四年级语文上册 第四单元 12 盘古开天地说课稿 新人教版

四年级语文上册第四单元12盘古开天地说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级语文上册第四单元12盘古开天地说课稿新人教版教学内容四年级语文上册第四单元12《盘古开天地说课稿》新人教版，教学内容主要包括以下部分：盘古开天地的神话故事概要，重点字词学习，如“盘古”、“混沌”、“开辟”等；理解课文中的比喻和夸张修辞手法，如“轻而清的东西上升变成天，重而浊的东西下降变成地”；分析盘古形象的英雄主义和献身精神，探讨其文化内涵；通过课文学习，激发学生的想象力和创造力，引导他们用自己的话复述故事，并进行相关的语文实践活动。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：四年级学生已具备基本的识字与阅读能力，能够理解课文大意，对神话故事有一定的了解和兴趣。他们熟悉课文中的字词，并能运用之前学过的修辞手法分析文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生通常对神话故事充满好奇，具有较强的想象力。他们对图文并茂的学习材料更感兴趣，合作学习与讨论能激发他们的学习热情。学生在表达与创造方面各有特点，有的擅长口头表达，有的擅长绘画或其他形式的艺术创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在深入理解课文比喻和夸张修辞手法时可能存在困难，对于盘古形象的英雄主义和献身精神的文化内涵把握可能不够准确。此外，用口头或书面形式复述故事时，可能存在语言表达不清、逻辑不严密的问题。部分学生可能在集体讨论时缺乏主动性，需要教师引导和鼓励。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，主要以讲授结合讨论为主。通过教师引导性的讲授，帮助学生理解课文内容，运用讨论法激发学生的思考，鼓励他们发表对盘古形象和神话故事的个人见解。

-案例研究：分析课文中盘古开天地的具体描述，探讨其英雄主义和献身精神。

-项目导向学习：分组进行项目活动，每组创作一个关于盘古开天地的故事书或小剧本。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、故事接龙等，以促进学生参与和互动。

-角色扮演：学生扮演盘古或其他神话角色，通过表演形式复述故事。

-故事接龙：学生轮流添加故事情节，发展对课文内容的深入理解和创造性思维。

3.确定教学媒体使用，包括多媒体课件、实体教具和黑板等，以图文并茂的形式展示课文内容，增强学生的学习兴趣和记忆效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示宇宙星空的图片，提问：“同学们，你们看这美丽的星空和广阔的大地，它们是从哪里来的呢？”通过创设情境，激发学生的好奇心。

-引出盘古开天地的故事，简要介绍神话故事的背景，引导学生进入学习状态。

2.讲授新课（15分钟）

a.讲解课文内容（10分钟）

-逐段讲解课文，引导学生关注盘古开天地的具体过程和描述。

-强调重点字词，如“盘古”、“混沌”、“轻而清”、“重而浊”等，解释其意义。

-分析课文中的比喻和夸张修辞手法，阐述其在文本中的作用。

b.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“盘古为什么能够开天辟地？”引导学生思考盘古形象的特点。

-学生回答，教师总结盘古的英雄主义和献身精神，并探讨其文化内涵。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论盘古开天地的故事中哪些部分最吸引他们，为什么。

-创作活动：每组根据讨论结果，创作一个关于盘古开天地的故事书或小剧本，可以采用绘画、写作等形式。

4.课堂提问（5分钟）

-教师挑选几个小组的作品进行展示，提问：“你们认为这个小组的作品怎么样？为什么？”

-学生互评，教师总结评价，关注学生在创作过程中的语言表达、逻辑思维和创新性。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-邀请学生上台进行角色扮演，表演自己创作的故事，锻炼他们的口语表达能力和胆量。

-同学们观看表演，讨论如何通过语言和肢体动作更好地展现故事情节和人物形象。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结盘古开天地的故事要点。

-学生分享学习收获，教师对学生的课堂表现进行点评，鼓励他们在课后继续发挥想象力和创造力。

总用时：45分钟知识点梳理1.神话故事的背景知识：了解神话故事是中国古代文化的重要组成部分，通过学习神话故事，感受古人对自然现象和社会生活的解释。

-盘古开天地是中国古代神话故事中的经典之作，反映了古代人民对宇宙起源的探索。

2.课文内容理解：

-掌握课文基本情节，了解盘古开天地的过程。

-认识并理解课文中出现的重点字词，如“盘古”、“混沌”、“轻而清”、“重而浊”等。

3.修辞手法分析：

-比喻：课文中将天地未分的状态比作“混沌”，将轻的物质比作“天”，重的物质比作“地”。

-夸张：描述盘古顶天立地、开天辟地的壮举，突显其英雄形象。

4.盘古形象分析：

-理解盘古的英雄主义和献身精神，探讨其在中华民族文化中的地位。

-分析盘古形象对现代人的启示，如勇敢、担当、奉献等品质。

5.口头表达与创作：

-学会复述故事，提高口语表达能力。

-通过创作活动，培养学生的想象力和创造力。

6.语文实践活动：

-参与小组讨论，学会与他人合作，提高沟通能力。

-观看角色扮演，学会欣赏他人的优点，提高审美能力。

7.文化素养：

-了解中国古代神话故事的丰富性，增强民族自豪感。

-探讨神话故事在现代社会中的传承与发展，关注传统文化的保护与传承。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将多媒体与实体教具相结合，创设了生动的教学情境，让学生在视觉和触觉上都能更好地体验神话故事的魅力。

2.通过角色扮演和故事接龙等创新活动，激发了学生的学习兴趣，使他们在互动中深入理解课文内容，提高了语言表达和创新能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为我对小组活动的引导不够具体，或是学生的合作学习能力有待加强。

2.在教学方法上，我注意到讲授环节占用时间较多，留给学生自主探究和互动的时间相对较少，这可能影响学生对知识的深入理解和个性化学习。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的参与度问题，我计划在今后的教学中加强对小组活动的引导，明确讨论主题和预期目标，鼓励每个学生都能积极参与，分享自己的观点。

2.为了平衡讲授与探究的时间，我打算精简讲授内容，突出重点，增加学生的自主学习环节，如课前预习和课后拓展，让学生有更多机会自主探索和实践。

3.我还将继续探索更多元化的教学评价方式，不仅关注学生的知识掌握，也重视他们的情感态度和创新能力的发展，以更全面的评价促进学生全面发展。典型例题讲解例题一：

请根据课文内容，用自己的话描述盘古开天地的过程。

答案：

盘古在天地未分、混沌一片的世界中醒来，他挥舞着巨大的斧头，将天地分开。轻而清的东西上升形成了天，重而浊的东西下降形成了地。他担心天地会重新合并，于是用身体撑开天地，经过一万八千年的努力，最终使天地稳定。

例题二：

课文中使用了哪些比喻和夸张的修辞手法？请举例说明。

答案：

比喻：将天地未分的状态比作“混沌”，将轻的物质比作“天”，重的物质比作“地”。

夸张：描述盘古能够用身体撑开天地，经过一万八千年的坚持，体现了盘古力量的强大和英雄气概。

例题三：

盘古开天地的故事中，盘古展现了哪些英雄主义和献身精神？请结合课文内容进行分析。

答案：

盘古展现了勇敢、担当和奉献的英雄主义精神。他不畏艰难，用巨大的力量开天辟地，而且在天地分开后，担心天地再次合并，用自己的身体撑开天地，直至天地稳定，展现了他对世界的无私奉献。

例题四：

请你想象一下，如果盘古开天地时没有成功，会发生什么事情？请你编写一个故事开头。

答案：

如果盘古开天地时没有成功，或许我们的世界将永远停留在混沌之中。在无尽的黑暗里，没有光明，没有生命，一切都将无法开始……

例题五：

结合盘古开天地的故事，谈谈你对英雄主义的理解。

答案：

英雄主义是一种为了公共利益而勇敢面对困难、牺牲自我的精神。盘古开天地的故事告诉我们，英雄不仅仅是力量的象征，更是勇敢、担当和奉献的体现。在现实生活中，我们也应该学习盘古的精神，为了集体和他人的利益，勇于承担责任，做出贡献。课堂1.课堂评价

-在课堂上，我通过提问、观察和小组互动等方式，对学生的学习情况进行实时了解。在提问环节，关注学生对盘古开天地故事的理解程度，以及对重点字词、修辞手法的掌握。

-观察学生在课堂上的参与度，了解他们对故事情节、人物形象和主题思想的把握。针对学生在互动中暴露出的问题，及时给予指导，帮助他们解决问题。

-在课堂练习中，通过测试了解学生对课文知识的运用能力，如复述故事、分析修辞手法等，发现问题并及时纠正。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，关注作业完成质量，包括对