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文档简介

崔家完小学生评价工作总结报告学生素质教育评价，对教师而言是为了提高教育者的素质，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，不仅是鉴定学习成绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。为贯彻落实《中小学全面实施素质教育的评价方案》，进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校科学管理水平，我校对学生综合素质进行了一系列的评价。现将我校实施学生综合素质评价的实施情况总结如下：加强领导建立健全组织。素质教育工作在我校实施以来，首先得到学校领导的高度重视。成立了以校长任组长，教导主任任副组长，各班级班主任为组员的学生综合素质评价工作领导小组。领导小组成员分工明确，组长负责学生综合评价工作的领导工作，副组长负责组织实施，五个组员负责各班级的具体实施，并及时进行信息的反馈。明确目的，转变观念明确“一个目的”评价的目的在于提高学生的各方面素质，一个是思想教育要切合本校的学生实际。根据学生评价标准，对学生进行全面的教育。让学生明确素质教育要的目标。通过努力，进行达标践行，从而有效地促进学生的全面发展。树立“两个观点”重要的是教师评价观的转变。一是重视平时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程；二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展，在评价中进行师生情感互动，在评价中塑造、显示儿童完善的人格和健康的心理品质。坚持“三个有利于”评价的形式和方法有利于帮助学生掌握基础知识，有利于培养学生对学习的兴趣，有利于提高学生的素养。坚持“三个有利于”，摒弃单纯以知识点的教学评价方式，代之以知识、能力、过程、方法、兴趣、习惯、情感、态度等各要素综合的素质评价。建立机制，全面实施1、学生评价的内容是教育目标的具体体现，反映了具有时代特点的教育观、质量观和人生观，教育不仅要为社会培养合格的公民和尖端人才，还要使每个学生成为有能力追求幸福生活的个体，学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，因此我校在评价过程中，主要从以下几个方面常抓不懈：（1）学生思想道德水平方面，这是育人的根本，我校充分利用快乐成长手册中“小学生日常行为规范”部分，严格自评、他评，每双周末的最后一节活动课完成这方面的评价。评价程序是由各班级班主任统一组织，学校分管领导督查，做到公平、公正的评价每一名学生。（2）学生知

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