【同课异构】雁门太守行 教学设计

欲下载更多资源，请关注微信公众号：初中语文匠欲下载更多资源，请关注微信公众号：初中语文匠《雁门太守行》教学设计情境导入（循环播放李治廷《雁门太守行》）（和诗以歌将古诗词配以现代流行音乐,带领观众领略诗词之美，发现传统文化深层价值。）师：诗意中国，源远流长。传诵经典，致敬英雄。为庆祝建党一百周年，我校公众号二中人特推出《经典咏流传》诗词传诵系列栏目，今天王老师来到八10班想和同学们一起推送《雁门太守行》，期待大家在本次推送中的精彩表现。师：首先让我们来读一读这首乐府诗，要求：读准字音，读出节奏，读清韵律。这里需要强调的是这首乐府诗在平仄上没有严格的规定，韵律相对近体诗（包括律诗、绝句）是自由的。在用韵上比较自由，1、5句押ui韵，第二句押ai韵，其他句则都押i韵。接下来请大家自由朗读2遍，稍后老师请同学来读。（请两位同学朗读，同桌从字音和节奏角度评价）“黄金台”停顿，多用典故以寓理（请全班齐读）衔接语：同学们，李贺写下这首描写战争的诗，当时17岁，应是意气风发。可是，对于27岁就离开人世的他而言，此时正是他生命的秋天。带着这样的了解，我们一起来走近这首乐府诗。二、初读·插图配文师：陆游曾评价李贺诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视。”结合《雁门太守行》中意象及色彩词，发挥联想与想象，小组合作为推送诗歌插画配文及配底色。要求：1.讨论插图呈现的画面元素（如色彩、意象等），用诗意且凝练的文字描述画面。2.为文字配上一种底色，底色可从诗歌的色彩词中寻找，并阐述理由。4.讨论时间5分钟，由小组代表分享。【知识卡片】意象即渗透着作者情意的具体形象。衔接语：从同学们刚才的分享中，我们可以看出全诗意象鲜明，且句句着色。黑色、金色、胭脂色和紫色、红色、白色等交相辉映，构成了色彩斑斓的画面，使描写的景物更加鲜明，对比更加强烈。李贺写诗爱用色彩词，而白色、金色、红色是他最爱用的三种颜色，据统计他的诗歌中出现白色94次、金色88次、红色69次。就拿红色来举例，他还创出了许多新词：愁红、衰红、老红、幽红、冷红、困红等词。这就是李贺诗歌的特色：“奇不入诞，丽不入纤”。（齐读）让我们再来齐读这首乐府诗，再次感受诗歌的画面美。赏读·组团吟诵师：大家读得都不错！为唤起大家的美感体验和情感共鸣，栏目组还需要我们传诵一份吟诵视频。亲爱的同学们，请为这首诗设计朗读脚本并组团吟诵。要求：1.脚本设计：可从语速、语调、停连、重音等角度入手。2.组团吟诵：可分角色吟诵，亦可谱曲吟唱；可配乐，可配道具，可配动作；脱稿演绎。3.分工明确，讨论时间5分钟。......（评价吟诵）衔接语：从古至今，人们对于战争的基本态度是厌恶的，因为个体在战争中会被毁灭。但是当国家遭受危难时，人们依然会握紧手中武器保卫国家哪怕是为此献出生命，也绝不退缩。这是一份追求、一份担当。李贺笔下的将士有这种力量，李贺本人也具有这种力量。即使，此时的他前途渺茫，身体羸弱，贫病交加，生命逐渐凋零。但是，他依然用《雁门太守行》这样能够引起人们共鸣的乐府旧题，鼓舞人们，奋力抗争，保家卫国。让我们尝试一起背诵这首乐府诗。（时间有余，让同学1-2分钟自背，然后抽背，然后齐背。）这是李贺的方式。我们也用我们的方式来铭记这位英雄。（课后作业）悟读推荐英雄从诗人身世遭际、思想倾向和诗歌创作背景等角度入手，结合课内外所学，向《经典咏流传》栏目写一段英雄李贺推荐词。字数不少于120字。结束语：李贺，这样一个羸弱文人，他用自己的方式