3古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《古诗词三首》中的《六月二十七日望湖楼醉书》，选自语文六年级上册（统编版）的诗词单元。教学内容围绕宋代诗人苏轼的这首名作，引导学生感受古人对自然景象的描绘和抒发情感的表达。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过不少古诗词，对诗词的基本格律、韵律以及常见的表现手法有了初步了解。在此基础上，通过学习《六月二十七日望湖楼醉书》，让学生进一步掌握借景抒情、寓情于景的写作技巧，同时加深对历史文化背景的认识。这首诗与课本中其他古诗词相互呼应，共同构成一个完整的知识体系，有助于提升学生的文学素养。核心素养目标教学难点与重点本节课的核心素养目标在于培养学生的文学鉴赏能力、文化理解力和审美创造力。通过学习《六月二十七日望湖楼醉书》，引导学生深入体会古诗词的意境美，提升审美情趣；同时，增强学生对历史文化背景的认识，促进文化传承；进一步激发学生的想象力和创造力，使其在感受诗词魅力的基础上，能够自主创作，表达个人情感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗词的韵律、节奏特点及其表达效果。

-诗人借景抒情的写作手法及作用。

-诗中历史背景和文化内涵的解读。

例如，通过分析“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”两句的韵律美和形象描绘，让学生掌握诗词的音韵特点和意象表达。

2.教学难点

-理解并体会诗人在特定历史背景下的情感抒发。

-掌握借景抒情的手法，将其运用到自己的写作中。

例如，诗中苏轼对望湖楼美景的描绘，隐含了他对当时社会现实的感慨。学生需在了解历史背景的基础上，深入剖析诗人的内心世界，体会诗中所蕴含的丰富情感。同时，难点还在于引导学生将所学借景抒情的手法，应用到自己的创作实践中，达到学以致用的目的。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过教师对诗词的朗读、解析，引导学生理解诗中的意境和情感。

-讨论法：组织学生分组讨论诗词中的难点和亮点，鼓励学生发表自己的见解，提高学生的思维能力和鉴赏力。

-创作法：布置相关的创作练习，让学生模仿古人的借景抒情手法，创作自己的诗句或短文，增强学生的实践能力。

2.教学手段

-多媒体展示：利用PPT、视频等多媒体手段，展示望湖楼的相关图片、历史背景资料，帮助学生直观感受诗中的景象。

-互动软件：使用教学互动软件，设计诗词接龙、填空等游戏，增加课堂的趣味性和互动性。

-网络资源：推荐学生课后查阅网络资源，拓展学习诗词相关的历史文化知识，提升学生的自主学习能力。教学过程第一课时

一、课堂导入（5分钟）

1.导入语：同学们，今天我们要学习一首来自宋代大诗人苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。通过这首诗，我们将领略到古人如何运用优美的诗句描绘自然景象，表达内心情感。

2.学生齐读课题，了解诗词的背景。

二、诗词朗读与解析（20分钟）

1.老师示范朗读，学生跟随朗读，感受诗词的韵律美。

2.分析诗词的节奏、韵脚，让学生了解古诗的基本格律。

3.逐句解析诗句，讲解诗中的关键词和意象，如“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”。

三、课文主旨内容探究（15分钟）

1.学生分组讨论：诗人是如何通过描绘望湖楼下的景象来表达自己的情感？

2.各小组汇报讨论成果，引导学生理解借景抒情的手法。

3.老师总结：诗人通过描绘望湖楼下的急雨景象，抒发了自己对大自然的敬畏之情，同时也表达了自己对人生、社会的感慨。

四、难点与重点讲解（15分钟）

1.讲解诗中的难点词汇和句子，如“跳珠”、“乱入船”等。

2.强调诗词中的借景抒情手法，让学生明白如何运用到自己的写作中。

五、课堂互动（10分钟）

1.学生进行诗词接龙游戏，复习所学诗词。

2.学生扮演诗人，朗读诗词，体验诗人的情感。

六、课后作业（5分钟）

1.家庭作业：让学生课后查找与苏轼相关的历史资料，了解诗人的生活背景。

2.课堂作业：仿照《六月二十七日望湖楼醉书》，创作一首描绘自然景象的短诗。

第二课时

一、复习与导入（5分钟）

1.复习上节课所学的内容，让学生简要概括《六月二十七日望湖楼醉书》的主题和手法。

2.导入语：上节课我们学习了诗中的景象描绘和情感表达，这节课我们将深入了解苏轼这位伟大的诗人，以及他在这首诗中所表达的历史文化背景。

二、诗人背景与文化解读（20分钟）

1.讲解苏轼的生平事迹，让学生了解诗人的历史地位和文化影响。

2.分析《六月二十七日望湖楼醉书》中所蕴含的历史文化内涵，如宋代的社会背景、诗人的生活经历等。

三、诗词鉴赏与实践（15分钟）

1.学生欣赏其他描绘自然景象的古诗词，学会比较、分析不同诗人的写作风格。

2.学生尝试运用借景抒情的手法，创作一首描绘自然景象的诗句或短文。

四、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课所学内容，让学生明确诗词鉴赏的方法和技巧。

2.强调课后作业的重要性，鼓励学生主动学习，提升自己的文学素养。

五、课后作业（5分钟）

1.家庭作业：让学生结合所学，写一篇关于《六月二十七日望湖楼醉书》的鉴赏文章。

2.课堂作业：分组讨论，挑选一首喜欢的古诗词，分析其描绘自然景象和表达情感的手法。知识点梳理一、古诗词的基本知识

1.古诗词的格律：平仄、押韵、对仗等基本规则。

2.古诗词的常见体裁：五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

3.古诗词的语言特点：简洁、含蓄、形象、富有音乐性。

二、《六月二十七日望湖楼醉书》诗歌解析

1.诗歌背景：苏轼的生平、创作背景、望湖楼的历史文化意义。

2.诗歌内容：逐句解析诗句，理解诗中的意象和情感。

-“黑云翻墨未遮山”：比喻暴雨来临前的乌云。

-“白雨跳珠乱入船”：形容雨滴落在湖面上的情景。

-“卷地风来忽吹散”：突如其来的大风将乌云吹散。

-“望湖楼下水如天”：形容雨后的望湖楼景色，湖面平静如镜。

3.诗歌主题：借景抒情，表达诗人对自然景象的赞美和对人生的感慨。

三、诗词鉴赏方法

1.抓住关键词和意象，理解诗人的情感。

2.分析诗词的格律和韵律，体会其音乐美。

3.联系历史背景和诗人生活经历，深入理解诗词的文化内涵。

四、写作手法

1.借景抒情：通过描绘自然景象来抒发情感。

2.寓情于景：将情感融入景物描写中，使景物具有情感色彩。

3.对比映衬：通过对比手法，突出诗歌的主题。

五、文化理解

1.宋代文化背景：了解宋代的社会风貌、文化特点及其对诗词创作的影响。

2.诗人苏轼的文化地位：探讨苏轼在宋代文坛的地位及其对后世的影响。

六、实践创作

1.学会运用借景抒情的手法，创作自己的诗词。

2.分析、鉴赏其他古诗词，提升文学鉴赏能力。重点题型整理1.题型一：诗句解析

问题：请分析诗句“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”中的意象和表达效果。

答案：这两句诗通过“黑云”与“白雨”的对比，形象地描绘了暴雨来临前的紧张气氛。其中，“翻墨”形容乌云翻滚如同打翻的墨水，“跳珠”则生动地描绘了雨滴落在湖面上的情景，给人以强烈的视觉冲击。

2.题型二：写作手法分析

问题：这首诗中，诗人是如何运用借景抒情的手法的？

答案：诗人通过描绘望湖楼下的急雨景象，借景抒发了自己对大自然的敬畏之情。同时，通过对比乌云密布与雨后晴朗的景象，表达了人生的无常和变化。

3.题型三：诗歌主题探讨

问题：《六月二十七日望湖楼醉书》的主题是什么？

答案：这首诗的主题是借景抒情，表达了诗人对自然景象的赞美和对人生的感慨。通过对望湖楼下急雨景象的描绘，诗人展现了对自然界的敬畏，以及对人生瞬息万变的感慨。

4.题型四：文化背景分析

问题：请结合宋代文化背景，分析苏轼在诗中所表达的历史文化内涵。

答案：苏轼生活在宋代，那个时期的文人崇尚自然、追求意境。在这首诗中，苏轼通过描绘自然景象，展现了宋代文人追求意境、崇尚自然的审美情趣。同时，诗中也反映了宋代社会的动荡和诗人对时局的忧虑。

5.题型五：诗词鉴赏实践

问题：请挑选一首你喜欢的古诗词，分析其描绘自然景象和表达情感的手法。

答案：示例：《登鹳雀楼》（王之涣）

“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”

这首诗通过描绘鹳雀楼上的景象，表达了诗人对壮丽河山的赞美。手法上，诗人运用了对仗工整、意境开阔的特点，使诗句具有强烈的视觉冲击力和音乐美。同时，通过“欲穷千里目，更上一层楼”的表述，抒发了诗人追求更高远境界的精神追求。板书设计①知识点梳理

-古诗词基本知识：格律、体裁、语言特点

-《六月二十七日望湖楼醉书》内容解析：诗句、意象、情感

-鉴赏方法：关键词、格律、历史背景

-写作手法：借景抒情、寓情于景、对比映衬

-文化理解：宋代文化背景、苏轼文化地位

②重点诗句

-“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”

-“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”

③板书结构

-中心：望湖楼醉书

-辐射：自然景象描绘、情感抒发、文化背景

-联系：诗句与手法、