Unit 3 Diverse Cultures Reading for Writing 教学设计 -2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册

Unit3DiverseCulturesReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高一英语人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCultures的ReadingforWriting部分，主要围绕不同文化背景下人们的日常生活和习俗展开。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经接触过关于不同国家文化的基本知识，如节日、饮食、服饰等，而本节课将通过阅读文章《ADayintheLifeofaNativeAmericanTeenager》和《LifeintheIncaEmpire》，帮助学生深入理解文化多样性的重要性，并结合写作技巧，让学生学会如何表达和尊重不同文化。在此基础上，学生将能够运用已学的词汇和语法知识，撰写关于介绍一种文化的短文，提高他们的写作能力和跨文化交际意识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提高文化意识，通过阅读了解不同文化背景下的生活方式，培养学生尊重多元文化的态度；提升语言能力，运用所学词汇和语法知识，进行有效的写作表达，描述一种文化现象；增强思维品质，通过分析、比较文章内容，锻炼学生的批判性和创造性思维；提升学习能力，通过小组合作和讨论，培养学生自主学习、合作探究的能力，激发其学习英语的兴趣和持久性。这些目标与新教材要求相符合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了关于不同文化的初步知识，如节日、饮食、习俗等基本概念，以及一定的英语阅读和写作技巧。此外，他们通过前两个单元的学习，对英语文章结构和特点有了进一步的理解。

2.学生对英语学科的兴趣普遍较高，尤其是对于与生活实际相关的话题。他们具备一定的合作学习和探究学习能力，但在独立思考和创新表达方面仍有待提高。学生的学习风格多样，有的善于视觉记忆，有的偏向听觉记忆，还有的擅长动手操作。

3.在本节课中，学生可能遇到的困难和挑战包括：一是对文章中出现的复杂句子和生僻词汇的理解；二是在写作过程中，如何运用所学知识表达对文化差异的尊重和认识；三是部分学生可能在小组讨论中缺乏主动性，需要教师引导和鼓励。针对这些困难，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服挑战，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版（2019）必修第三册英语教材，以便于课堂上随时查阅Unit3的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展现NativeAmerican和Inca帝国文化的图片、视频片段，帮助学生更直观地理解文章内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板或便签纸，方便学生记录讨论成果和写作思路。同时，设置一个展示区，用于展示学生的写作作品，促进课堂互动和分享。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张世界地图，并在地图上标注不同的文化地标，提出问题：“Whatdoesculturemeantoyou?Canyougivesomeexamplesofculturaldiversity?”

-学生分享自己对文化的理解和例子，教师引导学生关注文化的多样性和重要性。

-教师简要介绍本节课将要学习的内容，激发学生对探索不同文化的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生阅读文章《ADayintheLifeofaNativeAmericanTeenager》和《LifeintheIncaEmpire》，并讲解文章中的关键信息和语言点。

-教师针对文章中的难点，如特定文化词汇、复杂句子结构等，进行详细讲解，确保学生理解。

-教师提出问题，如“ComparethedailylifeofaNativeAmericanteenagerwithyourown.Whatsimilaritiesanddifferencesdoyousee?”，促进学生思考文化差异。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行小组活动，每组选择一个文化主题，讨论如何用英语描述这个文化特点。

-教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，并提供反馈。

-学生根据小组讨论，开始撰写关于介绍一种文化的短文。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师邀请部分学生分享他们的写作成果，并让其他学生提出问题和评论。

-教师引导学生关注文章的结构、语言表达和文化内容的准确性，进行双向互动。

-针对学生的写作，教师进行即时评价，强调写作中体现核心素养的重要性。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个创新任务：假设学生要为学校的文化节写一篇宣传稿，鼓励学生运用本节课所学的知识和技能。

-学生在课堂上进行头脑风暴，思考如何将所学的文化知识和写作技巧应用到宣传稿中。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点，强调文化多样性的尊重和表达。

-布置作业：完成一篇关于任意文化的短文写作，并要求学生在家中查找更多相关信息，以加深理解。

教学过程设计注重学生参与和互动，确保教学活动既紧扣教学重难点，又能够促进学生核心素养的发展。通过创新的教学活动，如文化主题写作和宣传稿设计，学生能够在实际语境中应用所学知识，提高英语学习兴趣和实际运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读有关世界各地文化的书籍和文章，如《国家地理》杂志的相关专题，以加深对文化多样性的了解。

-视听资源：鼓励学生观看有关不同文化的纪录片和电影，例如《人类星球》、《舌尖上的中国》等，通过视觉和听觉的直观感受，更好地理解不同文化背景下的生活。

-实地考察：建议学生参观博物馆、文化展览等，实地了解和感受不同文化的特点和魅力。

2.拓展建议：

-语言实践：鼓励学生利用课余时间，与同学或家人进行文化话题的英语交流，提高口语表达能力，同时加深对文化差异的认识。

-写作练习：学生可以尝试撰写关于自己感兴趣的文化话题的短文，通过写作锻炼语言组织能力，并加强对文化差异的尊重和理解。

-小组活动：组织学生参与小组课题研究，选择一个文化主题，进行深入的资料搜集和分析，最后以报告或展示的形式分享学习成果。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、摄影、手工艺等艺术形式，表达对某个文化的理解和感悟，将文化学习与创意表达相结合。内容逻辑关系①重点知识点：

-文章主题：DiverseCultures

-文化对比：NativeAmerican与Inca帝国文化特点

-语言点：文章中的复杂句子结构、特定文化词汇

②关键词：

-Culture

-Diversity

-NativeAmerican

-IncaEmpire

-Dailylife

-Writingskills

③重点句型：

-DescribethedailylifeofaNativeAmericanteenager.

-ExplaintheculturalpracticesoftheIncaEmpire.

-Writeaboutculturaldiversityusingappropriatevocabularyandsentencestructures.

板书设计：

1.CulturalDiversity:NativeAmericanvsIncaEmpire

-Lifeinthepast

-Moderninfluences

-Culturalpractices

2.LanguageFocus

-Complexsentences

-Culture-specificvocabulary

-Writingtechniques

3.WritingTask

-Introduction:Thesisstatement

-Body:Culturaldetailsandcomparisons

-Conclusion:Reflectiononculturaldiversity

板书设计简洁明了，条理清晰，突出重点，便于学生快速抓住本节课的核心知识点，理解和记忆课程内容，以及在实际写作中应用所学。教学反思与总结在完成这节关于“DiverseCultures”的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。在教学方法上，我采用了情境导入、互动讨论和写作实践等多种方式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。我发现学生在小组讨论中表现出较高的积极性，但在个别学生的写作表达上，仍需加强指导和反馈。

在教学策略方面，我注重了文化知识的导入和语言技能的培养，通过对比分析，帮助学生理解不同文化的独特性。然而，我也注意到在课堂提问环节，部分学生回答问题时显得不够自信，可能是由于对词汇和句型的掌握不够熟练。为此，我计划在今后的教学中，加强对学生语言基础的训练，提高他们的自信心。

在教学管理上，课堂氛围较为活跃，学生能够按时完成各项任务。但我也发现，在小组活动中，部分学生依赖性强，独立思考能力有待提高。针对这一问题，我将在后续教学中，适当增加个人任务，培养学生的自主学习能力。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅了解了NativeAmerican和Inca帝国文化的特点，还学会了如何运用所学知识进行文化主题的写作。在情感态度上，学生对文化多样性有了更深刻的认识，尊重和包容不同文化的态度也有所提高。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生对复杂句子和生僻词汇的掌握不够熟练，导致写作过程中表达受限。针对这一问题，我将在今后的教学中，加强词汇和语法训练，提高学生的语言运用能力。其次，课堂互动中，部分学生参与度不高，我计划通过设置更多有趣的讨论话题和活动，激发学生的积极性。

改进措施和建议如下：

1.针对学生的语言基础，增加词汇和语法练习，提高他们的自信心和表达能力。

2.在小组活动中，适当增加个人任务，培养学生的独立思考能力。

3.丰富课堂互动形式，设置更多有趣的讨论话题，激发学生的学习兴趣。

4.定期对学生的学习情况进行跟踪评价，及时发现问题，调整教学策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读有关世界各地文化的书籍和文章，如《国家地理》杂志的相关专题，以加深对文化多样性的了解。

-视频资源：鼓励学生观看有关不同文化的纪录片和电影，例如《人类星球》、《舌尖上的中国》等，通过视觉和听觉的直观感受，更好地理解不同文化背景下的生活。

-实地考察：建议学生参观博物馆、文化展览等，实地了解和感受不同文化的特点和魅力。

2.拓展要求：

-语言实践：鼓励学生利用课余时间，与同学或家人进行文化话题的英语交流，提高口语表达能力，同时加深对文化差异的认识。

-写作练习：学生可以尝试撰写关于自己感兴趣的文化话题的短文，通过写作锻炼语言组织能力，并加强对文化差异的尊重和理解。

-小组活动：组织学生参与小组课题研究，选择一个文化主题，进行深入的资料搜集和分析，最后以报告或展示的形式分享学习成果。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、摄影、手工艺等艺术形式，表达对某个文化的理解和感悟，将文化学习与创意表达相结合。课堂小结，当堂检测-本节课我们学习了关于“DiverseCultures”的主题，通过阅读文章《ADayintheLifeofaNativeAmericanTeenager》和《LifeintheIncaEmpire》，了解了不同文化背景下的日常生活和习俗。

-学生通过小组讨论和写作练习，提高了对文化多样性的认识，并学会了如何用英语表达和尊重不同文化。

-教师强调文化多样性的重要性