第一单元古代文明的产生与发展单元设计说课课件高一下学期必修中外历史纲要下

统编版高中历史大单元教学设计第一单元古代文明的产生与发展目录一、单元教学主题分解五、单元教学评价单元说课目录二、单元教学主题依据三、单元核心目标四、单元目标分解一、单元教学主题分解第一单元古代文明的产生与发展——文化、野心以及人类与自然的博弈第1课文明的产生与早期发展——人类与自然的博弈第2课古代世界的帝国与文明交流——“人类之网”初建主题一

人与自然的博弈：文明的产生主题二

人与自然的博弈：文明的多元特点主题一

文明的扩展：争霸与殖民

主题二

帝国的博弈：消亡与延续主题三

文明的交流：联网与互鉴二、单元教学主题设计依据第一单元文化、野心以及人类与自然的博弈——古代文明的产生与发展1、课程标准2、学术依据3、教材内容◆课程标准要求：

知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。二、单元教学主题设计依据1、课标依据二、单元教学主题设计依据（1）乔治·威尔斯《全球通史》文明是文化发展到较高阶段的产物。文明随着人类生产力的提高而在世界各地产生，并且形成的文明各不相同。（2）杨共乐主编《一带一路古代文明书系》文明是人类对客观世界的改造这一理念为主旨。……并对欧洲中心论进行了有力的反驳，阐明中国学者的价值判断和文明观。探究了中华文明连续不断的原因。（3）

[英]菲利普·菲尔南多-阿梅斯托《文明》看待文明的视角：文明的故事由人与自然的互动谱写。（4）周启迪、沃淑萍《古代印度波斯文明》

“帝国的建立……野蛮的征服战争而实现的，但当帝国的扩张超过其承受限度之时，各种矛盾随即被激发，灭亡成为必然。文明文化帝国博弈2、学术依据生产力博弈时空条件产生区域特点古代文明发展方式影响帝国兴亡多领域传播殖民-战争和平交往二、单元教学主题设计依据3、教材依据世界古代历史的多元面貌多元特征形成古代世界帝国二、单元教学主题设计依据人类VS自然——文明产生人类VS自然——文明多样性文明VS文明——帝国、交流动力与条件征服与和平亚欧大陆——“人类之网”初建3、教材依据第一单元古代文明的产生与发展单元教学主题：文化、野心以及人类与自然的博弈

阐释：“随着农耕畜牧业的发展，人类实现了从新石器时代的部落文化到文明的飞跃。由于受到当时生产力水平的限制，世界最古老的几大文明主要产生于大河流域，人类为应对不同自然环境的挑战，在人与自然博弈的过程中，形成各自不同的文明特点。农耕经济自给自足的倾向决定了古代文明基本独立发展的特征，但是其较高的生产力、制度和文化优势，使其具有不断扩展的潜能。文明的扩展和交往使得一张横贯欧亚大陆的“人类之网”得以构建，进一步促进文明的交流和发展，同时也促进了区域性大帝国的兴起，但是各帝国暴力扩张的方式不能够有效缓解各类矛盾，在内外矛盾的冲击下难以避免衰亡的结局，这启示我们和平交流才是人类文明交往的主流。”三、单元核心目标——基于学生认知逻辑初中内容高中内容第一单元古代亚非文明第1课古代埃及第一单元古代文明的产生与早期发展第1课文明的产生与早期发展第2课古代两河流域第3课古代印度第4课希腊城邦和亚历山大帝国第二单元古代欧洲文明第2课古代世界的帝国与文明交流第5课罗马城邦和罗马帝国第6课希腊罗马古典文化初中课标要求高中课标要求●知道金字塔，初步了解古埃及文明。●通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。●通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。●知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。●以建筑艺术、公历等为例，初步认识希腊罗马古典文化的成就。知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。三、单元核心目标核心目标1、知道古代文明的产生：动力·生产力-私有制-国家2、分析文明多元的条件：地理环境·人类应对·多元特征3、理解古代文明的扩展：条件·生产关系、制度、文化优势动力·资源、税收4、认识帝国的区域性影响：帝国统治特点·消亡与延续原因文明交流·早期联系四、单元目标分解1、必备知识时空条件产生区域特点古代文明发展方式影响帝国兴亡多领域传播殖民-战争和平交往四、单元目标分解历史探究能力2、关键能力历史思维能力历史阐释能力获取历史信息能力关键问题：早期人类是如何与自然地理环境博弈而创造出多元文明的？关键问题：古代文明为何能扩展？为何要扩展？结果有何不同？关键问题：为什么西方各大帝国走向了消亡，而中国能更迭延续？历史探究能力获取历史信息能力历史思维能力历史阐释能力四、单元目标分解3、核心素养与核心价值关键问题：早期人类是如何与自然地理环境博弈而创造出多元文明的？关键问题：为什么西方各大帝国走向了消亡，而中国能更迭延续？关键问题：古代文明是如何产生的？为何走向扩展建立帝国？——唯物史观——史料实证、历史解释关键问题：谈谈你对自然、人类与文明多元三者关系的认识？学习探究：辩证分析帝国的区域性影响？并结合历史与现实思考“现代世界如何避免文明的争霸与博弈？”——时空观念、史料实证、历史解释——家国情怀（树立各美其美、美美与共的文明观，培育学生的世界眼光，形成对待不同文明应该秉持包容互鉴的态度）五、单元教学评价目标1：为什么人类文明初期受自然地理环境制约较大？目标2：早期人类是如何与自然地理环境博弈而创造出多元文明的？目标3：古代文明为何能扩展？为何要扩展？结果有何不同？目标4：谈谈你对自然、人类与文明多元三者关系的认识？

结合历史