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文档简介

国内外经典教材名师讲堂张斌贤《外国教育史》导言主讲教师：安超如何学好外国教育史？

1.较真的态度：这是真的么？

2.比较的思维：中国是咋样？

3.批判的视野：咱能借鉴啥？

4.悲悯的情怀：我算哪棵葱？

思考：为什么要学习外国教育史？

麦克先生，你一生最实际的事，就是应该闭门读书三个月，每天读十二个小时犯罪史。任何事物都是往复循环的——甚至莫里亚蒂教授也是如此。乔纳森·怀尔德是伦敦罪犯们的幕后推动力，他靠他那诡谲的头脑和他的组织势力从伦敦罪犯那里收取百分之十五的佣金。旧时代的车轮在旋转，同一根轮辐还会转回来的。过去所发生的一切，将来还是要发生的。

《福尔摩斯探案集》如何考好外国教育史？

历史学习之6W

1.whenandwhere：时间、地点（背景）

2.who：人物

3.what：内容

4.whyandhow：意义

When/Where:历史是人的活动(人的活动的具体性—受制于一定的时间-空间条件)

What:历史活动，事件及其结果

Who:人是历史活动的主体;人既是生物的存在，又是精神的存在

How:人的历史活动的方式,方法

Why:历史活动的原因(客观原因,主观原因及其关系)

如何答题

1．条分缕析（思维是否清晰）

2．理论与实践结合（基础是否扎实）

3．体现自我（意识是否创新）

什么是教育史?

1．客观存在的历史：已经发生和正在发生的教育事件、活动、思想及结果，表现形式为史料(档案,文献,实物等)

2．主观认识的历史:人对客观发生事件的认识和理解，表现形式为学术论文、著作、教材、影视文学作品等

3．反思的历史:对历史认识的“认识”历史哲学(教育史学)

教育史的维度

教育思想史：教育现象和活动的认识和理解

教育制度史：教育活动、实践的制度化传统教育史学的特点注重精英，忽视群体注重史料考证及辨别真伪强调自主性，忽视与其他学科结合主要是叙述。新教育史学的特点1.重视群体，不主张突出精英2.强调教育文献研究的综合性及广泛性3.倡导跨学科的研究方法4.从叙述史转向主题历史或问题史。外国教育史的分期：

1．古代教育史（古希腊到中世纪）

2．近代教育史（从文艺复兴到19世纪末）

3．现代教育史（19世纪末、20世纪初以来）

主题线索：

古希腊的教育：追求理

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