第11课《核舟记》课件语文八年级下册

《核舟记》PPT-完美版《核舟记》PPT-完美版《核舟记》PPT-完美版《核舟记》PPT-完美版核舟记作者魏学洢《核舟记》PPT-完美版《核舟记》PPT-完美版《核舟记》PPT-完美版《核舟记》PPT-完美版《核舟记》PPT-完美版《核舟记》PPT-完美版《核舟记》PPT-完美版《核舟记》PPT-完美版课前预习：《核舟记》PPT-完美版《核舟记》PPT-完美版

（一）品核舟之美

1.作者用了哪两个词来评价王叔远的技艺？《核舟记》PPT-完美版《核舟记》PPT-完美版“奇巧”、“灵怪”2.第一段中，作者是从哪几个方面来说明王叔远的“奇巧”呢？雕刻材料体积小(“径寸之木”)雕刻内容很丰富(“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”)雕刻人物形神兼备、惟妙惟肖(“因势象形，各具形态”)雕刻的主题价值高（盖大苏泛赤壁云）

品核舟之美

3.结合2—5段的具体内容，任选一个角度，用“竟然”一词造句，来表现王叔远雕刻技艺的“灵怪”。

请用句式：我从文中

句中看到了核舟的奇巧，他竟然

，说明了

，这表现了王叔远雕刻技艺的“灵怪”，进行交流。《核舟记》PPT-完美版《核舟记》PPT-完美版例句：我从文中“尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云”这个句中看到了核舟的奇巧，他竟然从修狭的桃核想到了“大苏泛赤壁”的故事，说明了雕刻的构思巧妙，这表现了王叔远雕刻技艺的“灵怪”。

核舟记

魏学洢明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许中轩敞者，为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”，其色丹。通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸盖简桃核修狭者为之。嘻技亦灵怪矣哉。《核舟记》PPT-完美版《核舟记》PPT-完美版（二）理说明顺序

1.请同学们浏览课文，想一想本文说明顺序是什么？2.请同学们想一想作者为什么不按照船头、中间和船尾的顺序一一介绍呢？《核舟记》PPT-完美版《核舟记》PPT-完美版全文：逻辑顺序主体：空间顺序因为在两头尖尖的船体中，船中厚实且有高度，是核舟的视觉主体，而且船中部分所刻的《赤壁赋》的句子能够很好地体现“大苏泛赤壁”的主题，所以要先写；苏轼、佛印、鲁直是“大苏泛赤壁”的主要人物，放到第二部分写；船夫是次要人物，所以最后写。课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？说明雕刻家构思的巧妙，赞美了我国古代劳动者的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。（三）悟艺术成就《核舟记》PPT-完美版《核舟记》PPT-完美版《核舟记》PPT-完美版《核舟记》PPT-完美版

课前让同学根据课文内容，发挥想象，画出核舟的形状。在描画的过程中，体会王叔远技艺的精妙，然后对你画的宝物进行介绍。今天每一位同学都是微雕核舟的共同持宝人。假如有很多微雕爱好者慕名来到我们活动现场，为了能让这些特邀观众对核舟有更细致的了解，现在请同学们介绍你的宝物。宝物介绍课堂结语《核舟记》PPT-完美版《核舟记》PPT-完美版《核舟记》让我们体会到了古人文字描述之美，微雕核舟让我们领略了微雕技艺精湛之美，今天的寻宝鉴宝之旅圆满结束。作业布置《核舟记》PPT-完美版《核舟记》PPT-完美版１、背诵默写２～４段2、选做：利用周末时间去采访家乡的手艺人。并将其技艺及作品写成一篇说明文。1、谈谈心目中的鲁迅（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（3）小组讨论，合作学习。（4）汇报交流，师生评议。（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。2、交流体会含义深刻的句子。（1）学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）学生找句子，交流体会方法。（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。……师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。日积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。1、学生自读。指名读。2、理解重点词语：3、有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些鲁迅先生的名言。趣味语文1、过渡：鲁