《聚焦假日安全：1 外出游玩防走失》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

《聚焦假日安全：1外出游玩防走失》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《聚焦假日安全：1外出游玩防走失》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合沪科黔科版综合实践活动教材，针对三年级学生的生活实际，教授他们在节假日外出游玩时如何预防走失。通过讲解、案例分析、互动讨论等形式，提高学生的安全意识，增强自我保护能力，确保学生在享受假期的同时，能够掌握必要的安全知识。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：增强安全防范意识，提高自救自护能力；培养团队协作精神，学会与同伴相互关爱、共同防范；锻炼问题解决能力，学会分析外出游玩中可能出现的安全隐患；培养社会责任感，意识到个人行为对集体安全的重要性。通过本节课的学习，使学生能够将安全知识内化为自身行为，形成安全出行的良好习惯，为快乐假日保驾护航。学情分析三年级学生年龄大约在8-9岁，他们对新鲜事物充满好奇，活泼好动，但安全意识相对较弱，缺乏自我保护能力。在知识层面，学生对基本的出行安全知识有一定了解，但对外出游玩中可能遇到的走失情况及应对方法掌握不足。在能力方面，学生的观察力、判断力和应变能力有待提高，团队协作能力也需加强。在素质方面，学生普遍具有较好的集体荣誉感，但责任意识尚需培养。此外，部分学生在行为习惯上可能存在注意力分散、自我约束能力不足等问题，这将对课程学习产生一定影响。因此，本节课将结合学生的实际情况，有针对性地进行教学设计，以提高学生的安全素养和自我保护能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授、讨论、案例研究相结合的方式，注重启发式教学，引导学生主动思考安全问题。

-讲授：讲解外出游玩防走失的基本知识，强调安全意识。

-讨论：组织学生就如何预防走失展开讨论，分享个人经验和想法。

-案例研究：分析实际走失案例，让学生从中吸取教训。

2.教学活动：设计角色扮演、小组合作等互动性强的活动，提高学生参与度。

-角色扮演：让学生模拟外出游玩走失情境，锻炼应变能力。

-小组合作：分组讨论如何提高外出游玩的安全性，培养团队协作能力。

3.教学媒体：运用多媒体、实物演示等教学手段，增强课程趣味性和直观性。

-多媒体：展示相关图片、视频，帮助学生更好地理解课程内容。

-实物演示：展示安全标识、求救设备等，让学生更直观地了解安全知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对假日安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在节假日外出游玩时，有没有担心过会走失？为什么我们要关注这个问题？”

展示一些关于外出游玩走失的图片或视频片段，让学生初步感受安全的重要性。

简短介绍防走失的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.防走失基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解防走失的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解防走失的定义，包括其主要风险因素和安全措施。

详细介绍预防走失的方法，如提前规划路线、设置集合点、携带联系信息等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解防走失措施的实际应用。

3.防走失案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解防走失的措施和重要性。

过程：

选择几个典型的走失案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、走失原因、解决方法及其对个人安全的意义。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何提高外出游玩的安全性，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与防走失相关的主题，如如何在商场、公园等不同场所防止走失。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对防走失的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调防走失的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括防走失的基本概念、案例分析等。

强调在节假日外出游玩时，防走失措施在保障个人和集体安全中的重要作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在节假日外出游玩时预防走失的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.假日安全的重要性

-假期是学生放松和娱乐的时间，但同时也存在安全隐患。

-了解假日安全的重要性，能够增强学生的自我保护意识。

2.防走失的基本概念

-走失的定义：在公共场所或外出活动中，因各种原因与同行人失去联系。

-防走失的意义：保障个人安全，避免家庭和学校的担忧。

3.预防走失的方法

-提前规划路线：在出行前了解目的地，规划好行程和集合地点。

-设置集合点：在公共场所约定一个明显的集合点，以便走失后能够迅速找回。

-携带联系信息：携带身份卡片或紧急联系信息，方便他人联系家长。

-使用安全设备：如儿童定位手表、手机等，以便于实时追踪。

4.走失应对策略

-保持冷静：一旦走失，不要慌张，寻找附近的安保人员或工作人员帮助。

-记住父母电话：牢记家长的联系方式，以便向他人求助时提供信息。

-寻找安全地点：如果在人群中走散，留在原地等待家长或前往事先约定的集合点。

-学会求助：向可靠的成年人求助，不要随意跟随陌生人。

5.案例分析

-分析不同场景下的走失案例，了解走失的原因和应对措施。

-通过案例分析，学会识别潜在风险和采取预防措施。

6.小组讨论与创新想法

-分组讨论如何在不同的外出活动中预防走失。

-提出创新性想法，如使用科技产品、制定家庭安全规则等。

7.课堂实践与展示

-通过角色扮演、模拟情境等方式，实践防走失知识和技能。

-展示讨论成果，分享学习心得，互相学习。

8.课后作业

-撰写关于节假日外出游玩防走失的短文或报告，巩固学习内容。

-家长参与：鼓励家长参与学生的安全学习，共同制定家庭安全计划。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及课堂纪律等方面的表现。

-参与度：评价学生是否积极参与课堂讨论和活动。

-回答问题：评估学生对防走失知识的理解和应用能力。

-课堂纪律：观察学生在课堂上的行为表现，如是否专心听讲、遵守纪律等。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的合作程度、成果展示的清晰度和创新性。

-合作程度：观察小组成员间的互动和协作，是否每个成员都有参与。

-展示质量：评价展示内容的逻辑性、条理性和创新性。

-观点深度：评估学生对防走失问题的理解和提出的建议是否有深度。

3.随堂测试：通过小测验或口头提问，检测学生对防走失知识的掌握情况。

-知识点掌握：测试学生对防走失基本概念、方法和应对策略的掌握程度。

-应变能力：评估学生在模拟情境下的反应和处理能力。

4.课后作业：评价学生撰写的短文或报告，了解学生对课程内容的吸收和运用。

-内容完整性：检查学生是否涵盖了防走失的各个方面。

-表达清晰度：评估学生的写作表达能力。

-创新思考：关注学生在作业中提出的创新想法和建议。

5.教师评价与反馈：

-教师在课后对学生的表现进行综合评价，提供正面反馈和改进建议。

-针对学生的个别差异，给予个性化的指导和鼓励。

-根据学生的反馈和学习成果，调整教学策略，以更好地促进学生的学习。重点题型整理1.简答题：请简述预防外出游玩走失的措施。

答案：预防外出游玩走失的措施包括提前规划路线、设置集合点、携带联系信息、使用安全设备等。

2.应用题：如果你在商场与家长走失了，请描述你会采取哪些步骤来确保自己的安全。

答案：首先保持冷静，然后寻找商场的安保人员或工作人员求助。同时，前往事先约定的集合点等待家长，如果有可能，可以使用手机或商场内的公共电话联系家长。

3.分析题：分析以下案例，说明如何避免类似的走失情况发生。

案例描述：小华在公园玩耍时，因为追逐一个足球而与家长走散。

答案：为了避免类似情况发生，家长应提前与孩子约定一个明显的集合点，并教导孩子在玩耍时不要远离该点。同时，家长应确保孩子随身携带联系信息，以便在走失时能够迅速联系。

4.讨论题：小组讨论，如何利用科技产品提高外出游玩的安全性。

答案：小组可以提出以下建议：

-使用儿童定位手表，实时监控孩子的位置。

-在手机上安装安全应用，设置紧急联系人。

-使用社交媒体和即时通讯工具，快速发布走失信息。

5.实践题：设计一个家庭外出游玩防走失计划，并描述其具体实施步骤。

答案：

-步骤一：提前了解目的地，规划游玩路线和集合点。

-步骤二：制定家庭安全规则，如不随意离开集合点，不跟随陌生人等。

-步骤三：携带身份卡片和紧急联系信息。

-步骤四：在游玩过程中，定期检查集合点，确保团队成员都在附近。

-步骤五：家长应随时关注孩子的动向，并教导孩子如何在走失时求助。反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：通过引入真实走失案例，增强了学生对防走失知识的直观感受和深刻理解，提高了教学的实效性。

2.互动讨论：鼓励学生在小组讨论中积极发言，激发了学生的思考热情，培养了他们的团队协作能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为对讨论主题的兴趣不足或小组组织不够合理。

2.教学评价：目前的评价方式主要依赖教师的观察和随堂测试，可能无法全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

针对教学组织的不足，我计划在未来的教学中：

-对小组讨论的主题进行多样化设计，以激发不同学生的学习兴趣。

-优化小组分配，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用，增加他们的参与感。

对于教学评价的改进，我将：

-引入同伴评价，让学生在学习过程中相互评价，提高评价的全面性和客观性。

-结合课后作业和课堂展示，设置更科学的评价体系，以更准确地衡量学生的学习成果。板书设计2.假日安全的重要性

-增强自我保护意识

3.防走失的基本概念

-走失的定义

-防走失的意义

4.预防走失的方法

-提前规划路线

-设置集合点

-携带联系信息

-使用安全设备

5.