学法

学习方式朗读欣赏

教学准备资料

教学环节教师活动学生活动二次备课

一、导入一、谈话导入

同学们，你们中间有谁去过溶洞，认读“溶洞、石钟乳、石笋”

那里景象是怎样的？给同学们介绍

一下？

在我们生少的这个地球上，不仅在

地面上有高山，大海，平原等自然

的风光，而且在地下也有着很多奇

妙的景观。其中溶洞就像童话世界1.小组学习生字表中的13个

中的迷宫，生字

二、自读课二、自学课文，理解生字词2.画出课文中的新词并根据

文上下文或查工具书，理解它们

的大概意思。

3.质疑问难。

三、初读课三、初读课文1.自由朗读全文，遇到难读的

文句子多读几遍.

指名分自然段朗读。

3.默读全文，边读边画出作者

浏览路线示意图。（可小组完

四、交流四、交流游览顺序成）

出示画好的示意图，并按图说

清图意，然后相互补充可纠正

五、对照示意图，找到相应段落再不当之处。

次朗读。

2、记金华的双龙洞

板书设计

路上见闻---游外洞----孔隙----游内洞----出洞

第二课时

课时目标引导学生对文中重点词句反复品味，体会用词的准备

教学重点体会作者用词的准确

教学难点激发学生的写作热情

教学方法导读法

学习方式品味、感受法

教学准备资料

教学环节教师活动学生活动备注

一、研读途一、研读作者在去双龙

中所见的洞的途中所见的景

景物物

作者见到了些什么？由具体的景物概括出“明艳”一

1.粉红色的山，稳中有词。写出了途中明亮艳丽的春

降色的映山红，再加色。

上……眼前一片明艳。

2.随着山势，溪流时而两对反义词，运用了拟人手法写

宽，时而窄……时时变溪水的声音。作者的心情十分愉

换调子。快。

这句话有哪些特点？你

体会到什么？

3带着愉快的心情来读洞口：像桥洞似的，很宽。

这段话。外洞：宽敞

二、研读洞二、研读洞口，外洞，孔隙：窄小

口，夕卜洞内洞各自的特点以及作内洞：昏暗比外洞大有双龙和

者是怎样把这些特点写石钟乳

具体的。

1、引导学生找到课文中

概括特点的词语或者能由于孔隙的窄小而形成挤压的

用恰当的词语概括。感觉。

(说感受)

“即使”这部分的强调作用。

2、从文中找到作者用什

么方法把这些特点写出

来(比如从哪些句子中采用导游的身份进行介绍。

感受到的)

(1)我又感觉要是把头

稍微抬起一点儿……擦

伤鼻子。

(2)这些石钟乳和石

笋，形状变化多端……

也很值得观赏。

三、复述三、复述

任选双龙洞其中一个景

点进行复述。

四、总结全四、总结全文

文学了本文后有哪些收

获？1、用''时而……时而”写句子。

五、指导造五、指导造句，写段训2、把下面两个句子表达的意思

句，写段训练分别写具体

练用“时而……时而”写(1)那棵松树的枝叶十分繁茂。

句子(2)登上山顶，我感到舒服极

了。

六、课外延伸

六、课外延搜集有关溶洞的图片和

伸文字资料。

2、记金华的双龙洞

板书设计

路上见闻---游外洞----孔隙----游内洞----出洞

泉流路线

教学反思

白云红锦学校（语文）学科教案设计

课题3、七月的天山

教学目标知识与技能：1、认识8个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累

佳句。

2、能正确，流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

过程与方法：通过讨论交流理解课文内容，体会天山的美丽景色

情感态度与价值观：感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学重点掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、

鲜明、生动的语言写景状物。

教学难点体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

教学方法导引法

学习方式自读自悟法

教学准备课文插图

课时安排1课时

教学环节教师活动学生活动二次备课

（-）引入（-）引入新课

新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇

妙无比，引人入胜，北国的天山又

是一番怎样的景象呢？

那就让我们随同《七月的天山》的

作者碧野一同走进天山里去看一1、齐读课题，简介天山

看、游一游吧！

（二）明确（二）出示课题，明确学习任务

学习任务2、解题，了解作者，明确学习任务。

（1）《七月的天山》是一篇以描写

山川景物为主要内容的游记散文，

选自于《天山景物记》，作者碧野。

（简介作者）

（2）“阅读课文，想想文中主要描1、学生根据提示自读课文；

写了哪些景物，它们有什么特点.观察点的移动，由山外到山

如果有兴趣，还可以把自己喜欢的里。

优美语句摘抄下来。”——（学习要“进入天山”“再往里走”“走

求——抓住景物特点，积累语言）。进天山深处”

（3）课文是按照什么顺序来写的？

找出课文的脉络句，即地点变换的

句子。写了雪峰、云影、雪水、溪流、

这些句子表示空间的转换，顺序从山森林、野花等美景。

的外围写到山的深处。描绘方法：A、衬托，如：以

三、研读课（-）学习课文第二自然段；蓝天和云影衬托雪峰之高大、

文课文描写了哪些景物？主要采用什静美；以溪流、游鱼的活跃衬

么方法写的？托天山的寂静。B、比喻，如：

说白云在雪峰上留下一朵朵

“暗花”；溪流的浪花似盛开

的“白莲

集中写天山的原始森林

（二）学习课文第三段用“蜿蜒无尽”，写森林之广

课文描写了哪些景物？大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来

这段抓住森林的哪些特点来写的？衬它的幽静。以林间”只漏下

斑斑点点细碎的日影”来衬它

的稠密。以林外阳光灿烂和林

中闪着烟头的红光来衬它的

幽深。以''这天山上有的是成

群的野羊、草鹿、野牛和野骆

驼”来突出森林之富饶。

（三）用学过的方法，自主学习四红黄蓝白紫，五彩缤纷”一一

自然段描其色；

像……织锦、彩霞、长虹一

绘其艳；

“赛八寸的玛瑙盘”一一状其

大；

四、课堂小四、小结学习内容“马走在花海中”“人浮在花

结1、课文主要是由外到里，由高到低。海上”一一显其多；

表现方法主要运用衬托和比喻。“用不着离鞍”“一伸手”就

2、积累自己喜欢的字词和句子可以“捧到”一一夸其高；

五、指导朗五、有感情地朗读课文

读生读课文

白云红锦学校（语文）学科教案设计

课题语文园地一

教学目标知识：

1、增强口语表达的能力。

2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。

能力：

积累语言，增强书面语言的表达能力。

情感：

领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。

教学重点增强口语表达的能力

教学难点学会按一定的顺序写

教学方法导引法

学习方式练习法实践法

教学准备组织参观校园

课时安排3课时

第一课时口语交际

课时目标在讨论制定春游方案中培养学生与伙1伴之间的合作精神

教学环节教师活动学生活动二次备课

一、导入一、导入新课

谈话引入：春天已经悄悄地1、学生自由畅谈

来了，你从什么地方感受到了春的气2、读课题

息？春天你们想出去找找春天吗？

今天我们就要商量商量，怎样才能快

乐、安全、有意义地找到春天。

二、明确要二、读课题，明确要求。

求1、自读课题，弄明白说话的1、自由读题目，明确要求

主题是什么。(春游计划)2、讨论要求

2、围绕这个中心，要说清楚

哪几个要点呢？

(1)时间、地点

(2)准备工作

(3)开展的活动

3、除了书上提到的这几个方2、补充要求

面，你觉得还有必要说清楚什么。(自

由补充)

三、讨论三、分小组讨论

1、提出要求

(1)围绕中心话题进行讨论。

(2)分工合作，团结协作。

(3)学会倾听

(4)作好记录，形成书面计划草

案。可以表格的形式进行。时间地点小组内讨论，做好记录

活动内容全班交流

准备工作分工其它

2、自由组合。并选出组长。

3、进行讨论。

4、各小组进行汇报。

5,评一评：取长补短，统一意见，

形成班级的春游方案。

春游活动计划表

时间

地点

板书设计

活动内容

准备工作

分工

其它

第二课时习作

课时目标学习按一定的顺序写文章

教学环节教师活动学生活动二次备课

一、导入新一、导入新课

课谈话引入：春天来了，校园也呈

现出不同于以往的生机，同学们在课学生自由畅谈

前仔细面容了校园。你觉得我们的校

园美吗，最美的是什么。(自由发言)

想把这些美用笔记录下来吗？

二、读题：二、读题：明要求。

明要求1、自读题目，弄清写作的内1、自读题目，弄清写作的内容

容和要求。和要求。

2、梳理：内容：(1)校园的2、梳理：内容：

一处景物(2)别处的景物(1)校园的一处景物

(3)发生在校园的一件事(2)别处的景物

要求：顺序清楚，内容具(3)发生在校园的一件事

体，语句通顺。要求：顺序清楚，内容具体，

三、指导选三、指导选材：语句通顺。

材1、典型性：写一处景物，选

择最美的、自己观察得最仔细的。

2、新颖：善于发现别人没有

发现的

四、指导写四、指导写法：

法1、要有一定的顺序

2、怎样写具体：观察要细致；交流写法

采用多种表现手法；语言优美。

五、相互交五、相互交流：

流1、分小组交流自己的构思，

在交流中得到启发。

2、提出自己在思考过程中遇

到的问题。拟定草稿

六、拟定草六、拟定草稿。教师指导，及时

稿发现优点和问题。

七、部分学生完成后，选择一篇修改习作

七、指导修较为典型的文稿做点评，肯定优点，

改指出问题，然后对自己的作文进行修

改。

板书设计

习作

(1)校园的一处景物

(2)别处的景物

(3)发生在校园的一件事

教学反思

第三课时我的发现日积月累

课时目标积累词语，丰富语言

教学环节教师活动学生活动二次备课

一、复习导一、复习导入。

入检查读词语盘点里的词语，复习词语盘点

有选择地听写。

二、我的发二、我的发现。

现1.分角色读对话。1.分角色读对话。

2.说说小林和小东发现了什2.说说小林和小东发现了什

么？么？

3.读句子，回到课文中去找3.读句子，回到课文中去找这

这些句子，再读一读，说说这样的句些句子，再读一读，说说这样

式有什么好处？的句式有什么好处？

4.全班交流。4、交流、汇报

5.摘抄。

6.想一想：我们在哪些课文

三、日积月中也读到过这样的句子。

累三、日积月累。1.自由朗读诗句。

1.自由朗读诗句。2.说说自己读懂了意思

2.说说自己读懂了意思的诗的诗句，提出难以理解的诗句。

句，提出难以理解的诗句。3.教师点评释译。

3.教师点评释译。4.比一比，看谁背得多，

4.比一比，看谁背得多，看看谁背得快。

谁背得快。

四、宽带网四、宽带网。

教学内容第第二二单单元元以以诚诚待待人人

本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文《古诗词三首》，略

读课文《万年牢》《将心比心》，还有一个语文园地。《万年牢》告诉读者做

单元解析什么事都要讲究认真，实在。《将心比心》虽没有曲折的故事情节，却能给

人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人着想。两篇篇文章充满

了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。学习本组课文学生在提高

语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。

知识与技能：1、认识20个生字，会写28个生字。能会写会运用29个词语，

会读会认23个词语。

教学目标

2、能够读懂课文，复述课文，且学习通过看注释，边想象画

面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

过程与方法：能够正确、流利、有感情地朗读课文体会文章的表达方式，培

养学生阅读能力。

情感态度与价值观：感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。

教学重点1、品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。

2、学生运用课文中获得的阅读方法去阅读有关选学课文，搜集发生在身边

的有关诚信的事例，加深认识，并付诸行动。

教学难点学生运用课文中获得的阅读方法去阅读有关选学课文，搜集发生在身边的有

关诚信的事例，加深认识，并付诸行动。

教学方法通过质疑、研讨、探究、实践等多种形式感知“以诚待人”

学习方式合作解疑、自主探究、自我阅读

教学准备生字卡片，预习课文

课时安排10课时

白云红锦学校（语文）学科教案设计

课题/4、古诗词三首

教学目标知识与技能：1.认识生字。能正确读写词语

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。

过程与方法：通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说

说诗词的意思。

情感态度与价值观：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶

教学重点1.品味诗句，指导背诵，积累语言

2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。

教学难点理解诗句句意

教学方法朗读法，讨论法，综合探究，

学习方式朗读法，质疑探究法，图文结合法

教学准备生字卡片、作者资料

课时安排3课时

第一课时

课时目标认识“亭”字，了解《读坐敬亭山》的诗意。

教学重点结合诗文和插图理解诗意.

教学难点体会诗人的情感，积累语言。

教学方法图文导引法

学习方式比较探究法

教学准备古诗和插图

教学环节教师活动学生活动二次备课

一、整体诵1、自由读古诗，要求读正确，

读，初步感读通顺.生自由读。

受2、指名朗读古诗，听听是否

读得既正确又通顺。

3、借助诗文注释，说说你知⑴敬亭山：又叫昭（zhao）亭山,

道了什么？在现在的安徽宣城北部。

指名说说古诗的题目是什么生说。

意思？⑵作者是唐代的李白。

（板书：晓诗题。）试背李白的诗。

⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭

（板书：知诗人）山。

设疑：写景只为写景吗？我们

的古诗人是“敏感而有修养

的”，创造了耐人“触摸”的

精妙的诗歌语言，这语言是不

可能作出所谓的科学的解答

的，需要我们用心灵去解读。

（板书：明诗意）

二、分步解1、学习“众鸟高飞尽，孤云生画

读，感悟诗独去闲理解“众鸟”

理解“孤去云”

情(1)你能用画笔画出这两句理解“尽”和“去”

诗中的画面吗？

(2)为什么画好多只鸟？

(3)为什么只画一片云？孤独

看一看老师的画面(空白的画学生反复诵读，读出孤独的味道：

面)。

并不是同学们画错了，而是作，，

者所要表现的是动态的画面，

而我们所画的是静止的画面，景美

可见作者用字的精妙。

过渡：众鸟飞走了，孤云离去

了，现在只剩下诗人李白一个

人了(边说边板书：简笔画李

白人像)，难怪题目里是——

“独”坐敬亭山。

2、品读“众鸟高飞尽，孤云

独去闲”：

⑴感悟：原本陪伴在李白

身边的景物都离李白远去了，

李白看起来非常？(板书：

独)

3、学习“相看两不厌，只有

敬亭山”：

李白眼里“只有敬亭山”，可

见这里的“相看两不厌”是谁

和谁互相看不满足呢？独”是表面的独，而作者的内心

①看敬亭山为什么看不满并不孤独。以“不独”写“独”

足？又是作者独具匠心之处。

②李白仅仅把敬亭山当作一

个景物来看吗？

就像一对好朋友，你看她，看

不厌，很喜欢；她看你，看不

厌，很喜欢。她把她当成是自

己的——朋友。而李白之所以

看敬亭山看不满足，也把敬亭

山当成了——朋友。这山还是

死气沉沉的山吗？简直就是

有灵气的神山啊！

4、品读“相看两不厌，只有

敬亭山。”

⑴感悟：既然找到了自己的朋

友，而且是那么知心的朋友，

李白还孤独吗？这时候他的

心情又是怎样的呢？（板书：

不独）

⑵品析：那《独坐敬亭山》

中的“独”是不是作者用词不

当啊？引导学生理解（板书：

表面、内心）

三、表情朗读，升华诗意

《独坐敬亭山》看似写景，其

实也在抒发作者的感情，就让

我们也带上作者的感情来读学生反复诵读，带着高兴的心情

一读这首诗吧。（板书：悟诗读。

情）激情读诗

四、回顾总结，受之以渔背诵全诗。

以前，我们通过老师的讲默写全诗。

解，同学们的讨论，或者是画晓诗题——知诗人一一明诗意一

诗、表演来学习古诗，今天，一悟诗情，还有画一画的方法。

我们又是怎样学诗的呢？

4、古诗词三首

独坐敬亭山唐李白

众鸟高飞尽，知诗人

板书设计

孤云独去闲。解诗题

相看两不厌，明诗意

只有敬亭山。悟诗情

教学反思

第二课时

望洞庭忆江南

课时目标掌握诗中的生字、新词。理解诗意，体会诗中所描绘的意境。

教学重点理解诗意

教学难点体会诗中所描绘的意境。

教学方法图文导引法

学习方式朗读、探究

教学准备课文插图

教学环节教师活动学生活动二次备课

一、导入新一、导入：

课同学们，我们伟大的祖

国山河秀丽，风景如画。

前不久大家游了一回敬

亭山，感受颇深。今天，

想带大家去洞庭湖走一

走，领略一下洞庭的美单人读古诗，后全班齐

景一一《望洞庭》答：晓诗题——知诗人——明诗意——

二、学习古二、学习古诗：悟诗情，也可以画一画。

诗1.指名读古诗①望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位

2.复习学习古诗方法：于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。

②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学

3.晓诗题，知诗人家。与白居易并称"刘白

①读诗，找出不理解的词语②结合上下

诗句理解词语意思③自己弄不懂的地

方和四人小组交流讨论

4.明诗意②汇报

(1)四人小组合作学习湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨

古诗和：和谐，这里指水色和月色融为一体

秋月：点明时间一一秋天

(2)检查合作学习情况洞庭湖水色和秋天的月色融为一体

潭面：湖面

湖面上没有一点风吹过，就像一面还没

有磨过的镜子

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖

面上没有一点风吹过，就像一面还没有

磨过的镜子

运用比喻，我们还学过遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺

什么古诗中也有比喻手遥望：远远地看；

法？翠：苍翠

强调“潭”字笔画青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用

谁能用自己的话说说这上了比喻的手法

两句诗的意思？远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银

盘子里放着一只青青的田螺。

同桌试说。

你能用自己的话解释整(轻松、自然)

首古诗的意思吗？全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面

小结：诗人以奇特的想

象，准确的比喻，生动生假设自己是诗人，深情吟诵这首诗。

地描绘出了洞庭湖那美

妙的秋月风光。你们说，

作者此时的心情会是怎

么样的呢？

你们想用自己手中的彩

笔把它画出来吗？学生完成表格

5.悟诗情形时地景物特心

三、比较探三、比较探究式间点点情

究填表比较《忆江南》与忆词春江江花明欣

《望洞庭》的异同之处江天南江水朗喜

南