商是几位数（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

商是几位数（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的内容来自2023-2024学年三年级下册数学北师大版教材，主要讲述的是“商是几位数”。具体内容包括：

1.两位数除以一位数的计算方法，以及如何判断商是几位数。

2.通过对实际例子的分析，让学生理解商是几位数与被除数和除数的关系。

3.练习题：让学生通过实际计算，加深对商是几位数概念的理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：让学生通过观察和分析，发现两位数除以一位数的计算规律，并能运用规律判断商是几位数。

2.数学建模：让学生通过实际例子，理解商是几位数与被除数和除数的关系，并能建立相应的数学模型。

3.数学思维：培养学生运用数学思维解决问题的能力，学会从不同角度思考问题，提高解决问题的灵活性。

4.数学语言：培养学生运用数学语言表达问题和解决问题的能力，提高学生的数学表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.两位数除以一位数的计算方法。

2.判断商是几位数的方法。

难点：

1.如何判断商的位数。

2.理解商是几位数与被除数和除数的关系。

解决办法：

1.对于重点内容，通过讲解和示范，让学生熟练掌握两位数除以一位数的计算方法。同时，可以通过让学生进行分组练习，加强巩固。

2.对于难点内容，可以采用以下方法解决：

a.通过具体的例子，让学生观察和分析，发现判断商位数的规律。

b.引导学生进行数学建模，理解商是几位数与被除数和除数的关系。

c.鼓励学生进行交流和讨论，让学生从不同角度思考问题，提高解决问题的灵活性。

d.提供丰富的练习题，让学生在实际计算中加深对商是几位数概念的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在讲解两位数除以一位数的计算方法和判断商位数的方法时，教师可以通过清晰的语言和生动的讲解，让学生理解和掌握知识点。

2.讨论法：通过分组讨论，让学生分享各自的想法和疑问，促进学生之间的交流与合作，提高学生的理解和解决问题的能力。

3.实践法：让学生通过实际计算和操作，加深对知识点的理解和应用，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示具体的例子和动画，生动形象地展示商是几位数的概念和计算方法，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用教学软件设计互动游戏和练习题，增加学生的参与度和积极性，提高学生的学习效果。

3.实物模型：可以使用实物模型或者图示来展示商的位数与被除数和除数的关系，帮助学生更直观地理解和记忆知识点。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过多媒体设备展示商店购物的情景，引导学生思考如何计算总价。

问题提出：教师提出问题：“如果我们要计算一件商品的总价，我们需要知道单价和数量，那么如何计算总价呢？”

学生回答：让学生尝试回答问题，引导学生思考总价、单价和数量之间的关系。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：教师讲解两位数除以一位数的计算方法，并通过具体例子展示如何判断商的位数。

学生跟随：学生跟随教师的讲解，积极参与计算和判断，确保理解商的位数与被除数和除数的关系。

3.巩固练习（10分钟）

练习题：教师提供一些练习题，让学生独立完成，巩固对商的位数的理解和计算方法。

讨论解答：学生分组讨论练习题的解答，相互交流思路和方法，共同解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对商的位数和计算方法的理解程度。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己对知识的掌握情况。

5.总结与拓展（5分钟）

教师总结：教师对本节课的主要内容和知识点进行总结，强调商的位数与被除数和除数的关系。

核心素养拓展：教师提出一些拓展问题，引导学生思考如何将商的位数应用到实际问题中，提高学生的逻辑推理和数学建模能力。

6.课堂小结（3分钟）

教师小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。

学生反馈：学生反馈对本节课的学习感受和收获，提出疑问和建议。

7.课后作业布置（2分钟）

教师布置作业：教师根据本节课的内容布置适量的作业，巩固学生对商的位数的理解和计算方法。

学生领取作业：学生领取作业，并认真完成，进一步巩固所学知识。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事：教师可以给学生讲解一些与除法相关的数学故事，如“除法的由来”、“古代数学家与除法的故事”等，让学生了解除法的历史和背景，激发学生学习除法的兴趣。

（2）数学游戏：教师可以引导学生玩一些与除法相关的数学游戏，如“除法大冒险”、“除法接力赛”等，让学生在游戏中练习除法运算，提高学生的计算能力。

（3）实际应用：教师可以给学生提供一些实际的例子，让学生运用除法解决实际问题，如“购物计算”、“分配物品”等，让学生了解除法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。

2.拓展建议：

（1）让学生收集生活中的除法问题，如购物时的计算、分配物品的计算等，让学生尝试自己解决，提高学生的实际应用能力。

（2）让学生尝试制作除法运算的教具或游戏，如纸牌游戏、除法计算器等，让学生深入了解除法运算的原理，提高学生的创新能力。

（3）教师可以引导学生阅读一些与数学相关的书籍，如《数学岛历险记》、《数学家的故事》等，让学生了解数学的发展历程，提高学生的数学素养。

（4）鼓励学生参加数学竞赛或数学活动，如全国小学生数学竞赛、数学手抄报比赛等，提高学生的数学水平和竞争意识。

（5）教师可以与家长合作，让家长参与学生的数学学习，如家长可以给孩子出一些除法题目，让孩子在家里练习，或者家长可以参与学校的数学活动，增进家长对数学教育的了解和支持。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我尝试采用了讲授法、讨论法和实践法等多种教学方法，通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。在讲解两位数除以一位数的计算方法和判断商位数的方法时，我注重引导学生观察、分析和实践，让学生在动手中理解和掌握知识点。

在课堂提问环节，我鼓励学生积极回答问题，展示自己的想法，并通过讨论和交流，促进学生之间的相互学习。在练习环节，我提供了丰富的练习题，让学生在实际计算中加深对商是几位数概念的理解。

2.教学总结：

从学生的反馈和实际表现来看，我认为本节课的教学效果总体上是良好的。大部分学生能够理解和掌握两位数除以一位数的计算方法和判断商位数的方法，并能运用所学知识解决实际问题。此外，学生在讨论和交流环节表现积极，能够主动分享自己的想法和疑问，表现出较高的合作意识和团队精神。

然而，我也注意到教学中存在的一些问题和不足。例如，在讲解商的位数时，部分学生对于如何判断商的位数仍然存在一定的困惑，说明在教学过程中对于这一难点的处理还不够到位。此外，在课堂提问环节，部分学生表现出一定的紧张和恐惧心理，不敢大胆回答问题，这也反映出我在课堂管理方面还有待提高。

针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.对于难点的处理，我将更加注重引导学生通过观察、分析和实践，发现和总结规律，从而加深对知识点的理解和掌握。

2.在课堂提问环节，我将更加关注学生的情感态度，鼓励学生大胆回答问题，消除学生的紧张和恐惧心理，提高学生的自信心和积极参与度。

3.加强课堂管理，提高教学组织能力，确保教学环节的顺利进行。

4.注重学生个体差异，关注学生的学习需求，给予每个学生更多的关注和指导。

5.积极探索和尝试新的教学方法和技术，丰富教学手段，提高教学效果和吸引力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与本节课内容相关的数学故事、数学历史等材料，如《数学岛历险记》、《数学家的故事》等，让学生了解数学的起源和发展，激发学生对数学的兴趣。

（2）视频资源：建议学生观看数学教育视频，如数学原理讲解、数学趣味题目等，通过视频资源帮助学生更深入地理解数学概念和运算方法。

（3）实践活动：鼓励学生参加数学竞赛、数学俱乐部等活动，让学生在实践中提高数学水平，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

2.拓展要求：

（1）学生自主阅读和观看拓展材料，做好笔记，分享自己的学习心得和收