七年级语文下册 第8课 木兰诗教案（pdf） 新人教版

七年级语文下册第8课木兰诗教案（pdf）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《七年级语文下册第8课木兰诗》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）二、核心素养目标分析本节课围绕《木兰诗》展开，旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升文化自信。通过学习，学生将能够：

1.理解并感受古代边塞诗的特点，把握木兰诗的历史背景和文化内涵；

2.培养学生的朗读和表达能力，提高对古典诗歌的鉴赏能力；

3.激发学生的家国情怀，培养责任担当和勇敢坚定的品格；

4.倡导男女平等观念，增强学生的社会公平正义意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《木兰诗》的文学特色，把握其表现手法和艺术价值。

2.领悟木兰代父从军的精神内涵，体会家国情怀。

难点：

1.诗句的意境理解和情感把握。

2.古代战争背景下的历史文化知识的融入。

解决办法：

1.通过对比阅读、小组讨论，引导学生分析诗句中的修辞手法，如比喻、对偶等，加深对文学特色的理解。

2.利用多媒体展示《木兰诗》相关的历史背景资料，帮助学生构建历史文化背景知识，辅助理解诗歌内容。

3.创设情境，让学生通过角色扮演或朗读比赛等形式，体验木兰的情感变化，从而更好地领悟其精神内涵。

4.设计思考性问题，引导学生从不同角度审视木兰的行为，激发思辨能力，突破情感把握的难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动讲述，引导学生理解《木兰诗》的文学价值和历史背景。

2.讨论法：组织学生分小组讨论，共同探讨木兰诗的艺术特色和人物形象，激发学生的思辨能力。

3.体验法：通过角色扮演和朗读比赛，让学生亲身体验诗歌中的情感，增强学习的趣味性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示《木兰诗》的相关背景资料，增强视觉效果，提高学生学习兴趣。

2.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展学习视野，促进自主学习。

3.教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性练习，巩固学生对诗歌内容的理解和记忆。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《木兰诗》的兴趣，激发其探索古代文学作品的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过花木兰吗？她为什么会成为家喻户晓的英雄？”

展示一些关于木兰的图片或动画片段，让学生初步感受木兰的形象和故事魅力。

简短介绍《木兰诗》的背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《木兰诗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《木兰诗》的基本概念、文学特色和历史背景。

过程：

讲解《木兰诗》的定义，介绍其作为边塞诗的特点和艺术风格。

通过讲解诗中的具体描写，让学生理解诗歌如何塑造木兰形象，传达家国情怀。

3.《木兰诗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《木兰诗》的文学价值和历史意义。

过程：

选择诗中的几个重要片段进行深入分析，如木兰离家、战场杀敌、凯旋归家等。

详细介绍每个片段的背景、情感表达和文化内涵，展现诗歌的丰富性和深刻性。

引导学生思考这些内容对理解古代女性形象、家国观念的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入理解诗歌内容的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《木兰诗》中的一个主题进行深入讨论，如“木兰的勇敢与智慧”、“家国情怀的体现”等。

小组内讨论该主题的表现、意义以及给现代学生的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《木兰诗》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的理解、讨论过程中的见解及对现代的启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进思想的碰撞和交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步深入学习和理解的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《木兰诗》的文化价值和教育意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《木兰诗》的基本知识、文学特色、案例分析等。

强调通过学习《木兰诗》可以培养的家国情怀和勇敢担当精神，鼓励学生在生活中发扬这些品质。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《木兰诗》的感想或分析，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《木兰辞》、《乐府诗集》等古代边塞诗，以及关于花木兰的传说和故事。

-视听资料：关于花木兰的动画片、电影、纪录片等，帮助学生更直观地了解木兰形象。

-艺术作品：收集与木兰相关的绘画、雕塑等艺术作品，让学生感受不同艺术形式对同一主题的诠释。

-历史背景资料：与《木兰诗》相关的历史时期的社会背景、军事制度、性别观念等资料。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，深入研究《木兰诗》的背景和作者，了解其创作动机和历史地位。

-组织学生进行古代边塞诗的收集和对比阅读，分析不同作品的风格特点，探讨其反映的社会文化和民族精神。

-创设“我是小导演”活动，让学生尝试创作关于木兰的小剧本或微电影，通过创作加深对诗歌内容的理解。

-开展“木兰与我”主题演讲或写作活动，鼓励学生结合自己的生活经历，谈谈对木兰精神的理解和感悟。

-邀请历史学者或文学专家到校进行专题讲座，为学生提供更深入的专业解读和学术视角。

-利用课后时间，组织学生参观博物馆或艺术展览，实地感受古代文化和艺术作品中的木兰形象。七、典型例题讲解例题一：

题目：《木兰诗》中，木兰代父从军的原因是什么？

答案：木兰代父从军的原因是她的父亲年迈体弱，家中又无其他男丁，为了保家卫国，木兰毅然决定替父从军。

例题二：

题目：请分析《木兰诗》中“十二年归来不知雁字家书”这句话的表达效果。

答案：这句话通过“十二年”与“不知雁字家书”的对比，表现了木兰长期征战的艰辛和对家人的深切思念，同时也反映了古代战争对士兵及其家庭的深刻影响。

例题三：

题目：《木兰诗》中的“策勋十二转，赏赐百千强”是如何体现木兰的英勇与荣誉的？

答案：这句话通过“策勋十二转”和“赏赐百千强”两个动作，形象地描绘了木兰因战功赫赫而获得的荣誉和赏赐，彰显了她的英勇事迹和卓越贡献。

例题四：

题目：请从修辞手法的角度，分析《木兰诗》中“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”这句诗的表现力。

答案：这句诗采用了对偶和比喻的修辞手法，通过对比雄兔和雌兔的动作，形象地描绘了战场上的紧张气氛和木兰的机智勇敢，增强了诗歌的艺术效果。

例题五：

题目：《木兰诗》通过木兰的故事传达了哪些价值观？

答案：《木兰诗》传达了忠诚、孝顺、勇敢、智慧等价值观。木兰不顾个人安危，忠诚于国家和家庭；她代父从军，体现了孝顺的品质；她在战场上勇敢无畏，展现了勇敢和智慧。

补充说明：

1.在解答例题一时，学生应注意从诗中直接提取信息，理解木兰的行为动机。

2.解答例题二时，学生应关注诗句中的具体描写，分析其情感表达和文化背景。

3.例题三要求学生理解古代赏赐制度，从中体会木兰的荣誉和贡献。

4.例题四中，学生需要掌握修辞手法，并能够分析其在诗歌中的作用。

5.例题五是对诗歌深层含义的探讨，学生应结合全文，理解诗人想要传达的思想和价值观。八、教学反思与总结在本次《木兰诗》的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和体验法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。整体来看，学生在课堂上的表现活跃，能够积极投入到诗歌的学习和讨论中。通过案例分析、小组讨论和课堂展示，学生不仅对《木兰诗》的文学特色有了更深入的理解，还在情感态度上有所触动，对木兰的勇敢和家国情怀表示敬佩。

在教学策略上，我发现引导学生从不同角度分析诗句，如修辞手法、情感表达和历史背景，有助于他们全面把握诗歌的内涵。同时，利用多媒体资源和现代化教学手段，如PPT和互动式教学软件，确实提高了教学效果和学生的学习兴趣。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。例如，部分学生在讨论环节中参与度不高，可能是因为他们对诗歌内容的理解不够深入，或者是对讨论主题不够感兴趣。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，提供更多层次、多样化的讨论主题，确保每个学生都能参与到课堂互动中来。

此外，对于诗歌中较为抽象的情感态度和价值观念，我发现学生在理解和表达上存在一定难度。为了帮助学生更好地领悟，我将在今后的教学中增加更多情境创设和角色扮演的活动，让学生在实践中感受和体验。

在情感态度方面，学生通过学习《木兰诗》展现出了对家国情怀的认同和尊重，这让我感到非常欣慰。在技能方面，学生的朗读、表达和分析能力都有所提高，尤其是在小组讨论和课堂展示环节，他们能够自信地分享自己的观点。

为了进一步提升教学效果，我计划采取以下改进措施：

1.在教学设计上，更加注重培养学生的思辨能力和创造性思维，鼓励他们提出自己的见解。

2.在课堂管理上，更加关注每个学生的学习状态，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上进度。

3.在课后辅导上，针对学生的不同需求，提供个性化的指导和建议，帮助他们巩固知识，提高能力。板书设计-《木兰诗》

-作者：佚名

2.诗歌背景和主题

-边塞诗

-家国情