《发生在肺内的气体交换》第2课时示范课教学设计【人教版七年级生物下册】

3/3《发生在肺内的气体交换》教学设计（第2课时）教学目标1．概述肺泡与血液的气体交换过程。2．概述血液与组织细胞的气体交换过程。教学重难点【教学重点】概述肺泡与血液的气体交换过程。【教学难点】概述肺泡与血液的气体交换过程。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一回顾旧知，引入新课【提出问题】在进行吸气和呼气运动时，呼吸肌、胸廓以及肺内气压的变化。根据表格回顾上节的知识内容。知识回顾。【过渡】通过呼吸运动肺与外界进行了气体交换，那究竟交换了哪些气体，又发生了怎样的变化呢？环节二讲授新课：肺泡和血液的气体交换【展示资料】【提出问题】仔细阅读上表中的数据，分析吸入和呼出气体成分有什么不同，发生了什么变化。呼出的气体中，氧气含量明显减少了，二氧化碳含量明显增多了。为什么氧气含量减少，二氧化碳含量增多了呢？阅读资料并分析气体成分的变化。培养学生提取信息的能力。【强调】肺中的肺泡与血液发生了气体交换。【展示图片】展示肺和肺泡的结构，肺泡以及肺泡外毛细血管以及肺动脉和肺静脉。仔细阅读图片内容。使学生初步了解肺泡以及肺泡外的结构，为后面学习成分的变化做铺垫。【问题驱动1】肺泡有哪些结构特点有利于与血液进行气体交换？观看图片分析原因。【师生总结】肺泡数量多，人体的肺泡总数约有3亿个。肺泡面积大，人体内的肺泡总面积约有100m2。肺泡壁非常薄，仅由单层细胞构成。肺泡外有丰富的毛细血管。这些结构都有助于肺泡进行气体交换。分析明确肺泡与血液进行气体交换的结构基础。【问题驱动2】在肺泡处，气体交换的情况是怎样的？展示肺泡与血液进行气体交换图片，思考：气体1和气体2分别是什么气体？气体1——氧气；气体2——二氧化碳。【讲解】气体可以从浓度高的一侧向浓度低的一侧进行运动，这个过程就是气体的扩散作用。展示扩散作用动图。揭示原理。【提出问题】同学们你们能够尝试解释为什么肺泡中的氧气进入血液了吗？归纳总结：吸入新鲜空气后，肺泡中的氧气含量高于血液中的氧含量，氧气便向血液里进行扩散。血液里的二氧化碳浓度高于肺泡中二氧化碳含量，所以二氧化碳向肺泡扩散。利用气体扩散原理解释肺泡与血液进行气体交换的过程。【强调】肺泡与血液进行气体交换的过程就是通过气体扩散来实现的。【补充】我们再来看一下血管中血液成分的变化，肺动脉中的血液是含氧较低的静脉血，当肺动脉中的静脉血流经肺部毛细血管的时候，氧气扩散到血液中，含氧较低的静脉血变成了含氧较高的动脉血。环节三讲授新课：血液与组织细胞的气体交换【过渡】气体在体内由血液进行运输，氧气会与血液红细胞中的血红蛋白结合，以氧合血红蛋白的形式运输。氧气随着血液输送到全身各处的组织细胞里，这时血液就会与组织细胞进行气体交换。【展示图片】展示组织内气体交换示意图。分析气体1和气体2分别是什么气体。同时思考比较血液与组织细胞中氧气含量之间的关系。学生识图并说出氧气和二氧化碳的进出方向。【问题驱动3】进入血液中的氧气，最终在细胞中的什么部位被利用？【师生总结】氧气最终在细胞中的线粒体参与呼吸作用消耗掉。同时产生的二氧化碳排出到血液中随着血液运送到肺，通过肺泡与血液的气体交换和肺与外界的气体交换排出体外。回忆线粒体呼吸作用相关知识。唤醒学生已有知识，完成知识迁移。【总结梳理】呼吸的全过程，包括肺与外界的气体交换通过呼吸运动实现；肺泡与血液的气体交换通过气体扩散实现；气体在血液中的运输；血液与组织细胞的气体交换通过气体扩散实现。环节四讲授新课：肺活量【过渡】肺活量是人一次呼吸的最大通气量，是指人尽力吸气后再尽力呼气所能呼出的气体量。【自主阅读】阅读教材P48技能训练，学习如何用气球和软尺测量肺活量。环节五拓展延伸【肺活量的测量】视频展示如何用仪器测量肺活量。学生观看视频。知识拓展。环节六总结【展示概念图】请同学们以概念图或思维导图的形式来总结本节课所