Review of Unit 1~4（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

ReviewofUnit1~4（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）ReviewofUnit1~4（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册课程基本信息1.课程名称：ReviewofUnit1~4

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程为人教新起点版英语一年级上册的单元复习课，通过回顾Unit1~4的核心词汇、基本句型和日常对话，巩固学生对英语基础知识的学习。课程内容包括字母认读、单词拼写、简单句子构建以及日常交流情景模拟，注重培养学生的听说读写技能，提高英语学习兴趣。核心素养目标1.语言能力：通过复习Unit1~4，使学生能够熟练掌握核心词汇和基本句型，提高英语听说读写技能，为后续学习打下坚实基础。

2.思维品质：培养学生用英语进行简单逻辑思维和表达，激发创造性思维，提高问题解决能力。

3.文化意识：增进学生对英语国家文化的了解，培养跨文化交际意识，提高国际视野。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主、合作、探究的学习能力，形成持久的学习兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.Unit1~4的核心词汇和基本句型掌握。

2.利用所学进行简单的日常对话交流。

难点：

1.单词拼写的正确性和句型的准确运用。

2.学生在真实语境中运用英语进行有效沟通。

解决办法及突破策略：

1.采用游戏、歌曲、角色扮演等多种教学活动，强化学生对词汇和句型的记忆与运用。

2.设计小组合作任务，鼓励学生互相纠错，提高单词拼写准确性。

3.创设真实的语言环境，如模拟购物、问路等场景，让学生在实际情境中练习对话，增强语言运用能力。

4.教师在课堂上给予及时反馈和指导，帮助学生克服难点，提升英语表达能力。教学方法与策略1.选择适合一年级学生特点的教学方法，采用讲授与互动相结合的方式，如提问、讨论、小组合作等，激发学生学习兴趣。

2.设计具体教学活动：

-角色扮演：模拟Unit1~4中的日常对话，提高学生的语言实际运用能力。

-游戏：通过单词接龙、拼写比赛等游戏，巩固词汇学习。

-小组竞赛：分组进行知识问答，激发学生学习积极性，增强团队协作能力。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体课件展示图片、视频等，辅助教学，提高课堂趣味性。同时，利用实物、教具等直观教具，帮助学生更好地理解教学内容。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用歌曲《HelloSong》活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

-创设情境：教师扮演来自英语国家的朋友，与学生进行简单对话，如“Hello,mynameis...Nicetomeetyou.”，引导学生用英语进行自我介绍，激发学生学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-复习Unit1~4的核心词汇和基本句型，通过PPT展示，让学生跟读、模仿。

-教师针对重点词汇和句型进行讲解，如单词的拼写规则、句子的语法结构等，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行单词拼写比赛，鼓励学生互相纠错，提高拼写准确性。

-设计角色扮演活动，让学生模拟Unit1~4中的日常对话，练习实际运用所学知识。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问，检查学生对核心词汇和句型的掌握情况，如：“Canyouspelltheword'cat'?Howdoyousay'Ilikeapples'inEnglish?”

-学生提问环节：鼓励学生向教师或其他同学提问，解决自己在学习过程中遇到的问题。

5.创新教学与双边互动（5分钟）

-设计“单词接龙”游戏，让学生在游戏中巩固词汇，提高反应能力和团队合作能力。

-教师与学生进行实时互动，针对学生的回答给予即时反馈，引导学生正确运用所学知识。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生自主设计一段日常对话，要求运用Unit1~4所学的词汇和句型，提高学生的创新能力和语言运用能力。

-分组讨论：学生就拓展活动中的对话进行讨论，互相学习，提高跨文化交际意识。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生课后复习Unit1~4的词汇和句型，并尝试用英语进行自我介绍和日常对话。学生学习效果1.语言知识掌握：

-学生能够熟练掌握Unit1~4的核心词汇，并能正确拼写。

-学生掌握了基本句型，如自我介绍、询问喜好等，并能够在实际情境中运用。

-学生对英语字母和发音规则有了更深入的理解，为后续学习打下坚实基础。

2.语言技能提升：

-学生的听说能力得到提高，能够听懂并参与简单的日常英语对话。

-学生的读写能力有所增强，能够完成单词拼写和简单句子的构建。

3.思维品质培养：

-学生在角色扮演和小组讨论中，锻炼了逻辑思维和创造性思维。

-学生能够运用所学知识解决问题，提高了问题解决能力。

4.文化意识增强：

-学生对英语国家的文化背景有了初步了解，增强了跨文化交际意识。

-学生在课堂活动中，体验了合作与交流的乐趣，提高了国际视野。

5.学习能力提升：

-学生通过自主、合作、探究的学习方式，提高了学习兴趣和积极性。

-学生在课堂提问和讨论环节，学会了主动思考、提问和表达自己的观点。课堂1.课堂评价：

-教师在课堂教学中通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对Unit1~4核心词汇和句型的掌握情况。

-对学生的学习表现进行实时评价，如发音准确性、对话流畅性、词汇拼写正确性等，及时发现问题并进行指导。

-针对不同学生的学习进度和特点，给予个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注单词拼写、语法运用、句子结构等方面，给予详细点评。

-及时反馈学生的学习效果，针对学生的优点给予表扬，对不足之处提出改进建议。

-鼓励学生积极参与课堂活动，激发学习兴趣，培养自主学习能力。

-定期组织小测验，检查学生对所学知识的巩固程度，并根据测试结果调整教学策略。内容逻辑关系①重点知识点：

-Unit1~4的核心词汇及其拼写。

-基本句型结构，如：自我介绍、询问喜好、日常问候等。

-英语字母及其发音规则。

②重点词句：

-Keywords:hello,mynameis,Ilike,howareyou,nicetomeetyou,etc.

-Keysentences:What'syourname?Howoldareyou?Doyoulikeapples?I'mfine,thankyou.

③板书设计：

-板书将分为三个部分：词汇区、句型区和练习区。

-词汇区：列出Unit1~4的重点词汇，以不同颜色标注重音和难点拼写。

-句型区：展示常用句型的结构，用箭头表示句子的流畅方向，便于学生理解句子构成。

-练习区：列出几个课堂练习的示例，如单词拼写、对话填空等，强调实际应用。

板书设计将简洁明了，逻辑清晰，帮助学生通过视觉记忆加强对知识点的理解和记忆，同时为课堂上的互动和练习提供直观的参考。教学反思在本次教学过程中，我注重了学生对Unit1~4核心词汇和基本句型的掌握，通过多种教学活动，让学生在实际情境中练习英语。以下是我对这次教学的几点反思：

1.学生在角色扮演活动中表现积极，能够运用所学进行简单的日常对话。这说明这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实际运用能力。

2.在课堂提问环节，我发现部分学生对单词拼写和句型结构掌握不够牢固。今后教学中，我需要加强对这些知识点的巩固，设计更多有针对性的练习。

3.课堂互动中，学生们的参与度较高，但仍有部分学生显得拘谨。为了鼓励这些学生积极参与，我将在接下来的教学中更加关注他们的需求，给予个别辅导和鼓励。

4.通过这次教学，我发现学生在合作学习中的表现值得肯定。他们能够互相帮助，共同解决问题。今后，我将继续采用小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。

5.在教学过程中，我注意到部分学生对英语国家的文化背景兴趣浓厚。在今后的教学中，我将适时引入更多关于英语国家的文化知识，提高学生的跨文化交际意识。

6.对于作业评价，我认为自己在及时反馈和鼓励学生方面做得还不够。今后，我将更加关注学生的作业完成情况，给予针对性的点评和鼓励，提高学生的学习积极性。典型例题讲解1.例题一：根据所给图片，用Unit1~4所学的词汇和句型进行描述。

图片：一个男孩在吃苹果。

参考答案：Theboyiseatinganapple.Helikesapples.

2.例题二：根据所给情境，完成对话。

情境：两个学生在谈论各自的喜好。

A:Whatdoyoulike,B?

B:Ilike(Unit1~4所学的词汇，如bananas/drawing).

A:Oh,metoo!

3.例题三：根据所给问题，用Unit1~4所学的句型进行回答。

问题：Howoldareyou?

参考答案：Iamsevenyearsold.

4.例题四：根据所给关键词，编写