《8人之初》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

《8人之初》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《8人之初》教学设计

2.教学年级和班级：一年级下册语文

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解并掌握《8人之初》的故事内容，提升文学鉴赏能力。

2.培养学生的口语表达和思维能力，通过小组讨论和分享，增强合作意识。

3.引导学生运用想象力，创作与故事相关的绘画或写作作品，发展艺术创造力。

4.培养学生自主学习的能力，通过查找资料和整理笔记，提高信息处理能力。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握《8人之初》的故事情节和人物形象。

-理解文章中的寓意和道理，培养正确的价值观。

-运用文学语言，提高学生的文学鉴赏能力。

-发展学生的口语表达和思维能力，通过小组讨论和分享，增强合作意识。

-引导学生运用想象力，创作与故事相关的绘画或写作作品，发展艺术创造力。

-培养学生自主学习的能力，通过查找资料和整理笔记，提高信息处理能力。

2.教学难点：

-理解文章中的寓意和道理，与现实生活相结合。

-分析人物形象，理解人物性格特点和行为动机。

-运用文学语言，提高学生的文学鉴赏能力，如修辞手法、句式结构等。

-引导学生运用想象力，创作与故事相关的绘画或写作作品，发展艺术创造力。

-培养学生自主学习的能力，有效查找资料和整理笔记，提高信息处理能力。

-在小组讨论和分享中，培养学生良好的合作意识和团队精神。教学方法与策略-讲授法：教师通过讲解，引导学生理解《8人之初》的故事内容和寓意。

-讨论法：学生分组讨论，分享对故事和人物的理解，培养合作意识和口语表达能力。

-案例研究：分析具体案例，让学生将文章中的道理与现实生活相结合。

-项目导向学习：学生分组完成与故事相关的绘画或写作项目，发展艺术创造力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演故事中的人物，模拟情景，增强对人物性格和行为的理解。

-实验：通过实验活动，让学生体验文章中的道理，如诚信、友善等。

-游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固对故事和寓意的理解。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示故事情节和人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。

-利用互联网资源，查找相关资料，丰富学生的知识视野。

-借助视频材料，展示角色扮演和项目成果，增加课堂的趣味性。教学过程1.导入新课（5分钟）

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是《8人之初》，这是一篇富有深意的故事。在上课之前，请各位同学打开课本，我们先一起来朗读课文，感受故事的魅力。

2.感知课文（10分钟）

同学们，请大家跟随我的引导，我们一起深入理解课文。首先，请同学们简要概括一下课文讲了一个什么样的故事。大家分享后，我将进行总结。

3.分析人物形象（10分钟）

接下来，我们要分析课文中的人物形象。请同学们用心去感受每个角色，并分享他们的性格特点和行为动机。我们将一起探讨这些人物形象给我们带来的启示。

4.探讨寓意和道理（10分钟）

课文中的寓意和道理是我们今天学习的重点。请同学们思考一下，故事中的寓意和道理是什么？我们可以结合自己的生活经验来进行分享和讨论。

5.小组讨论（10分钟）

现在，请同学们分成小组，讨论一下如何将课文中的道理应用到我们的生活中。每个小组选一个代表进行分享，我们可以互相学习和借鉴。

6.创作与展示（10分钟）

同学们，现在我们要进行一个创作活动。请你们运用想象力，结合课文内容，创作一幅绘画作品或一篇写作作品。我们可以互相欣赏和评价，共同提高。

7.总结与反思（5分钟）

今天我们一起学习了《8人之初》，通过这个故事，我们学到了很多。请同学们总结一下自己的学习收获，并反思如何在日常生活中运用这些道理。

8.课后作业（5分钟）

最后，请大家记住课后作业：回去后，请家长们帮助你们查阅一下与课文相关的资料，整理成笔记，下节课带来分享。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《老子》第8章、《论语》第18章、庄子的《逍遥游》等，这些经典文献都包含了与《8人之初》相似的人生哲理，可以帮助学生更深入地理解课文中的道理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：请同学们在课后阅读以上拓展材料，并思考以下问题：

-这些文献中的哲理与《8人之初》有什么相同之处？

-我们的生活如何受到这些哲理的影响？

-你认为这些哲理在现代社会是否仍然适用？为什么？

3.开展小组讨论：请同学们在课后组成小组，就以上问题进行深入讨论，并准备在下节课上分享你们的思考和见解。

4.个人反思与写作：请同学们写一篇短文，反思本节课学习的内容以及自己的学习体会，可以是对于课文中的道理的理解，也可以是对于课后拓展材料的感悟。

5.艺术创作：鼓励同学们发挥艺术创造力，结合课文内容，创作一幅绘画作品或一篇写作作品，可以是对于课文中的人物形象的描绘，也可以是对于课文情节的想象性重构。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了讨论法和小组合作的方式，让学生们能够积极参与进来，提高了他们的口语表达和团队合作能力。

2.艺术创作环节：通过让学生们创作与故事相关的绘画或写作作品，激发了他们的想象力，培养了他们的艺术创造力。

3.课后拓展阅读：我为学生提供了与课文相关的拓展阅读材料，鼓励他们在课后自主学习和探究，拓宽了他们的知识视野。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在小组讨论和分享环节，部分学生过于活跃，影响了其他学生的参与度。我需要更好地管理课堂秩序，确保每个学生都能有机会发表自己的观点。

2.教学方法：在分析人物形象和探讨寓意环节，部分学生对于深层次的理解存在困难。我需要采用更加生动形象的教学方法，帮助学生更好地理解故事背后的道理。

3.教学评价：我需要在课后对学生的学习成果进行评价，了解他们的学习情况，以便更好地指导他们的学习。

（三）改进措施

1.教学管理：我将加强对课堂秩序的管理，制定明确的课堂规则，确保每个学生都能在有序的环境中进行学习。

2.教学方法：我将采用更加生动形象的教学方法，如图片、视频等，帮助学生更好地理解故事背后的道理。同时，我会鼓励学生提问，解答他们的疑惑。

3.教学评价：我将在课后对学生的学习成果进行评价，及时给予反馈，指导他们的学习。同时，我会定期与家长沟通，了解学生的学习情况，共同促进他们的进步。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《8人之初》的教学内容，突出全文的侧重点，帮助学生理解和掌握故事情节、人物形象以及寓意和道理。

2.结构清晰：板书设计应逻辑清晰，条理分明，使学生能够一目了然地看出课文的结构和主题。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。避免冗长的文字，使用关键词和符号来表达。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用色彩、图表、图画等元素，使板书更具吸引力。

5.互动性：板书设计可以结合学生的参与，例如让学生上台展示自己的板书设计，激发他们的主动性和创造性。

6.动态性：板书设计可以随着课堂的进行而动态更新，反映出学生的思考过程和课堂的进展。重点题型整理1.理解题：请简述《8人之初》的故事情节。

答案：《8人之初》讲述了八个角色在成长过程中的种种经历，从而揭示了成长过程中的喜怒哀乐以及人生的初步感悟。

2.分析题：请分析课文中的人物形象，举例说明他们的性格特点。

答案：课文中有八个角色，每个角色都有其独特的性格特点。比如，甲乙两人乐观向上，丙丁两人沉稳内敛，戊己两人聪明机智，庚辛两人勇敢坚定。

3.应用题：请结合自己的生活实际，谈谈你对课文中的寓意和道理的理解。

答案：课文中的寓意和道理可以应用到我们的生活中，比如我们要学会理解和宽容他人，要勇敢面对困难和挑战，要珍惜友谊和亲情等。

4.创意题：请以课文《8人之初》为素材，创作一个短剧。

答案：剧本如下：

（场景：学校操场）

甲：嘿，乙，你听说了吗？今天我们要表演短剧《8人之初》。

乙：是的，我好期待啊！我们要好好准备，展示我们的才华。

（场景：教室）

丙：大家来看一下，这是我们的剧本。我们要把课文中的故事表演出来。

丁：我们要充分发挥我们的创意，让短剧更加生动有趣。

（场景：表演现场）

戊：大家加油，我们要把角色的性格特点表演出来。

己：是的，我们要让观众感受到我们的热情和才华。

（场景：表演结束）

庚：谢谢大家的观看，我们希望大家喜欢我们的表演。

辛：是的，我们要不断努力，提高我们的表演水平。

5.探究题：请对课文《8人之初》进行深入研究，谈谈你对这篇文章的看法。

答案：课文《8人之初》通过讲述八个角色的成长故事，展示了成长过程中的各种感悟。这篇文章语言优美，情节生动，给人以启迪。我认为这篇文章的价值在于它传递了积极向上的人生态度和关爱他人的理念。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂中，我会通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度，及时发现并解决他们的疑惑。

-观察：我会观察学生的课堂表现，包括他们的参与度、讨论情况和合作精神，以便更好地了解他们的学习情况。

-测试：我会定期进行小测试，以了解学生对课文知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，及时发现他们的错误并给出正确的答案和解释。

-点评：在批改作业的同时，我会给出详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助他们更好地掌握课文知识。

-反馈：我会及时向学生反馈他们的学习效果，鼓励他们继续努力，并对他们的进步给予表扬和肯定。

3.学生自评和互评：

-学生自评：鼓励学生在完成作业后进行自我评价，思考自己的学习过程和成果，以便更好地了解自