Unit 1 Integration 2 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit1Integration2教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit1Integration2教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册”是一篇关于日常交际用语的课文。通过本课的学习，学生能够掌握一些基本的日常交际用语，如问候、介绍、道别等，同时提高听、说、读、写的综合语言运用能力。本文内容紧密结合学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实际运用能力。核心素养目标本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习日常交际用语，学生将提高听、说、读、写的综合语言运用能力，增强对英语文化的理解，培养良好的思维品质，并学会运用有效的学习策略。重点难点及解决办法重点：本课的重点是让学生掌握日常交际用语，包括问候、介绍、道别等，并能够熟练运用这些用语进行实际交际。

难点：学生可能会对一些特定的交际用语或表达方式感到困惑，例如如何在不同的情境下正确使用问候语或介绍自己的方式。

解决办法：为了解决这个难点，可以采取以下方法：

1.通过实际的交际场景，让学生观察和模仿正确的交际用语，提高他们的语言实际运用能力。

2.提供丰富的交际用语示例和练习题，让学生进行模仿和实际操作，巩固他们的学习成果。

3.组织角色扮演活动，让学生在实际交际中运用所学的用语，增强他们的自信心和交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验所需的器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行适当布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在良好的学习环境中进行交流和合作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常交际用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中经常使用英语进行交流吗？今天我们将学习一些基本的日常交际用语。”

展示一些日常交际的场景图片或视频片段，让学生初步感受日常交际用语的重要性。

简短介绍日常交际用语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常交际用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常交际用语的基本概念、组成部分和常用表达。

过程：

讲解日常交际用语的定义，包括其主要组成元素或结构，如问候、介绍、道别等。

详细介绍每个部分的基本表达方式和常用词汇，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.日常交际用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常交际用语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常交际用语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常交际用语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用日常交际用语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常交际用语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常交际用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常交际用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常交际用语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调日常交际用语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常交际用语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常交际用语的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握基本的日常交际用语，如问候、介绍、道别等，能够在不同的情境下正确使用这些用语进行实际交际。

2.提高听、说、读、写的综合语言运用能力，能够更好地理解和应用日常交际用语。

3.增强对英语文化的理解，培养良好的交际习惯和礼貌待人的意识。

4.学会运用有效的学习策略，通过小组讨论和课堂展示，提高合作能力和解决问题的能力。

5.对日常交际用语的学习产生兴趣，激发进一步学习英语的动力和自信心。典型例题讲解例题1：

情境：当你遇到一个朋友时，你应该如何问候？

解答：

正确答案：A:Hi,howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?

解析：此题考查学生对于问候用语的掌握。在日常生活中，遇到朋友时，我们通常会用"Hi"或"Hello"来打招呼，然后询问对方的近况。在本题中，选项A是一个正确的问候方式，而选项B是一个回应问候的方式。

例题2：

情境：当你想要介绍自己时，你应该如何表达？

解答：

正确答案：A:MynameisTom.Iam12yearsold.Ilikeplayingfootball.

B:Nicetomeetyou.I'mLily.Iam13yearsold.Ilikeplayingthepiano.

解析：此题考查学生对于自我介绍用语的掌握。在初次见面时，我们通常会介绍自己的姓名、年龄和兴趣爱好。在本题中，选项A和B都是正确的自我介绍方式。

例题3：

情境：当你想要告别时，你应该如何表达？

解答：

正确答案：A:Seeyoutomorrow.B:Goodbye.

解析：此题考查学生对于告别用语的掌握。在离别时，我们通常会用"Seeyou"或"Goodbye"来表达告别。在本题中，选项A和B都是正确的告别方式。

例题4：

情境：当你想要询问对方的近况时，你应该如何表达？

解答：

正确答案：A:Howareyou?B:I'mfine,thankyou.

解析：此题考查学生对于询问对方近况用语的掌握。在交流中，我们通常会用"Howareyou?"来询问对方的近况，而对方通常会用"I'mfine,thankyou."来回答。在本题中，选项A和B都是正确的表达方式。

例题5：

情境：当你想要邀请某人做某事时，你应该如何表达？

解答：

正确答案：A:Doyouwanttocomeoverfordinner?B:Sure,I'dloveto.

解析：此题考查学生对于邀请用语的掌握。在邀请他人时，我们通常会用"Doyouwantto"或"Wouldyouliketo"来提出邀请，而对方通常会用"Sure"或"I'dloveto"来表示接受邀请。在本题中，选项A和B都是正确的表达方式。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：将日常交际场景融入课堂，让学生在模拟情境中练习交际用语，提高实际应用能力。

2.互动式教学：鼓励学生积极参与讨论和互动，通过小组合作和角色扮演，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.多元化评价：结合口头表达、书面作业和课堂参与度，全面评估学生的日常交际用语掌握情况，促进综合能力提升。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂时间安排不够合理，导致部分学生练习机会较少。

2.教学组织：部分学生对交际用语的掌握程度不同，难以在课堂上进行有效的整体教学。

3.教学方法：过于依赖传统的讲解和练习方式，缺乏足够的互动和实际应用环节。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配：合理调整课堂时间，确保每位学生都有足够的机会进行口头练习和互动。

2.分层次教学：针对不同学生的掌握程度，设计不同难度的教学内容和活动，让每个学生都能在课堂上得到适当的挑战和提升。

3.增加互动和实践环节：通过小组讨论、角色扮演和实际交际场景模拟，让学生在实践中学习和应用日常交际用语。同时，鼓励学生主动参与，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

4.引入多元化评价方式：除了传统的考试和作业评价，还可以通过课堂表现、小组讨论和同伴评价等方式，全面评估学生的学习成果。

5.加强与学生的沟通：及时了解学生在学习中的困惑和问题，提供个性化的指导和帮助，促进他们的学习进步。板书设计①知识点：日常交际用语的基本概念和组成部分。

板书设计：在黑板上画出一个简单的树状图，将日常交际用语分为问候、介绍、道别等几个主要部分，每个部分用关键词或短语标注，便于学生理解和记忆。

②重点词句：常用的日常交际用语。

板书设计：将一些常用的日常交际用语以列表的形式展示在黑板上，如“Hello”、“Howareyou?”、“Mynameis…”、“Nicetomeetyou”等，并配上相应的图片或符号，增加趣味性和记忆效果。

③艺术性和趣味性：用彩色粉笔和图形符号增加板书的艺术性和趣味性。

板书设计：使用彩色粉笔绘制出一些有趣的人物形象或场景，如画一个正在打招呼的人物，或者用图形符号代表不同的日常交际用语，如用太阳代表“Goodmorning”，用月亮代表“Goodnight”等，使板书更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

-编写一段对话，包含本节课所学的日常交际用语。

-制作一张海报，展示本