新人教版小学数学二年级下册教案全册

第一单元解决问题

【内容标准】

1.结合生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本

含义，学会用两步计算得方法解决问题，知道小括号的作用。

2.培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯，初步培养

学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

【教学目标】

一、基础性目标

1.通过学习，知道小括号的作用。

2.使学生学会用两步计算的方法解决问题。

二、发展性目标

1.初步理解数学问题的基木含义。

2.培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。

3.初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问

题的能力。

【教学建议】

1.培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。

让学生应用已有的知识经验，把所学的数学知识应用到实际

生活中去，解决好身边的数学问题，是培养学生初步的应用意识

的•个重要途径。

2.密切联系学生活实际，体会数学在现实生活中的作用。

教材中涉及的场景均是与学生的实际生活联系比较密切，让

学生在具体的情境中体会数学知识的使用价值。如观察看木偶戏

的人数，计算所剩面包数，计算玩跷跷板的小朋友人数等等。

3.培养学生多角度观察问题、解决问题的能力。

教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学

生自主的理解数学信息，寻找解题思路，对于学生有道理的阐述,

老师要积极鼓励，激发学生求职的欲望，逐步增强学生学好数学

的信心。

【课时安排】2课时。

运用加法和减法两步计算解决问题

【教学目标】

1.通过熟悉的场景，学生能从中发现生活中的实际问题，并从数

学的角度去观察、分析、解决问题。

2.学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。

3.使学生感受对于•个实际问题也可以有不同的解决方法。

【教学重点难点】

1.学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。

2.培养学生多角度观察问题、解决问题的能力。

【教具、学具】电脑课件、口算卡片。

【教学流程】

一、创设情境，生成问题

出示教材第2、3页，说一说图上有谁，他们都在干什么，还有

想去做什么的，数一数分别有多少人。

二、探索交流，解决问题

1.出示教材第4页的例1。

2.让学生观察画面，提出问题。

原来有22人在看木偶戏，又来了13人。现在看戏的一共有多少

人？学生自主解答，集体交流。说一说是怎样想的？

3.学习小括号。

先让学生自学课本，然后交流小括号的作用。

三、巩固应用，内化提高

1.电脑专卖店原来有18台电脑，上午又运来36台，下午卖出15

台，现在有多少台电脑？

2.果园里苹果树、桃树、梨树一共有90棵果树.其中苹果树有

38棵，桃树有40棵，梨树有多少棵？

四、回顾整理，反思提升

通过这节课的学习，你有什么收获？你在这节课中表现如何？

运用乘法和加法（或减法）两步计算解决

问题

【教学目标】

1.通过观察分析，引导学生发现问题、提出问题，并寻找解决问

题的办法。

2.学会用乘法和加法（或减法）两步计算来解决问题。

3.通过小组讨论，引导学生自主思考，自主解决问题.

【学重点难点】

1.学会用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。

2.自主思考，自主解决问题。用不同的方法解决同一个问题。

【教具、学具】电脑课件，口算卡片。

【教学流程】

一、创设情境生成问题

口算：出示口算卡片，学生读题说得数。

二、探索交流，解决问题

1.例3.（教材第8页图，电脑显示）

①请同学们看图说图意。

学生甲：有3组小朋友正在玩跷跷板。

学生乙：每组有4人。

学生丙：又来了7人。

②跷跷板乐园一共有多少人？列式计算。（分组讨论）

学生甲：有3组小朋友正在玩跷跷板，每组4人，4x3=12（人）

学生乙：后又来了7人，12+7=19（人）

学生丙：列成综合算式：4x3+7=19（人）

③还可以怎样算？

学生甲：跷跷板左边有6人，右边也有6人，再加上后来的7人,

一共有19人。

列式为：6x2+7=19（人）

学生乙：4x4+3=19（人）

2.做•做。（教材第9页图，电脑显示）

①师：你能提出哪些数学问题？你会解答吗？

②学生分组讨论，并汇报讨论结果。

三、巩固应用，内化提高

1.小白兔种了7行萝卜，每行8个。它准备送给小黑兔10个，

小白兔还剩儿个萝卜？

2.小明看一本故事书，看了4天，每天看6页，还剩13页没看。

这本故事书一共有多少页？

3.妈妈买来两盒月饼，每盒有9块，送给奶奶6块，还剩多少块

月饼？

四、回顾整理，反思提升

通过这节课的学习，你有什么收获，还有什么问题吗？

教学反思:

第二单元表内除法（一）

【内容标准】

1.让学生在具体的情境中体会除法运算的含义.

2.会读写除法算式，知道除法算式中各部分的名称.

3.使学生初步认识乘除法之间的关系，能够比较熟练的运用2-

6的乘法口诀求商.

4.使学生初步学会根据除法的意义解决一些实际问题.

5.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培

养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。

【教学建议】

1.让学生充分参与“平均分”的实践活动。

除法概念比较抽象，不易被学生理解。教学时，要让学生通过实

践活动获得较多的感性认识。

2.设置情境或通过现象让学生初步理解乘除法的关系。

教学用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘除法的关系。教学时

要设置情境或通过直观现象，使学生初步理解乘除法的关系。着重引

导学生探索怎样用乘法口诀求商。

3.合理组织练习，使学生达到“比较熟练的运用2〜6的乘法口

诀求商”的教学目标。

4.重视创设解决问题的情景。

教学中要充分利用教材资源（或学生身边的示例），为学生创设

发现数学问题的情景，使学生获得从数学角度提问题的机会。

【单元教学目标】

1.会读写除法算式，知道除法算式中个部分的名称。

2.初步认识乘法之间的关系。

【教学重难点】

1.比较熟练的运用2〜6的乘法口诀求商。

2.使学生初步学会根据除法的意义解一些简单的实际问题。

【教学时间】9课时。

1.除法的初步认识

平均分

【教学目标】

1.通过实际操作“摆一摆”“说一说”，使学生理解“平均分”

的含义，初步了解“平均分”的方法。

2.通过“分一分”，培养学生认真观察、独立思考问题的良好学

习习惯。

【教学重点难点】理解“平均分”的含义。

【教具准备】图片、10张正方形卡片、15个圆卡、12根小棒

【教学流程】

一、创设情景，生成问题

1.老师讲故事一一猴妈妈分桃子

猴妈妈有两个孩子，一个是猴哥哥，一个是猴弟弟，猴妈妈有6

个桃子，想分给这两个孩子。于是，猴妈妈给猴哥哥1个，给猴弟弟

5个，猴哥哥说：“妈妈，你分的不公平！弟弟的比我的多！”这时,

猴妈妈笑着从猴弟弟的5个桃子里拿走了一个放在猴哥哥这边。可猴

哥哥还是大声说：“妈妈，还是不公平，弟弟的还是比我的多！”于

是，猴妈妈又从猴弟弟的4个桃子里面拿走了一个放在猴哥哥这边，

这时，猴哥哥高兴地说：“妈妈，这次就公平了！”老师：开始给猴

弟弟5个桃子，给猴哥哥一个桃子，猴哥哥为什么说不公平？（弟弟

多，哥哥少）老师：猴哥哥和猴弟弟都有3个桃子，猴哥哥为什么说

“这

次公平了”？（每人分得桃子一样多）

请同学们记住：分东西一定要分得同样多，这才公平!

2.出示准备春游食品的情境图（电脑显示）。二（1）班明天要去春

游，小朋友正准备春游食品呢！我们来看一看他们都准备了哪些食品。

3.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。

二、探索交流，解决问题

1.例1,引入平均分。

老师：我们来帮助二（1）班的同学们准备春游

食品好吗？请各组为二（1）班的5位小朋友分配春

游食品。

①讨论分配方案，强调每种食品“应该每份同

样多”。

②动手分一分。

③分好后请各组推荐代表展示分配结果。

④说明：每份分得同样多叫“平均分”。

2.巩固平均分

①出示教材13页“做一做”。

老师：请同学们仔细观察，看图说一说图意。

请同学们说说“平均分成5份”是什么意思。

②让学生用10张正方形卡片代替面包，分一

分。

3.学生尝试平均分物品。

①把15个圆卡片平均分成5份,看看每份是多

少

②先让学生尝试分一分，并交流分法。

4.独立进行平均分。

①摆小棒，把12根小棒平均分成3份，看看每

份是多少。

②交流。请同学们说说怎样分的。

三、巩固应用，内化提高

1.小猴子分香蕉，一共有12个香蕉，平均放在3个盘子里，每

个盘子放（）香蕉。

2.有14根小棒，平均分成7份，每份有（）根小棒。

3.有1。个圆卡，平均分成两份，每份有（）个圆卡。

4.有8块糖，平均分给4个小朋友，每个小朋友分（）块。

5.有9个正方形卡片，平均分成3份，每份（）。

6.有6根小棒，平均分成2份，每份（）。

7.有8个圆形卡片，平均分成2份，每份是（）。

8.有12根小棒，平均分成6份，每份是（）根。

四、回顾整理。反思提升

今天你有什么收获？有什么要提醒大家的吗？我们班的同学特

别聪明。

用“平均分”解决实际问题

【教学目标】

1.进一步使学生在具体的情境中体会“平均分”的含义。

2.通过'摆一摆”、“分一分”、“说一说”，使学生更深一层

的理解除法的含义。

3.掌握“平均分”的两种方法。通过具体的情景，学生能熟练的

掌握平均分。

4.培养学生的观察能力利口头表达能力。

【教学重点难点】

1.掌握平均分的两种方法。

2.理解除法的含义。

【教学流程】

一、创设情景，生成问题

1.什么叫平均分？

2.把6个苹果平均放在2个盘子里，每盘放几个？

①学生讨论，并汇报讨论结果。

②集体订正答案。

二、探索交流，解决问题

1.例2（教材第14页）。

学生甲：我可以每一盘里先放1个，然后每一盘里再放1个.....直到把15个橘子

分完为止。

学生乙：我可以每盘放两个，这样分得快些。

学生丙：我能看出每盘放三个，正好能分完。

师：同学们说得非常好，尤其是学生丙说的方法是最快的。实际

上，他的这种分法是按每份数份•份分的，其他同学说的是按份数

来分的。不管是那种分法，只要分对就是好方法。

2.把12瓶矿泉水平均分成3份，说一说你是怎样分的，请拿出

圆卡片代替矿泉水来分一分。

学生边分边说，然后小组交流。

3.例3（教材第15页）。

出示例3：请同学们看图说图意，然后小组交流。

学生甲：每条船限乘4人。

学生乙：24人需要租几条船？

学生丙:每4站在一起。

学生丁：24人，每4人站在一起，一共分成了6组。也就是需要

租6条船。

老师：同学们说得非常好，24人，每4人租一条船，看看24里

面有几个4就可以租几条船。就像同学们说的，24里面有6个4,可

以租6条船。

（电脑显示教材第15页的“做一做”）12根筷子，每位一双够吗？

请同学们用小棒代替筷子分一分，边分边说。

学生甲：一双筷子有两个根，也就是两根是一双，看看12根里面

有几个2根就是儿双。12里面有6个2,就是有6双，小熊家正好有

6个人，所以每位一双够。

三、巩固应用，内化提高

1.有18个蘑菇，每3个蘑菇是一份，可以分成（）份。

2.有14只乒乓球拍，每两只乒乓球拍是一副，可以分成（）

份。

3.有10个桃子，平均放在两个盘子里，每个盘子放（）个。

四、回顾整理，反思提升

通过这节课的学习，你有什么收获？你在这节课中表现如何？

思:

除法的初步认识（1）

【教学目标】

1.让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义。

2.通过“熊猫分竹笋”的具体情境引出除法算式，让学生认识除

号，会读、写除法算式。

3.让学生在生动具体的情境中认识除法，进一步激发学生学习的

兴趣。

【教学重点难点】

1.认识除号，会读写除法算式。

2.进一步体会除法运算的含义.

【教具、学具】电脑课件，圆卡片.

【教学流程】

一、创设情境，生成问题

用圆卡片摆一摆，说一说，再填空.

1.有10个圆卡片，平均分成两份，每份是（）个.

2.有10个圆卡片，平均分成5份，每份是（）个.

二、探索交流，解决问题

1•例4（教材第18页）.

熊猫请了3个客人吃饭，于是它就去竹林里才来了12个竹笋，3个客人再加上熊猫

自己，一共有4只熊猫吃饭所以，把（）个竹笋，平均放在（）个盘子里，

每盘放（）个。请同学们用圆卡代替竹笋摆一摆。

学生甲：把（12）个竹笋平均放在（4）个盘子里，每

盘放（3）个

老师：这是平均分的一种方法.”平均分我们就要用（除

法）来计算。

把12个竹笋，平均分成4份，每份是3.可以列成除法算

式：

124-4=3

I

I

除号

读作：12除以4等于3。

2.“做一做”（教材第18页）

老师：平均分用什么方法计算？（用除法）

①18块饼干平均分给3人，每人分（6）块

18+3=6

②18块饼干，平均分给2人，每人分9块。

184-2=9

③18块饼干，平均分给6人，每人分3块。

18+6=3

老师：填空后，小组交流。

三、巩固应用，内化提高

1.读一读。

94-3=3124-2=6104-5=2

6+2=315+5=316+4=4

2.有8个苹果，小狗和小兔分得同样多，他们各能分几个？

3.一共有15个西瓜，平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到（）个西瓜。

□小口二口

四、回顾整理，反思提升

通过这节课的学习，你有什么收获，还有什么问题吗?

学反思:

除法的初步认识（2）

【教学目标】

1.让学生在生动具体的情境中体会除法的含义。

2.会读写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

3.使学生能根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

【教学重点难点】

1.会读写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2.根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

【教具、学具】电脑课件圆卡片

【教学流程】

一、创设情境，生成问题

1.什么叫“平均分”？

2.“平均分”用什么方法计算？

老师：这节课我们继续学习除法的有关知识。

二、探索交流，解决问题

1.例5（教材第19页）。

出示：熊猫又要请客了，它去竹林里采来了20个竹笋，每4个个竹笋放一盘，就正

好够熊猫和他的客人吃，请同学们摆一摆，算一算，看看一共有几只熊猫吃饭。

学生：20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘，也就是有5只熊猫吃饭。

老师：这也是“平均分”，所以也要用乘法计算。

20+4=5

被除数除数商

让学生说一说除法算式中各部分的名称。

2.“做一做”(教材第19页)

①先用12个圆卡摆一摆，再写出算式。

每堆6个，分成(2)堆。12+6=2

每堆3个，分成(2)堆。124-3=4

每堆2个，分成(6)堆。12+2=6

②说出每个算式中的被除数，除数和商。

学生甲：10+5=2,被除数是10,除数是5,商是2.

学生乙：15+3=5,被除数是15,除数是3,商是5.

学生丙：18+2=9,被除数是18,除数是2,商是9.

三、巩固应用，内化提高

1.填空。

①被除数是12,除数是6,商是2.

()4-()=()

②除数是4,被除数是20,商是5.

()+()=()

③商是7,除数是2,被除数是14.

()+()=()

2.一共有12个草莓，每4个放一盘，需要放()盘.

□百口

四、回顾整理，反思提升

让学生谈谈自己这节课的收获，教师对学生的表现进行评价。

教学反思:

用2—6的乘法口诀求商(1)

【教学目标】

1.初步学会用乘法口诀求商。

2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。

【教学重点难点】

1.学会用乘法口诀求商。

2.探索除法计算方法的过程。

【教具、学具】电脑课件、圆卡片

【教学流程】

一、创设情境，生成问题

1.填空，并说一说括号里的数使用那句口诀想出来的。

2x()-4()x4=20()x3=12

4x()=83x()=65x()=15

2.师：把12个圆卡片，平均分一分写出除法算式，请同学们交

流自己的分法和写出的除法算式

二、探索交流，解决问题

1.引出除法算式：12+3

（电脑显示主题图）老师讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请同学们列出除法算式。（12+3）。

2.探讨计算方法。

①我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。

②交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

③根据学生探讨的情况，给与积极的评价。并要突H1强调：可以

用乘法口诀求商

3.尝试用乘法口诀求商。

①12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？请同学们列出

算式。（12+4）

说一说：你在生活中的什么地方还见过线段？鼓励学生说。

②请同学们用乘法口诀求商。

③交流。请学生说一说求商的过程和使用了哪句乘法口诀。

④显示求商的过程。

老师：求12+4的商，想4和几相乘得12,因为（三）四十二，

所以商是3。

三、巩固应用，内化提高

1.教材第25页（“练习五”的第1题）

让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说怎样求出

商。

2.教材第25页“练习五”的第2题。

①让学生根据画面信息填空。

②让学生独立填写除法算式。

③交流。请学生说-说除法算式的实际含义，并说出用哪句口诀

求商。

3.教材第25页”练习五的第3题。

①按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进

几号信箱。

②请每个学生当邮递员，把“信”交给学生，让学生完成送信游

戏。

完成后，检查每个“信箱”中的“信”是否送对了。

最后，特别请学生观察哪几封“信"送到了1号“信箱”。想一想，这些除法算式有

什么特点？引导学生发现：被除数和除数相同时，商是1。

四、回顾整理，反思提升

说一说，这节课学到了哪些知识？教师根据学生的回答做出鼓励

性的评价。

反思：

用2—6的乘法口诀求商(2)

【教学目标】

1.使学生初步认识乘除法之间的关系。

2.能够比较熟练的运用2〜6的乘法口诀求商。

3.结合教学内容，使学生受到爱劳动、爱护大自然的教育。

4.培养学生初步解决问题的能力、动手操作能力和语言表达能

力。

【教学重点难点】

1.能够熟练地运用2〜6的乘法口诀求商。

2.理解乘除法之间的关系。

【教学流程】

一、创设情境，生成问题

1.熟记2〜6的乘法口诀。

2.填空，并说出是哪句口诀算出来的。

①2x5=()口诀：--------------

②10+2=()口诀：一

③104-5=()口诀：---------------

二、探索交流，解决问题

1.例2（教材第24页）。

（电脑显示主题图）春天是植树的季节，你们看，同学们为了美化校园正在植树呢。

老师：谁愿意把图意跟同学们说一说。（每行栽4棵，可以栽6行，一共有24棵小

树苗）

老师：一共有多少棵小树苗？怎样列式？用哪句口诀求积？

学生；4x6=24口诀；四六二十四

老师；一共有24棵树苗，每行栽4棵，可以栽儿行？列式计算,

并说出是用哪句口诀计算出来的。

学生：24+4=6口诀：四（六）二十四

老师；一共有24棵树苗，栽6行，平均每行栽儿棵？请同学们

列式计算，并说出是用哪句口诀计算出来的。

学生：24+6=4口诀；（四）六二十四

请观察这三个算式，找出它们的相同点和不同点并讨论。

相同点：这三个数没有变，还是4、6、24。不同点：运算方法

不同、数的位置不同、条件和问题不同。这一幅图能提出三个不同的

算式，但是这三个算式有密不可分的联系。

三、巩固应用，内化提高

L做一做（教材第24页）。

①先填空，再说一说用哪句口诀计算。

②小组交流。

③说一说第2题的三组题，每一组有什么联系。说一说他们的相

同点和不同点。

2.教材第26页练习五的第4、5、6题。

3.教材第27页练习五的7、8、9题。

4.教材第28页练习五的10、11、12题。

四、回顾整理。反思提升

今天你有什么收获？有什么要提醒大家的吗？

教学反思:

解决与平均分相联系的简单的实际问题

【教学目标】

1.进一步理解乘除法之间的关系。

2.能熟练的用乘法口诀求商。

3.让学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解

数量之间的关系。

【教学重点难点】

1.能熟练的运用乘法口诀求商。

2.在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之

间的关系。

【教学流程】

一、创设情景，生成问题

1.有4组同学，每组有3人，一共有几人？

2.有12人，平均分成4组，每组有几人？

3.有12人，每3人一组，可以分成几组？

4.12、3、4分别是什么数？（12是总数，一共有12人;3份数也就是每份有3人：4

是份数，有4份。这三个数在这三道题中的意义没有变，只是条件和提出的问题不同。）

二、探索交流，解决问题

1.例3（教材第29页）

①电脑显示主题图。

老师：请同学们仔细观察画面，看图说图意。

学生：有15个人做游戏。

老师：平均每组有几人？请同学们列式计算。［15+3=5（人）］

老师：15、3、5分别表示什么？（15是总数，3是份数，5是每

份数，这道题是已知总数、份数，求每份数。）

老师：可以分成几组？请列式计算。［15+5=3（组）］

老师:这道题是已知总数、每份数，求份数。

老师：求份数和求每份数都要用除法计算。

②变换条件

③如果又来了3人，每组平均应该有几人？

学生甲：原来有15人，又来了3人，现在一共有18人，把18

人平均分成3组，每组应该是6人。18+3=6（人）

学生乙：原来每组有5人，有3组，现在又来了3人，把这3人

分别分到这三组去，每组就多了1人，也就变成了每组6人了。

老师：你们还能提出问题吗？请列式计算。

学生丙：18个人做游戏，每6人一组，可以分成几组？

2.做一做（教材第29页）

①看图说图意，同学们讨论。

②汇报讨论结果。12+3=4（次）这道题已知总数和每份数，求

份数，用除法计算。

③你能提出用除法计算的问题吗？你会解答吗？

④小组讨论。

⑤汇报：12个苹果，运4次，平均每次运几个？

三、巩固应用，内化提高

1.教材30页练习六的1、2、3题。

2.小明一共有20元钱，买了4个面包，平均每个面包几元？

3.学校买来36本书，平均分给6个班，每班分到几本书？

4.①每筒乒乓球4元，6筒乒乓球多少元？

②小明买了6筒乒乓球一共花了24元，每筒乒乓球多少元?

四、回顾整理反思提升

本节课你最大的收获是什么？你认为这节课你的表现如何？

学反思:

用乘、除法两步计算解决实际问题

【教学目标】

1.进一步体会乘除法之间的关系。

2.根据乘除法的意义来解决一些简单的实际问题。

3.学会用乘除法两步计算解决实际问题。

4.掌握解决实际问题的步骤和方法。

5.运用数学知识来解决实际问题，培养学生灵活运用的能力

【教学重难点】

1.学会用乘除法两步计算解决实际问题。

2.掌握解决实际问题的步骤和方法。

【教具准备】电脑课件。

【教学流程】

一、创设情境，生成问题

1.老师在商店里花2元钱买了两个本子，一个本子多少钱？

2.老师如再买5个这样的本子，应该付多少钱?

3.为什么买5个本子花5元钱？小组讨论。

二、探索交流，解决问题

1.电脑显示“儿童商店”的画面。

①阿姨说：“12元可以买3辆小汽车。”小明说：“我想买5

辆小汽车。”小兰说：“你应付多少钱？”

②请同学们讨论：小明应付多少钱？为什么？

③汇报。

④老师总结：先求出买一辆小汽车多少钱.口2+3=4（元）］，再求

买5辆小汽车多少钱。［4x5=20（元）］

2.“做一做”（教材第31页）

①看图说图意。

②小组内进行交流。

③汇报。地上摆这2组花，每组花有9盆，每6盆摆一个图案,

用这些花可以摆多少个图案。

③怎样列式？先求出地上一共摆了儿盆花。［9x2=18（盆）］再求

这18盆花能摆几个图案。［18+6=3（个）］

⑤你还能提出什么数学问题？

三、巩固应用，内化提高

1.同学们分成3组去游乐园坐船，其中一组有6人，二组有6

人，三组也有6人，每条船乘2人，请同学们算一算，需要租几条

船？

2.有16个樱桃，把这些樱桃平均放在4个盘子里,每盘放几个?

3.有36个鸡蛋，平均每天吃4个，这些鸡蛋可以吃几天？

四、归纳小结，课外延伸

说一说这节课你有什么收获？

教学反思:

整理和复习

【教学目标】

1.进一步理解除法的含义。

2.能正确熟练的运用2〜6的乘法口诀求商。

3.利用所学的数学知识，进行解决简单的实际问题的练习。

【教学重点和难点】

1.熟练的运用乘法口诀求商。

2.利用所学的知识进行解决实际问题的练习。

【教学流程】

一、创设情景，导入复习

1.师：这几天的学习中不仅认识了乘法，还学习了许多与其相关

的知识，大家想一想我们学习了哪些知识？谁能说一说？

2.学生先互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。

3.小组汇报，全班交流。

4.教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。

5.师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。.

卜.面我们就一起来复习巩固。

二、回顾整理，建构网络

1.老师出示口算卡片，学生读题说得数。

244-48・23x4124-6

154-5124-25x5304-5

164-4304-6154-36x3

2.摆•摆。

OOOOOOOOOOOO

你想平均分成几份？每份是儿个O?

3.12个皮球，每6个装在一个盒子里,需要()盒子。

4.写除法算式。

①32个球，平均分给4个小朋友,每个小朋友分到8个。

□(□□=口(

)

②有24人，每4人一组，可以分成6组。

□(□□=□()

③被除数是10,除数是5,商是2。

□()

5.根据乘法口诀写出一道乘法算式和两道除法算式。

三六十八四五二十

()()

()()

()()

三、重点复习，强化提高

1.针对本班同学掌握情况，出一些有代表性的题目，让学生完成。

教师注意了解学生做题情况，进行补教补学。

四、自主检评，完善提高

师：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？请大家对自己或自己

小组的表现做一个简单的评价。

反思:

第三单元图形与变换

【教学目标】

1.使学生会辨认直角、锐角和钝角。

2.使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。

初步渗透变换的数学思想.

【教学重难点】

1.会辨认直角、锐角和钝角。

2.初步感知平移和旋转的现象，能举例。

【教学建议】

1.注意结合生活实际教学几何感念。

再引入概念时，要注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解。同时，可结合当

地实际，为学生准备其他的实物，帮助学生认识直角、锐角和钝角以及平移旋转现象。

2.借助操作活动帮助学生巩固知识。

教学中可仿照教材中设计的活动，通过折叠、做角、画角、拼摆、

拉一拉、转一转，帮助学生巩固所学知识。除此，教师还可以根据学

生的特点，自行设计一些活动。例如：让一名学生站在教室里，演示

一下分别向前、后、左、右四个方向平移一步、两步.....再如，让

学生手拉手围成一圈，旋转一下;或是拿一根线，一头拴上橡皮，在空

中悬转一下。通过这样的活动，学生可以进一步体验平移和旋转的特

征。

3.准确的掌握教学要求。

教学时要准确把握本单元的教学重点和要求。教学锐角和钝角

时，重点是让学生对一个角和直角进行大小比较，知道它是锐角（或

钝角）就可以了。再如，本单元对平移旋转主要是从生活化的角度让

学生初步感知，使学生大致能辨别这两种现象，并能通过操作对•图形

进行简单的平移和旋转。

【课时安排】4课时

锐角和直角

【教学目标】

1.使学生会辨认直角、锐角和钝角。

2.让学生感受这三种角的不同。

3.能够从现实生活中举例。

【教学重点难点】

1.正确辨认直角、锐角和钝角。

2.能从现实生活中发现这些角。

【教具、学具】电脑课件，三角板。

【教学流程】

一、创设情境，生成问题

1.提问：三角板上的三个角中哪个角是直角？

2.电脑显示主题图。请同学们仔细观察：哪里有角？哪些角是直角？

（例如，风车上相邻两片扇叶之间成直角，秋千架上有直角，观览车上有直角，滑梯

上有直角）

.二、探索交流，解决问题

1.认识锐角和直角。

①电脑显示“上海杨浦大桥”的情境图。

老师：同学们你们能找出这幅图中哪里有角吗？

老师：找到角后，和你的同桌交流一下，看看你们谁找到的角多。

通过三角板，观察三个角的大小。

老师：用三角板去和这三个角比较。（如教材38页的图）

②老师：我们用三角板上的直角和第一个角比较：正好重合，说

明第•个角就是直角。（板书：直角）

老师：我们在用三角板上的直角去和第二个角比较：它比直角小，

说明这个角是锐角。（板书：锐角）

老师：什么是锐角？（比直角小的角）

老师：我们再用三角板上的直角去和第三个角比较：它比直角大，

说明这个角是钝角。（板书：钝角）

2.“做一做”

①请同学们用自己准备的材料制作出直角、锐角和钝角。

②小组内交流。

学生汇报。（教材第38页下边的图）.

三、巩固应用，内化提高

1.教材第39页“练习九”的第1、2、3题。

2.教材第40页“练习九”的第四题。

.四、回顾整理，反思提升

通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？评价一下自

己在这节课的表现。

教学反思:

平移

【教学目标】

1.通过生活中的实例引入平移现象，学生可以轻松的理解平移现

象。

2.通过实例，学生能够初步感知平移现象。

3.能在现实生活中找出平移现象。

【教学重点难点】

1.通过实例初步感知平移现象。

2.在现实生活中找出平移现象。

【教具、学具】

电脑课件

【教学流程】

一、创设情境，生成问题

1.电脑显示火车图片。

告诉学生火车的运动是平移现象。

2.师：今天我们就一起学习什么是平移现象。

二、探索交流，解决问题

1.初步感知平移现象。

①电脑显示：建筑工地上的升降