7 猴王出世教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

7猴王出世教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年五年级下册语文统编版教材，主要涉及《猴王出世》这一章节。本章节描绘了石猴从石头中诞生的奇特场景，以及它成为猴王的过程。文章通过石猴的聪明才智、勇敢善良的性格，展示了人与自然和谐共处的理念。文章语言优美，情节引人入胜，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和对自然和谐共处的认识。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的语文核心素养，包括：

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过阅读和分析《猴王出世》这一经典文学作品，使学生能够理解和感受文章的语言美、情节美和人物形象美。

2.培养学生的批判性思维，使学生能够从不同角度分析和解读作品，对石猴的性格、行为等进行评价和思考。

3.培养学生的综合素养，通过讨论和交流，使学生能够将作品中的自然和谐共处理念与现实生活相结合，提高他们的社会责任感和环保意识。

4.提升学生的语文表达能力，通过写作和口语练习，使学生能够熟练运用语言，表达自己的观点和感受。重点难点及解决办法本章节的重点是理解《猴王出世》的故事情节，欣赏石猴的性格特点，以及体会作品中的自然和谐共处理念。难点在于分析石猴成为猴王的过程，以及理解石猴形象在文学作品中的深层含义。

为了解决这些重点难点，可以采取以下方法：

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生关注石猴出世的过程和石猴成为猴王的原因，通过提问和讨论，帮助学生深入理解故事情节。

2.通过对比分析，使学生能够发现石猴与其他猴子之间的不同，引导学生从石猴的聪明才智、勇敢善良等性格特点中，体会作品的主题思想。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地理解石猴出世的奇特场景，激发学生的学习兴趣。

4.创设情景，引导学生进行角色扮演，使学生能够身临其境地感受石猴成为猴王的过程，增强学生的情感体验。

5.开展小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，促进学生之间的思维碰撞和交流，提高学生的批判性思维能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于向学生传授石猴出世的故事情节和猴王的特点；讨论法用于引导学生分析石猴成为猴王的原因，以及作品中的自然和谐共处理念；情境教学法用于让学生身临其境地感受石猴成为猴王的过程。

2.设计具体的教学活动：首先，让学生朗读课文，感受语言美；然后，分组讨论石猴的性格特点和成为猴王的原因；接着，开展角色扮演活动，让学生扮演石猴和其他猴子，亲身体验故事情节；最后，组织学生进行小组分享，汇报讨论成果。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。多媒体课件用于展示石猴出世的奇特场景，以及猴王的特点；图片和视频用于帮助学生形象地理解故事情节，增强学生的情感体验。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：向学生展示石猴出世的视频片段，引导学生关注石猴的出生场景。

问题提出：引导学生思考石猴与其他猴子的不同之处，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

讲解石猴出世的过程：详细讲解石猴从石头中诞生的奇特场景，以及它成为猴王的过程。

分析石猴的性格特点：引导学生关注石猴的聪明才智、勇敢善良等性格特点，理解作品中的自然和谐共处理念。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论石猴成为猴王的原因：组织学生分组讨论，引导学生从石猴的性格特点和行为中，分析它成为猴王的原因。

分享讨论成果：邀请各组代表进行分享，汇报讨论成果，师生共同总结。

4.巩固练习（5分钟）

练习题设计：针对本节课的重点内容，设计相关练习题，巩固学生对故事情节和石猴性格特点的理解。

学生练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。

5.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容：教师带领学生总结石猴出世的过程、石猴的性格特点和自然和谐共处理念。

布置作业：布置一道关于石猴的写作作业，要求学生发挥想象，编写一个关于石猴的故事。

总用时：45分钟

教学过程设计要注重师生的双边互动，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论和练习。在教学过程中，要关注学生的实际需求，针对重难点进行讲解和突破，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，要注重培养学生的核心素养，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。学生学习效果1.学生能够理解《猴王出世》的故事情节，描述石猴从石头中诞生的奇特场景，以及它成为猴王的过程。

2.学生能够欣赏石猴的性格特点，包括聪明才智、勇敢善良等，并能够举例说明这些特点在故事中的体现。

3.学生能够理解作品中的自然和谐共处理念，认识到人与自然的和谐共处的重要性。

4.学生的文学鉴赏能力得到提升，能够通过阅读和分析文学作品，理解和感受文章的语言美、情节美和人物形象美。

5.学生的批判性思维能力得到培养，能够从不同角度分析和解读作品，对石猴的性格、行为等进行评价和思考。

6.学生的综合素养得到提高，能够将作品中的自然和谐共处理念与现实生活相结合，提高他们的社会责任感和环保意识。

7.学生的语文表达能力得到提升，能够通过写作和口语练习，熟练运用语言，表达自己的观点和感受。教学反思今天讲授的是《猴王出世》这一章节，整体教学效果较好，但也存在一些不足之处。

首先，学生对石猴出世的过程和成为猴王的原因理解较为深刻，能够较好地描述故事情节和石猴的性格特点。这得益于我在讲授过程中注重了情节的细节和石猴行为的分析，让学生能够清晰地把握故事的发展。同时，通过讨论和分享，学生对自然和谐共处理念有了更深刻的体会，能够将作品中的理念与现实生活相结合。

然而，在教学过程中，我发现部分学生在理解石猴性格特点方面存在一定的困难。对于石猴的聪明才智、勇敢善良等性格特点，一些学生不能够很好地从故事中找到具体的例子进行说明。这可能是因为学生对文学作品中的人物性格分析还不够熟练，需要我在今后的教学中加强对学生分析能力的培养。

此外，在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事情节不够感兴趣或者对我的提问缺乏思考。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中更多地运用情境教学法，通过角色扮演、情景模拟等方式，激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到课堂讨论中来。

在教学媒体的使用上，我发现多媒体课件、图片和视频等教学媒体能够有效地帮助学生形象地理解故事情节，增强学生的情感体验。但在使用过程中，我也发现一些媒体资源存在一定的局限性，不能很好地满足教学需求。因此，我将继续寻找更多适合教学的媒体资源，以丰富教学手段，提高教学效果。板书设计①以石猴为主题，设计一个简洁明了的板书框架，包括石猴的出生、性格特点和成为猴王的过程。

②在板书框架中，用关键词突出石猴的聪明才智、勇敢善良等性格特点，以及它成为猴王的原因。

③通过线条、箭头等符号，清晰地展示石猴出世的过程和成为猴王的过程，帮助学生梳理故事情节。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①运用生动形象的插图，如石猴诞生的场景、石猴与其他猴子的互动等，使板书更具趣味性。

②设计一些互动元素，如学生可以参与的思维导图、情景模拟等，让学生在动手操作中提高学习兴趣。

③运用色彩、线条等艺术元素，使板书更具美观性，吸引学生的注意力。

3.板书设计应符合教学实际，与课堂讲解和活动相结合。

①在板书设计中，留出足够的空间用于书写和展示学生的讨论成果、思维导图等。

②在课堂讲解过程中，根据学生的反馈和教学进度，适时地进行板书内容的调整和补充。

③在课堂活动中，利用板书设计引导学生关注重点知识点，帮助学生更好地理解和掌握新知识。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，大多数能够跟上教学进度，主动回答问题。在讨论环节，学生能够积极发表自己的观点，与同学进行交流。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够较好地分析石猴的性格特点和成为猴王的原因，展示成果清晰明了，能够较好地表达自己的观点。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够较好地完成练习题，巩固了对故事情节和石猴性格特点的理解。

4.作业完成情况：学生能够按时完成作业，写作作业中能够较好地发挥想象，编写出有趣的故事。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价和反馈，鼓励学生继续保持。对于小组讨论成果，教师给予肯定，并提出一些改进的建议，以促进学生更好的表达和分析能力。在随堂测试和作业完成情况的评价中，教师指出学生的不足之处，并给予指导，帮助学生进一步提高。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

-推荐阅读材料：可以选择一些经典的文学作品，如《西游记》、《三国演义》等，让学生进一步了解中国古代文学的魅力。

-视频资源：可以寻找一些关于石猴出世和猴王的故事动画或电影，帮助学生更直观地理解故事情节，激发学生的学习兴趣。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生自主阅读：要求学生在课后自主阅读推荐的文学作品，并进行简单的读后感写作，培养