《寒号鸟》部编版语文二年级上册第五单元第二课

一、教材分析《寒号鸟》这篇课文是部编版语文二年级上册第五单元第二课。这篇课文根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村南村辍耕录》中的片段改写，是一则广为流传的民间故事。课文先交代喜鹊和寒号鸟的住处，然后按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个关键时点，分三部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。故事蕴含的道理是，美好的生活要靠劳动来创造，只顾眼前，不想将来的鼠目寸光的人以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重的代价。故事告诉我们，做事要有计划，要提前安排，早做准备，不能只顾眼前，得过且过。教科书围绕人文主题和语文要素双线组织，全面提高学生的语文素养。本单元的人文主题是思维方法，语文要素是：1.初步体会文章讲述的道理。(可以联系实际想一想,只顾眼前，不想将来会有不良后果.)2.感受和体会语言表达的多样性，学习同样的意思用不同的形式表达。二、学情分析二年级的孩子在经过一年的语文学习后，积累了一些字词句，掌握了一定的识字方法，对语文学习有一定的学习兴趣。对于低年级的学生来说，字词的识记依旧是重点，让学生多次与字词见面，通过自主阅读、识字游戏等方式加深对生字的识记。童话故事是学生比较喜欢的一种体裁，《寒号鸟》语言形式简单，主体突出，人物语言描写最为生动。三、说教法采用讲述法、设置情境法、启发式教学法、角色朗读法、课件展示法，让学生感受喜鹊和寒号鸟对做窝的不同态度、不同表现、不同结果，体会故事中所蕴含的深刻道理。四、教学目标针对学生的年龄特点，既有的知识水平，结合课文内容，我确定了以下教学目标1.认识堵缝等15个生字，读准多音字“号”“当”，会写“面”“阵”等八个字，会写“山脚当作”等12个词语。2.分角色朗读课文，读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。五、教学过程本篇课文，我用两个课时完成1.在第一课时中，我安排的重点是读文识字，初步理解课文内容。（1）导入是一堂课的开端。课堂开始我以寒号名字的由来讲小故事，引起学生兴趣，不仅可以活跃课堂气氛，还可以加深对课文内容的理解。（2）初读课文，读通句子，圈出生字词，标出自然段，初步感知课文内容。在课堂上，我引导学生在具体的语言环境中读准多音字，通过习题巩固练习。在生词的识记过程中，利用课文插图、联系生活体验理解字义，同时由老师范读、学生跟读纠正读音，通过学生领读、比读、火车赛读的不同形式，反复与字词见面，让学生对字词更加熟悉。（3）巩固生字，指导书写。我采用观察法、讨论法、动画演示法及教师范写的形式，突破教学的难重点，然后放手让学生描红、练写，评价后修改。评价主要采用生生互评的形式，体现学生的主体性，又体现教师的主导性，在学导和谐中完成写字任务。2.第二课时的重点是读懂课文，分角色朗读，联系实际生活，加深对故事寓意的理解。（1）在第一自然段中引出疑问，激发学生的兴趣。寒号鸟的家在崖缝里，喜鹊的家在大杨树上，寒号鸟和喜鹊面对面成了邻居，既然是邻居，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却被冻死了？带着问题去学习，以此来激发学生继续学习的兴趣，也为后面分析喜鹊和寒号鸟的不同品性做铺垫。（2）了解课文顺序。在后面的学习过程中，引导学生理清故事发展的顺序，课文按照冬天快要到了，冬天说到就到，寒冬腊月三个关键时间点，分三部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度，不同做法，不同结果，层层推进情节。（3）比较喜鹊和寒号鸟的做法和说法，突出人物特点。在课文的3-7自然段中，引导学生用不同的符号圈画出寒号鸟是怎么做的，怎么说的？喜鹊又是怎么做怎么说的？引导学生准确地提取文本的主要信息，抓住重点的词语，想象他们当时的心里，指导学生进行角色朗读，在读对话的过程中，使学生体会喜鹊勤劳，有计划有安排，而寒号鸟懒惰只顾眼前，得过且过的心理（4）利用多媒体创设情境，感受冬天的寒冷，启发学生进行语言的拓展训练。第5自然段重点标注冻的直打哆嗦，在这里还可以怎么说，让学生联系自己的生活去体会，还可以说冻得怎么样，练习说急得怎么样,通过语言的表达，让学生感受同样的意思，可以用不同的方式进行表达。第8自然段寒冬腊月大雪纷飞，北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖，寒号鸟重复的哀号。引导学生体会冻得像冰窖，说明什么呢？还可以说冻得像什么，通过前后对比描写寒冷。着急的不同句式体会语言表达的多样性，令学生表达学会表达，（5）指导学生分角色朗读，进一步体会寒号鸟的心理，明白不同结果，主要是因为喜鹊做事勤劳、有安排，还有寒号鸟做事懒惰、得过且过，只顾眼前不顾以后。（6）联系生活领会故事寓意出示图片引导学生联系图片内容，看一看哪个小朋友的行为像喜鹊，哪个小朋友的行为像寒号鸟。引导学