两位数除以一位数的笔算（首位不能整除）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

两位数除以一位数的笔算（首位不能整除）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：三年级上册数学苏教版——两位数除以一位数的笔算（首位不能整除）

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3课时

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过具体例子，理解两位数除以一位数的笔算过程，并能运用这一过程解决实际问题。

2.数学建模：让学生通过实际操作，构建除法运算的模型，从而加深对除法运算的理解。

3.数据分析：使学生能够通过笔算，分析两位数除以一位数的运算结果，理解商的变化规律。

4.数学运算：让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，提高运算速度和准确性。

5.数学意识：培养学生的数学思维，使其能够在生活中发现数学问题，运用数学方法解决问题。重点难点及解决办法重点：

1.两位数除以一位数的笔算步骤。

2.理解并掌握除法运算的模型。

难点：

1.如何处理首位不能整除的情况。

2.理解商的变化规律。

解决办法：

1.对于两位数除以一位数的笔算步骤，可以通过具体例子进行讲解，让学生跟随步骤进行实际操作，以此加深理解。

2.通过引导学生观察和分析不同例子中的商的变化规律，帮助其理解和掌握。

3.对于首位不能整除的情况，可以采用分解因数的方法，使学生明白如何处理这种特殊情况。

4.利用数学游戏和练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高其解决问题的能力。

突破策略：

1.在教学中，注意引导学生发现和总结规律，提高其自主学习能力。

2.对于学习有困难的学生，可以进行个别辅导，耐心解答其疑问，帮助其克服困难。

3.组织小组讨论和合作，让学生在交流中学习，共同解决问题。教学方法与策略1.采用讲授法结合实例讲解两位数除以一位数的笔算步骤，让学生在听讲过程中跟随老师的步骤进行实际操作，以此加深理解。

2.设计讨论环节，让学生分组讨论首位不能整除的情况如何处理，促进学生之间的互动和思考。

3.利用多媒体教学，如PPT展示不同例子中的笔算过程和商的变化规律，使抽象的运算过程更直观形象。

4.运用案例研究，分析具体例子中的运算问题，引导学生发现和总结规律，提高其自主学习能力。

5.设计数学游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学知识，提高其运用知识解决问题的能力。

6.对学习有困难的学生进行个别辅导，耐心解答其疑问，帮助其克服学习困难。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“两位数除以一位数的笔算（首位不能整除）”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们之前学过除法，那么两位数除以一位数的笔算你们会吗？如果首位不能整除，我们又该如何计算呢？”

-展示一些关于除法笔算的图片或视频片段，让学生初步感受笔算的过程。

-简短介绍两位数除以一位数的笔算方法及首位不能整除的处理方式，为接下来的学习打下基础。

2.两位数除以一位数的笔算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数除以一位数的笔算的基本概念、步骤和首位不能整除的处理方法。

过程：

-讲解两位数除以一位数的笔算的定义，包括其基本步骤。

-详细介绍两位数除以一位数的笔算的步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解首位不能整除的处理方法。

3.两位数除以一位数的笔算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数除以一位数的笔算的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的两位数除以一位数的笔算案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两位数除以一位数的笔算的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用两位数除以一位数的笔算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与两位数除以一位数的笔算相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的笔算步骤、首位不能整除的处理方法以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数除以一位数的笔算的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的笔算步骤、首位不能整除的处理方法及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数除以一位数的笔算的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括两位数除以一位数的笔算的基本概念、步骤和首位不能整除的处理方法等。

-强调两位数除以一位数的笔算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用两位数除以一位数的笔算。

-布置课后作业：让学生完成一些两位数除以一位数的笔算练习题，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握两位数除以一位数的笔算步骤，尤其是首位不能整除的情况的处理方法。

-学生能够运用所学的笔算方法，准确地计算两位数除以一位数的运算结果。

-学生能够通过案例分析，深入理解两位数除以一位数的笔算在实际中的应用和重要性。

2.过程与方法：

-学生能够在小组讨论中，培养合作能力和解决问题的能力，学会与他人交流和分享。

-学生能够通过自主学习和讨论，提高对两位数除以一位数的笔算的理解和应用能力。

-学生能够在实际操作中，提高两位数除以一位数的笔算的速度和准确性。

3.情感态度与价值观：

-学生将对数学产生更浓厚的兴趣，激发其在数学方面的探索欲望。

-学生将培养对数学问题的敏感性，增强数学意识，能够在生活中发现数学问题并运用数学方法解决。

-学生将学会面对困难时，不轻易放弃，勇于尝试和探索，培养坚持不懈的学习态度。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了两位数除以一位数的笔算，特别是首位不能整除的情况的处理方法。通过实例讲解和小组讨论，同学们应该已经掌握了两位数除以一位数的笔算步骤，并能够运用所学的知识解决实际问题。

2.当堂检测

为了巩固所学内容，下面进行当堂检测。请同学们完成以下练习题：

（1）计算以下两位数除以一位数的运算，并写出笔算过程：

42÷3

85÷5

37÷4

（2）以下哪个算式的首位不能整除？请解释原因。

23÷4

56÷7

78÷8

（3）请用所学的笔算方法，解决以下实际问题：

妈妈买了52元的水果，每千克水果的价格是7元。妈妈买了多少千克的水果？

小华有35元，他想买一本价格为12元的书，他还剩下多少钱？

请同学们认真完成练习题，我将进行批改并给出反馈。通过这次检测，我们可以检验同学们对两位数除以一位数的笔算的掌握程度，并及时发现并解决存在的问题，以便更好地巩固所学知识。板书设计①重点知识点：两位数除以一位数的笔算步骤、首位不能整除的处理方法。