外研版（一起）四年级上册 Module3 unit 1- unit 2 教案

外研版（一起）四年级上册Module3unit1-unit2教案主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（一起）四年级上册Module3unit1-unit2。unit1主要学习了关于日常活动如“watchTV、playcomputergames、readbooks、playwithtoy”的短语，并能够运用一般现在时表达“Ioftendosth.”的结构。unit2则通过日常活动主题，进一步扩展了一般现在时的运用，引导学生学会用一般现在时描述自己和朋友的日常活动。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级下册已经学习了简单的一般现在时，能够理解一般现在时的基本结构“主语+动词原形”。本节课将进一步巩固和拓展学生对一般现在时的掌握，通过学习新的日常活动短语，提高学生的语言运用能力。同时，学生将能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学知识进行实际交流。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module3unit1-unit2的内容，学生将能够运用一般现在时描述日常活动，提高语言运用能力。同时，通过接触和了解不同国家的日常活动，学生将增强文化意识，认识到不同文化的差异。在思考和交流的过程中，学生的思维品质也将得到提升。此外，学生将在自主学习、合作学习和探究学习的过程中，提高学习能力，培养良好的学习习惯和策略。总之，本节课的核心素养目标将全面促进学生的语言、文化、思维和学习能力的发展。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是一般现在时的运用和日常活动短语的学习。重点在于让学生掌握一般现在时的结构“主语+动词原形”，并能够运用所学短语描述自己的日常活动。

具体重点包括：

*能够正确运用一般现在时描述自己的日常活动；

*学会使用日常活动短语，如“watchTV、playcomputergames、readbooks、playwithtoy”；

*能够听懂、说出一般现在时的句子，并能够正确回答相关问题。

2.教学难点：

在本节课中，学生可能会遇到的难点主要包括一般现在时的运用和日常活动短语的理解。

具体难点包括：

*学生对于一般现在时的理解可能还不够深入，需要通过具体的例子和练习来帮助学生巩固；

*学生可能对于一些日常活动短语不熟悉，需要通过情景模拟和互动交流来帮助学生理解和运用；

*学生可能在一开始对于听力和口语的练习感到困难，需要教师通过耐心引导和鼓励，帮助学生逐渐提高。

为了解决这些难点，教师可以采取以下教学方法：

*通过具体的例子和练习，引导学生理解一般现在时的结构和使用方法；

*通过情景模拟和互动交流，让学生在实际语境中运用日常活动短语；

*通过耐心引导和鼓励，帮助学生逐渐提高听力和口语的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

1.1情境教学法：通过创建真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用日常活动短语，提高学生的语言运用能力。

1.2互动教学法：引导学生积极参与课堂互动，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生充分表达自己的观点，培养学生的交际能力。

1.3任务型教学法：设计各种任务活动，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

2.1多媒体设备：通过播放音频、视频资料，为学生提供丰富的视觉、听觉信息，增强学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件辅助教学，如PPT、在线教学平台等，便于展示教材内容、布置作业和进行课堂练习。

2.3网络资源：利用网络资源，如图片、文章等，为学生提供更多相关信息，拓宽学生的知识视野。

2.4实物教具：使用实物教具，如玩具、图片等，帮助学生直观地理解日常活动短语。

2.5电子白板：利用电子白板进行板书，方便学生查看教材内容，同时可以进行实时修改和补充。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module3unit1-unit2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常活动短语和一般现在时做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module3unit1-unit2教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习日常活动短语和一般现在时的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常活动短语和一般现在时内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解日常活动短语和一般现在时的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕日常活动短语和一般现在时问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验日常活动短语和一般现在时的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对日常活动短语和一般现在时知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对日常活动短语和一般现在时的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常活动短语和一般现在时相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常活动短语和一般现在时内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习日常活动短语和一般现在时的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的日常活动短语和一般现在时内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的日常活动短语和一般现在时内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《日常活动短语词汇拓展》：提供一份包含更多日常活动短语的词汇表，让学生了解和掌握更多的日常活动表达方式。

《一般现在时用法拓展》：通过实例讲解，让学生进一步理解一般现在时的用法，并能够运用到实际情境中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以利用网络资源，如在线词典、教育平台等，查找更多关于日常活动短语和一般现在时的知识，拓宽自己的知识视野。

（2）学生可以尝试用一般现在时描述自己的日常生活，写一篇短文或日记，锻炼自己的语言表达能力。

（3）学生可以与他人交流自己所学的一般现在时知识，如与家人、朋友分享，或参加线上讨论，提高自己的交流能力。

（4）学生可以查阅其他学科资料，了解一般现在时在其他学科领域的应用，如数学、科学等，培养自己的跨学科素养。

（5）学生可以尝试参加一些与日常活动相关的实践活动，如参加运动、绘画、音乐等兴趣小组，提高自己的生活能力和综合素质。内容逻辑关系①知识重点：

-日常活动短语：watchTV、playcomputergames、readbooks、playwithtoys等。

-一般现在时结构：主语+动词原形。

-一般现在时的运用：描述自己的日常活动和他人的一般行为。

②词句重点：

-词汇：电视（TV）、电脑游戏（computergames）、书籍（books）、玩具（toys）等。

-句型：IoftenwatchTV./Ilikeplayingcomputergames./Shereadsbookseveryday./Theyoftenplaywithtoys.

③板书设计：

-板书标题：“日常活动短语与一般现在时”

-板书内容：

1.日常活动短语列表：watchTV、playcomputergames、readbooks、playwithtoys

2.一般现在时结构：主语+动词原形

3.一般现在时运用示例：IoftenwatchTV./Ilikeplayingcomputergames./Shereadsbookseveryday./Theyoftenplaywithtoys.

-板书设计要求：清晰展示日常活动短语和一般现在时的结构，方便学生理解和记忆。通过示例句，让学生直观地看到一般现在时的运用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情景教学法，通过模拟真实生活场景，让学生在实际语境中学习和运用语言，提高学生的语言运用能力。

2.采用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.运用任务型教学法，设计各种任务活动，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.在课堂导入部分，有时难以迅速吸引学生的注意力，需要进一步改进导入方法，提高学生的学习兴趣。

2.在新课呈现部分，有时讲解过于繁琐，需要简化