16 田忌赛马 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

16田忌赛马教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为语文五年级下册统编版《16田忌赛马》。教学内容围绕我国古代著名的策略故事《田忌赛马》展开，通过故事让学生了解孙膑的智谋，体会策略思维的重要性。本故事与教材中“智慧篇”章节紧密相关，涉及观察、分析、判断和解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些关于古代智者的故事，如《孔子问答》等，对古代智者的智慧有一定了解。此外，学生在数学和逻辑思维课程中也学习了简单的比较和策略问题，这将有助于他们理解《田忌赛马》中的策略运用。通过本节课的学习，学生可以将已有的知识与新学的内容相结合，提高自己的思维能力和解决问题的方法。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的学习能力、思维品质和文化意识。《16田忌赛马》一课，旨在引导学生通过分析故事情节，提升观察、比较、推理等逻辑思维能力，从而培养其思维品质。同时，鼓励学生从故事中汲取古代智者的智慧，增强文化自信，培养对传统文化的尊重和传承意识。此外，通过小组讨论、分享心得，提高学生的合作交流能力和口语表达能力，促进学习能力的提升。整体目标设定与新课标要求相符，关注学生全面发展。三、教学难点与重点1.教学重点：

-故事情节的理解与分析：《田忌赛马》的故事情节是教学的核心，需要学生掌握故事发展的起因、经过、结果，以及孙膑策略的关键所在。

-策略思维的应用：学生需理解并能够阐述孙膑如何通过调整赛马顺序赢得比赛，以及这种策略在现实生活中的应用。

-文化背景的认识：强调故事背后的历史背景和文化价值，使学生认识到古代智慧对现代生活的启示。

2.教学难点：

-理解策略的逻辑性：学生可能难以理解为什么改变赛马顺序就能转败为胜，需要通过具体例子和图示来帮助学生理解策略的逻辑。

-情节分析与推理：在分析故事情节时，学生可能会对孙膑如何观察、分析对手和自身情况，并作出决策的过程感到困惑。

-文化意识的培养：如何引导学生从故事中提炼出传统文化的精髓，并将其与现代社会价值观相结合，是教学中的一个难点。

举例解释：

-教学重点中，例如在讲解故事情节时，教师需强调孙膑如何通过观察对手的马匹和比赛规则，找出胜利的关键点，这是学生需要掌握的核心知识。

-教学难点中，如在帮助学生理解策略逻辑时，教师可以设计一个简化的赛马模型，让学生通过实际操作来感受策略的变化和效果，从而突破理解难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和图片，讲解《田忌赛马》的故事情节，突出策略思维的重要性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对孙膑策略的理解，激发学生主动思考和表达自己的观点。

3.情景模拟法：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的赛马场景，增强学生对策略应用的理解和体验。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示故事内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动软件设计策略游戏，让学生在游戏中体验策略思维的过程和乐趣。

3.实物演示：使用卡片、棋盘等教具，直观展示赛马策略的变化，帮助学生更好地理解和掌握策略应用。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台发布《田忌赛马》故事的相关资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕故事情节和策略思维，设计问题引导学生思考孙膑如何通过调整赛马顺序赢得比赛。

监控预习进度：通过平台统计数据，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读故事，初步理解策略思维的概念。

思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对策略思维的初步认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述故事，引出策略思维的重要性。

讲解知识点：详细讲解孙膑的策略逻辑，结合实际赛马模型进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在互动中加深理解。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，巩固知识点。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考策略思维的运用。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，实践和应用所学知识。

提问与讨论：积极提问，与同学老师交流，解决疑惑。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解策略思维。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组讨论促进学生的合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对策略思维的理解，掌握核心知识点。

培养学生的动手能力和问题解决能力。

增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的策略思维练习题。

提供拓展资源：推荐与策略思维相关的书籍和在线资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索策略思维的应用。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

-作用与目的：

巩固学生对策略思维的理解和应用能力。

拓宽学生的知识视野，提高思维能力。

培养学生的自我反思和自我提升能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国古代智谋故事》：收集了包括《田忌赛马》在内的多个古代智谋故事，让学生深入了解古代智者的智慧。

-《策略思维》：介绍策略思维的基本概念、方法和应用，帮助学生系统地掌握策略思维的理论知识。

-《历史人物小传》：选取孙膑、诸葛亮等历史人物，介绍他们的生平和智谋故事，激发学生对历史人物的兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-研究古代赛马文化：鼓励学生查阅资料，了解古代赛马的历史背景、规则以及在当时社会中的地位。

-探索策略思维在现代生活中的应用：引导学生观察和分析现实生活中策略思维的应用实例，如商业竞争、棋类游戏等。

-创编新故事：以《田忌赛马》为灵感，鼓励学生创作属于自己的策略故事，培养创新意识和想象力。七、教学反思与改进在《田忌赛马》这节课的教学过程中，我注意到学生们对故事情节的兴趣浓厚，但对策略思维的理解和应用还存在一些困难。以下是我对教学效果的评估和改进措施的计划。

课堂上，我通过讲述故事和设计小组活动，希望学生们能够理解孙膑的策略思维。从学生的反馈来看，他们对于故事本身的记忆很深刻，但在如何将策略思维应用到实际问题中，还需要进一步的引导和实践。因此，我计划在未来的教学中，增加更多实际案例的分析，让学生能够直观地看到策略思维在现实生活中的运用。

首先，我发现课堂讨论环节学生的参与度不够均衡。一些学生非常积极，而另一些则较为沉默。为了鼓励更多学生参与到讨论中来，我打算采用轮流发言的方式，确保每个学生都有机会表达自己的观点。此外，我还会设置一些开放性问题，激发学生的思考兴趣，鼓励他们大胆提出自己的看法。

其次，我发现学生在理解策略逻辑时，仍然感到困惑。针对这一问题，我考虑在下一节课引入更多的图示和模型，如思维导图、流程图等，帮助学生更清晰地看到策略的形成过程。同时，我还会设计一些简单的策略游戏，让学生在游戏中亲身体验策略的运用，增强他们的理解力。

再者，课后作业的反馈显示，学生在应用策略思维解决问题时，思路还不够开阔。为了提高学生的应用能力，我计划增加一些创意写作或小组项目，让学生结合自己的生活经验，创造性地运用策略思维解决问题。

具体的改进措施如下：

1.在课堂讨论中，增加学生的互动，通过提问和小组竞赛等形式，提高学生的参与度。

2.利用多媒体工具，如PPT和教学软件，展示策略思维的形成过程，帮助学生形象化理解。

3.设计更多实践性强的活动，如角色扮演、模拟比赛等，让学生在实践中学习策略的运用。

4.课后作业中加入更多开放性问题，鼓励学生进行深入思考和创意表达。

5.定期收集学生的反馈，了解他们在学习中的困难和需求，及时调整教学方法和内容。八、课后作业1.请简要叙述《田忌赛马》的故事情节，并用自己的话解释孙膑的策略思维。

2.假设你参加一个比赛，有5匹马，其中3匹快马，2匹慢马。对手也有5匹马，其中4匹快马，1匹慢马。请运用策略思维，设计一个赢得比赛的方案。

3.选择一个你喜欢的古代智者（如诸葛亮、孙武等），查阅资料，写一篇关于他的小传，重点介绍他的智谋故事。

4.以《田忌赛马》为灵感，创作一个现代版的策略故事，要求包含至少3个策略思维的应用实例。

5.结合《田忌赛马》的故事，谈谈你对策略思维在现代社会中的重要性，并举例说明。

详细补充和说明举例：

1.《田忌赛马》故事情节：田忌与齐威王赛马，孙膑建议田忌改变赛马顺序，先用慢马对快马，再用快马对慢马，最终赢得比赛。孙膑的策略思维体现在观察对手和自身情况，合理调整资源，以弱胜强。

2.设计赢得比赛的方案：首先用2匹慢马对阵对手的4匹快马，然后依次用3匹快马对阵对手的1匹慢马和3匹快马。通过这样的策略，可以确保至少赢得2场比赛，从而赢得比赛。

3.古代智者小传：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀汉的丞相。他智谋过人，提出了“空城计”、“草船借箭”等著名策略，帮助刘备建立蜀汉政权。他的智谋故事体现了对局势的敏锐观察和策略的灵活运用。

4.现代版策略故事：小明参加学校运动会，他所在的班级有3个跑步快的学生和2个跑步慢的学生。对手班级有4个跑步快的学生和