周末综合练(6)2023-2024学年七年级上册语文假期作业本教学设计

周末综合练(6)2023-2024学年七年级上册语文假期作业本教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：周末综合练(6)——《古诗词鉴赏与应用》

2.教学年级和班级：七年级上册

3.授课时间：假期作业期间

4.教学时数：1课时（45分钟）

本课程设计以语文课本中古诗词部分为基础，结合七年级上册学生的认知水平，进行古诗词鉴赏与应用的练习。通过对古诗词的深入解读，提高学生对传统文化的理解和审美鉴赏能力，同时锻炼学生的写作技巧和应用能力。课程内容紧密联系课本，注重实用性，旨在帮助学生巩固所学知识，提升语文素养。二、核心素养目标分析本节课围绕古诗词鉴赏与应用，旨在培养学生以下核心素养：文化传承与理解、语言建构与运用、思维发展与提升。通过深入分析课本中的古诗词，使学生能够体会古典文化的韵味，增强对民族传统文化的认同和自豪感；锻炼学生准确、生动地运用语言表达个人感受，提升语言表达能力；同时，通过鉴赏分析，启发学生思维，培养批判性和创造性思维，提高解决问题的能力。这些核心素养目标与新课改要求相符，有助于学生全面发展。三、教学难点与重点1.教学重点

-诗词意境的理解：本节课的核心是让学生掌握课本中古诗词的意境，例如《静夜思》中月光的描绘与诗人思乡之情的联系。

-诗词语言的赏析：强调古诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，通过实例分析，让学生理解并学会欣赏古诗词的语言美。

-诗词创作背景的了解：结合历史背景，让学生理解诗人创作诗词的社会环境，增强对诗词内涵的把握。

2.教学难点

-情感的把握与表达：学生往往难以深入体会古诗词中的情感，例如《登鹳雀楼》中的豁达胸襟，需要通过讲解和讨论，帮助学生理解并学会表达。

-诗词结构分析：古诗词的结构有其特定规律，学生可能难以理解如绝句、律诗的结构特点，需要通过具体案例分析，帮助学生掌握。

-文化内涵的挖掘：古诗词中蕴含着丰富的文化内涵，如《望庐山瀑布》中的自然景观与诗人情感的结合，学生需要借助教师的引导才能深入领会。通过对比分析、小组讨论等方式，帮助学生突破这一难点。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动形象的讲解，对古诗词的背景、意境、修辞手法等进行深入剖析，帮助学生理解诗词的深层含义。

-讨论法：组织学生针对诗词中的难点、重点进行小组讨论，鼓励学生发表个人见解，增强学生的参与感和合作能力。

-创作实践法：引导学生模仿课本中的古诗词进行创作练习，提高学生对诗词语言和格律的掌握。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用多媒体设备展示古诗词相关的图片、视频，增强学生的感官体验，帮助学生更好地理解诗词意境。

-互动软件：利用教学软件开展互动问答、在线讨论等活动，提高学生的互动参与度，实时反馈学习效果。

-网络资源：推荐学生利用网络资源进行拓展学习，如查找诗人生平、相关诗词等，拓宽知识视野。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示《静夜思》的插图，提问：“同学们，你们觉得这幅画表达了怎样的意境？”通过学生对插图的直观感受，激发他们对古诗词意境的好奇心。

-提出问题：“你们在夜晚独自一人时，是否会想起远方的家人？”引导学生从自身情感出发，理解诗人的思乡之情。

2.讲授新课（20分钟）

-对《静夜思》进行逐句解读，讲解诗中的修辞手法和语言特色，如“床前明月光，疑是地上霜”中的比喻。

-结合历史背景，介绍诗人李白及其创作该诗的情境，帮助学生深入理解诗词的文化内涵。

-强调诗词的结构特点，如五言绝句的格律，让学生通过诵读感受诗词的节奏和韵律。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生分组讨论《静夜思》中的意境和情感，每组选取一句诗进行深入分析，分享讨论成果。

-设计填空题，让学生根据诗句内容填入适当的词语，巩固对诗句的记忆和理解。

-选取课本中的其他古诗词，进行快速解读练习，检验学生对诗词鉴赏方法的掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-针对诗词的意境和情感，随机抽取学生回答问题，检查学生对讲解内容的理解和掌握程度。

-提问：“如果你是诗人，你会如何表达对家乡的思念？”鼓励学生创造性思维和个性化表达。

5.创新互动环节（5分钟）

-“诗词接龙”：学生以小组为单位，根据给出的诗句，创作接龙诗词，要求符合古诗词的格律和意境。

-“诗词剧场”：每组选取一首诗词，通过简短的表演，将诗词的意境和情感表现出来，增强学生对诗词的理解和表达能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行仿写练习，要求运用所学的修辞手法和结构特点。

-鼓励学生分享自己的创作，进行互评，提高学生的审美鉴赏能力和批判性思维。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗词鉴赏的重要性和方法。

-鼓励学生在课后继续阅读和创作古诗词，培养对传统文化的兴趣和热爱。六、学生学习效果1.古诗词鉴赏能力的提升：学生掌握了课本中古诗词的意境、修辞手法、结构特点等，能够独立分析、解读古诗词，对古诗词的鉴赏能力有了明显提高。

2.语言表达与运用能力的增强：学生在课堂讨论、诗词接龙、诗词剧场等环节中，锻炼了运用古诗词语言表达个人观点和情感的能力，对古诗词的韵律、格律等有了更深入的了解。

3.思维发展与提升：通过分析、讨论古诗词中的意境和情感，学生们的思维得到了锻炼，批判性和创造性思维得到了提升。

4.文化传承与理解：学生对古诗词中所蕴含的传统文化内涵有了更深刻的认识，增强了对民族传统文化的自豪感和认同感。

5.解决问题能力的提高：学生在课堂提问、小组讨论等环节中，学会了运用所学知识解决实际问题，提高了解决问题的能力。

6.合作与交流能力的培养：在小组讨论、诗词接龙等活动中，学生学会了倾听他人意见，提高了合作与交流能力。

7.创新意识的激发：通过诗词创作、诗词剧场等创新环节，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，激发了对古诗词创作的兴趣。

8.审美能力的培养：学生在学习古诗词的过程中，审美能力得到了提高，能够欣赏和评价诗词的美感。七、内容逻辑关系①知识点串联：

-《静夜思》的意境解读：通过分析诗句中的“床前明月光，疑是地上霜”，串联起古诗词中常见的自然意象与情感表达。

-修辞手法的运用：以比喻为例，从“疑是地上霜”句中引出古诗词中常见的修辞手法，并与其他诗词进行对比。

-诗词结构特点：介绍绝句的结构，以《静夜思》为例，强调其节奏和韵律的美感。

②逻辑层次：

-从诗词的背景引入，理解诗人的情感，再深入到诗词的语言和结构分析，形成从宏观到微观的逻辑层次。

-通过对单首诗词的深入解读，拓展到对其他诗词的快速鉴赏，形成从点到面的逻辑层次。

③板书设计：

-板书左侧列出本节课的重点诗词《静夜思》，标注意境、修辞、结构等关键词。

-右侧列出与《静夜思》相联系的其他诗词，以直观的图示或简短的句子展示其关联性。

-板书中央突出本节课的核心：古诗词鉴赏方法，以简洁明了的方式呈现学习路径，便于学生记忆和理解。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新互动环节：通过诗词接龙和诗词剧场等活动，让学生在游戏中学习，提高了课堂的趣味性和互动性。

2.情境创设：利用多媒体展示古诗词相关的图片和视频，增强了学生的感官体验，帮助学生更好地融入诗词的意境。

（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：在实践环节，如诗词接龙和诗词剧场，时间分配可能不够充分，导致部分学生参与度不高。

2.课堂提问环节：提问覆盖面有限，部分学生可能未能充分参与到提问和回答过程中。

（三）改进