2024-2025学年七年级历史下册 第05课 安史之乱与唐朝衰亡教案 新人教版

2024-2025学年七年级历史下册第05课安史之乱与唐朝衰亡教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课所使用的教材是《2024-2025学年七年级历史下册第05课安史之乱与唐朝衰亡教案新人教版》。本章节主要讲述了唐朝由盛转衰的重要历史事件——安史之乱，以及这一事件对唐朝历史发展的深远影响。内容涵盖了安史之乱的起因、过程、结果以及对唐朝政治、经济、文化等方面的影响。通过对这一历史事件的深入学习，使学生能够更好地理解唐朝的兴衰变迁，培养学生的历史思维能力。

教学对象为七年级学生，他们已具备一定的历史基础知识，对历史事件有一定的认知能力。但针对安史之乱这一复杂的历史事件，需要通过本节课的教学，使学生能够深入了解其原因、过程和影响，提高学生的历史分析能力。

本节课的教学内容紧密联系课本，以安史之乱为主线，通过讲解、讨论、观看多媒体资料等方式，使学生全面了解安史之乱的历史背景、原因、过程和影响。在教学过程中，注重引导学生运用历史知识分析问题，培养学生的历史思维能力。同时，结合学生的年龄特点和兴趣，设计一些互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学目标：

1.知识与技能：了解安史之乱的起因、过程、结果以及对唐朝的影响；

2.过程与方法：通过自主学习、小组讨论等方式，提高学生的历史分析能力；

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感和使命感。

教学重点：安史之乱的起因、过程、结果以及对唐朝的影响。

教学难点：如何引导学生深入理解安史之乱的原因和影响。核心素养目标本节课旨在培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证和批判性思维等历史学科核心素养。通过学习安史之乱与唐朝衰亡的历史事件，使学生能够形成对历史发展的正确认识，提高历史思维能力。具体目标如下：

1.唯物史观：使学生能够运用唯物史观的观点分析安史之乱的原因、过程和影响，理解历史发展的规律。

2.时空观念：培养学生具备时空观念，能够将安史之乱放在唐朝历史的大背景下进行分析和理解。

3.史料实证：引导学生通过阅读史料、观看多媒体资料等方式，获取关于安史之乱的实证信息，提高对历史史料的分析和运用能力。

4.批判性思维：鼓励学生对安史之乱的原因、过程和影响进行批判性思考，提出自己的见解和观点，培养独立思考的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了唐朝的基本历史背景，对唐朝的兴衰有一定的认知。他们可能已经掌握了唐朝的一些重要历史事件，如贞观之治、开元盛世等。此外，学生可能还了解一些关于安史之乱的初步知识，如安史之乱的起因和简单过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对历史故事感兴趣，喜欢通过图片、视频等形象生动的方式学习。他们的思维活跃，学习能力强，但有时注意力容易分散。在学习风格上，他们更倾向于通过实践、讨论等方式进行学习，以提高学习的积极性和效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解安史之乱的复杂过程和原因方面，学生可能会感到困难。此外，对于安史之乱对唐朝政治、经济、文化等方面的影响，学生可能难以全面把握。因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入分析安史之乱的原因和影响，帮助他们克服这些困难和挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、笔记本电脑、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：与安史之乱与唐朝衰亡相关的电子书籍、学术论文、历史图片、视频资料等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法、多媒体展示法等。

5.教具：历史地图、时间轴、历史人物卡片、安史之乱事件流程图等。

6.辅助材料：教材、教案、课件、学习任务单、评价表等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对安史之乱与唐朝衰亡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道安史之乱是什么吗？它与唐朝的衰落有什么关系？”

展示一些关于安史之乱的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史事件的严重性。

简短介绍安史之乱的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.安史之乱基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安史之乱的基本概念、原因和影响。

过程：

讲解安史之乱的定义，包括其起因和背景。

详细介绍安史之乱的过程和结果，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.安史之乱案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安史之乱的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的安史之乱相关案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解安史之乱的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对唐朝历史发展的影响，以及如何运用历史知识分析问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与安史之乱相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安史之乱的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安史之乱的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括安史之乱的基本概念、原因、过程和影响等。

强调安史之乱对唐朝历史发展的深远影响，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于安史之乱的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文献资料：为学生提供关于安史之乱与唐朝衰亡的原始文献和资料，如《资治通鉴》、《新唐书》、《旧唐书》等，以便学生更深入地了解历史事件。

（2）学术研究：推荐学生阅读一些关于安史之乱的研究论文和学术著作，如陈寅恪的《唐代政治史述论稿》、严耕望的《安史之乱研究》等，以拓宽学生的知识视野。

（3）影视作品：推荐学生观看一些与安史之乱相关的影视作品，如电视剧《唐明皇》、《长安十二时辰》等，以形象生动的方式感受历史事件。

（4）网络资源：提供一些质量较高的历史网站和在线课程，如“中国历史网”、“中华历史百科”等，方便学生自主学习和查询资料。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行安史之乱的历史实地考察，如访问历史博物馆、古战场等，让学生更直观地感受历史氛围。

（2）开展安史之乱主题的历史知识竞赛或辩论赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

（3）引导学生进行安史之乱主题的创意写作，如撰写历史小说、剧本等，提高学生的文学素养和历史思维能力。

（4）鼓励学生参加安史之乱相关的学术研讨会和讲座，拓宽知识视野，提高学术素养。

（5）建议学生在课后自主阅读与安史之乱相关的书籍和论文，进行深入研究，提高学术能力。课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂提问环节，教师会针对教学内容提出问题，鼓励学生积极回答，通过学生的回答情况了解他们对安史之乱与唐朝衰亡知识的掌握程度。在观察环节，教师会关注学生的学习态度、参与度和合作程度，了解他们在课堂上的学习状态。在测试环节，教师会设计一些关于安史之乱的练习题，检测学生对知识的掌握情况，及时发现学生存在的问题并进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师会关注学生对安史之乱与唐朝衰亡知识的理解和运用能力，以及他们的写作技巧和表达能力。对于作业中出现的问题，教师会及时给予指导和纠正，并提出改进建议，帮助学生提高作业质量。同时，教师会定期总结学生在作业中的表现，了解他们的学习进步和成长，给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。

3.综合评价

在本节课结束后，教师会根据学生的课堂表现、作业完成情况和拓展活动的参与程度，进行综合评价。评价内容包括学生的知识掌握程度、思维能力、合作能力、表达能力等方面。通过综合评价，教师能够全面了解学生的学习成果，为下一步的教学提供参考和依据。

4.学生自我评价

鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。学生可以通过撰写学习总结、进行小组互评等方式，进行自我评价。教师会关注学生的自我评价过程，给予指导和鼓励，帮助学生提高自我认知和自我管理能力。

5.家长沟通

教师会定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。在沟通中，教师会向家长介绍学生在课堂上的表现、作业完成情况和拓展活动的参与程度，让家长了解学生的学习进展和问题。同时，教师会听取家长的意见和建议，共同商讨学生的学习计划和辅导措施，形成家校共育的良好氛围。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻认识到历史教学的重要性，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在课堂导入环节运用了提问和图片展示的方式，成功引起了学生的兴趣。他们对于安史之乱这一历史事件表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论。这种积极的课堂氛围对于教学效果的提升起到了关键作用。

其次，我在基础知识讲解环节详细介绍了安史之乱的起因、过程和影响。我使用了图表和示意图，帮助学生更好地理解这一复杂的历史事件。通过实例和案例的分析，学生对安史之乱有了更深入的了解，对于唐朝的衰落也有了更清晰的认识。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在学生小组讨论环节，我发现部分学生在讨论中过于依赖组长，缺乏独立思考的能力。为了提高学生的参与度和思考能力，我需要在未来的教学中更加注重培养学生的自主学习能力。

此外，在课堂展示与点评环节，我发现学生在表达自己的观点时有些紧张和不自信。为了提高学生的表达能力和自信心，我需要更多的鼓励和指导，帮助他们更好地展示自己的思考和见解。课后作业1.请简述安史之乱的起因和过程。

2.分析安史之乱对唐朝政治、经济、文化等方面的影响。

3.请列举三个与安史之乱相关的历史人物，并简要介绍他们的主要事迹。

4.请结合课本内容，谈谈你对唐朝由盛转衰的原因的认识。

5.请以安史之乱为背景，编写一个历史小故事。

补充和说明：

1.安史之乱的起因主要有政治腐败、军事制度弊端、民族矛盾等。过程可分为起事、叛乱扩大、平叛、唐朝衰落四个阶段。

2.安史之乱对唐朝政治、经济、文化等方面的影响包括：政治方面，中央集权制度遭到严重削弱，地方割据势力崛起；经济方面，农业生产受到严重破坏，财政收入锐减；文化方面，社会动荡不安，文学艺术发展受到限制。

3.与安史之乱相关的历史人物有：安禄山，发动安史之乱的叛乱头目；史思明，安禄山的部将，后来成为叛乱的另一领袖；唐玄宗，安史之乱发生时唐朝的皇帝，因处理不当导致战乱扩大；郭子仪，唐朝名将，参与平定安史之乱，对唐朝的稳定起到关键作