四年级下册音乐教案第7课 歌曲《 噢！苏珊娜》花城版

四年级下册音乐教案第7课歌曲《噢！苏珊娜》花城版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级下册音乐教案第7课歌曲《噢！苏珊娜》花城版教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级下册音乐教案第7课，歌曲《噢！苏珊娜》花城版。歌曲《噢！苏珊娜》是美国著名歌曲，歌曲旋律欢快，节奏鲜明，易于学生学唱。本节课通过学习这首歌曲，让学生感受美国音乐的风格特点，培养学生的音乐审美能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了四年级上册音乐课程，对音乐的基本知识和技能有了初步了解。在此基础上，本节课通过学习歌曲《噢！苏珊娜》，进一步拓展学生的音乐视野，提高学生的音乐素养。同时，歌曲中的节奏和旋律特点与学生已学的音乐知识相衔接，有助于学生更好地掌握歌曲。核心素养目标本节课旨在培养学生的音乐核心素养，包括音乐感知、音乐表达和音乐理解三个方面。通过学习歌曲《噢！苏珊娜》，学生能够感知美国音乐的风格特点，培养对音乐的美感体验；通过歌曲的学唱和演奏，学生能够表达自己的情感和创造力，提升音乐表现力；同时，学生能够理解歌曲背后的文化内涵，培养对不同文化背景下音乐的理解和尊重。通过本节课的学习，学生将能够全面提升音乐核心素养，为未来的音乐学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.歌曲《噢！苏珊娜》的旋律和节奏掌握。

2.理解并表达歌曲中的情感和意境。

难点：

1.歌曲中特有的节奏型态的准确演奏。

2.对美国音乐风格的深入理解。

解决办法：

1.通过反复播放歌曲，让学生跟随节奏拍手，逐步熟悉并掌握歌曲的旋律和节奏。

2.通过图片和故事介绍歌曲背景，引导学生感受歌曲的情感，增强表达力。

针对重点，通过分组练习和集体演练，确保每位学生都能准确演唱歌曲。对于难点，通过引入相关文化知识，让学生在理解歌曲风格的同时，也能对美国文化有更深入的认识。教学方法与手段教学方法：

1.实践教学法：通过让学生亲身参与歌曲的学唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐实践能力和创新能力。

2.情境教学法：通过创设音乐情境，如模拟美国乡村场景，让学生在情境中感受和理解歌曲背景，增强学习兴趣。

3.互助合作学习法：鼓励学生之间相互交流、合作，共同解决问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放歌曲、音乐视频等，生动展示歌曲风格和情感表达，提高学生的学习兴趣和理解力。

2.音乐软件辅助：运用音乐软件进行歌曲分析和编曲，帮助学生更好地掌握歌曲的旋律、节奏和和声，提高教学效果。

3.互动式教学平台：利用互动式教学平台，进行在线问答、讨论等活动，促进学生主动参与课堂，激发学习兴趣和思考能力。

此外，还可以结合小组讨论、角色扮演等教学方法，让学生在讨论和互动中深入理解歌曲，提高学生的音乐素养和综合能力。通过多样化的教学方法和手段，为学生创造一个生动、有趣的学习环境，使学生在愉悦的氛围中掌握音乐知识，提升音乐素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供歌曲《噢！苏珊娜》的背景资料、歌词翻译和相关美国音乐文化的介绍视频。

-设计预习问题：例如，“歌曲《噢！苏珊娜》的节奏特点是什么？”“这首歌曲反映了美国哪个历史时期的音乐风格？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读资料，学习歌曲背景。

-思考预习问题：学生记录下对问题的思考和歌曲节奏的初步感知。

-提交预习成果：学生在平台提交预习笔记和提出疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习和信息搜集能力。

-信息技术手段：利用在线平台提高信息交流和资源共享的效率。

作用与目的：

-帮助学生对歌曲《噢！苏珊娜》的文化背景和音乐特点有初步了解。

-培养学生自主学习的习惯和信息搜集能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放不同版本的《噢！苏珊娜》视频，引导学生比较不同风格。

-讲解知识点：详细解析歌曲的节奏型态和旋律特点。

-组织课堂活动：学生分组，每组选择一种乐器或声部，演奏歌曲的不同部分。

-解答疑问：针对学生的疑问，现场示范或讲解歌曲的技巧。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录关键点和自己的疑问。

-参与课堂活动：学生在小组中协作，尝试演奏歌曲的不同部分。

-提问与讨论：学生针对不懂的地方提出问题，与组内同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解歌曲的音乐元素。

-实践活动法：通过分组演奏，让学生在实践中掌握音乐技巧。

-合作学习法：通过小组活动，促进学生之间的合作和沟通。

作用与目的：

-加深学生对歌曲《噢！苏珊娜》音乐结构的理解。

-提升学生的协作能力和音乐表达能力。

-培养学生的问题解决能力和创新思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的练习，如填词、编曲或分析其他美国音乐作品。

-提供拓展资源：推荐学生阅读美国音乐历史的相关书籍或观看相关纪录片。

-反馈作业情况：对学生的作业进行评价，提供具体的改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据老师的要求完成练习，展示自己的学习成果。

-拓展学习：学生利用资源进行深入的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，根据老师的反馈调整学习策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和完成作业。

-反思总结法：引导学生通过反思总结提高自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对《噢！苏珊娜》及其背景的深入理解。

-激发学生对美国音乐的兴趣和自主研究的动力。

-帮助学生通过反思总结，提升自我学习和改进的能力。学生学习效果1.音乐感知能力：学生能够准确地感知和识别歌曲《噢！苏珊娜》的节奏型态和旋律特点，对美国音乐的风格特点有更深刻的认识。

2.音乐表达能力：学生能够通过演奏、合唱等形式，表达自己对歌曲的理解和情感，提高音乐表现力。

3.音乐理解能力：学生能够理解歌曲《噢！苏珊娜》背后的文化内涵，对美国音乐文化有更深入的了解。

4.自主学习能力：学生能够在课前自主探索，通过阅读资料、观看视频等方式，提前了解歌曲背景和音乐特点，培养自主学习的能力。

5.合作沟通能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，能够与他人有效沟通，共同解决问题，提高团队合作意识和沟通能力。

6.创新思维能力：学生在实践活动中有机会创新，如编曲、填词等，培养创新思维和创造力。

7.反思总结能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。板书设计①知识点结构清晰：板书设计应以歌曲《噢！苏珊娜》的主要知识点为核心，采用逻辑图或流程图的形式，展示歌曲的结构、节奏型态、旋律特点等内容，使学生能够一目了然地理解歌曲的构成。

②重点词汇突出：在板书设计中，将歌曲中的关键词汇或专业术语用不同颜色或字体加粗，以便学生重点关注和记忆。例如，“美国音乐”、“节奏型态”、“旋律特点”等。

③艺术性和趣味性：板书设计可以采用音乐符号、图标、插图等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。例如，用音符图案表示歌曲的旋律，用图标表示歌曲的风格特点，或者用插图描绘歌曲中的场景等。教学反思与改进在教学《歌曲《噢！苏珊娜》花城版》这一课时，我通过观察学生的反应和参与度，以及课堂活动的完成情况，对教学过程进行了反思。以下是我的一些反思和未来的改进措施：

首先，我发现学生在自主探索阶段对于歌曲的节奏型态掌握得不够准确。在未来的教学中，我计划增加更多针对性的练习，如节奏练习、听力训练等，以帮助学生更好地掌握歌曲的节奏特点。

其次，我在课堂上组织的小组活动，虽然增强了学生的合作学习，但有些学生在小组讨论中显得不够积极。为了提高学生的参与度，我计划在未来的课堂中，设置更多的互动环节，如提问环节、小组竞赛等，以激发学生的积极性和参与热情。

另外，我发现有些学生在学习过程中对歌曲的文化背景了解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加更多关于美国音乐文化的背景介绍，通过故事、图片、视频等多种方式，让学生更好地理解歌曲背后的文化内涵。

此外，我在教学中使用了多媒体教学和音乐软件辅助，但发现有些学生对这些技术不太熟悉，影响了教学效果。因此，我计划在未来的教学中，提前对学生进行技术培训，确保每位学生都能熟练使用这些教学工具。

最后，我注意到有些学生在课后拓展应用环节的参与度不高。为了提高学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中，提供更多具有挑战性和趣味性的课后作业，以及丰富的拓展资源，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径，本节课通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。

1.提问评价：在课堂讲解过程中，通过提问的方式了解学生对歌曲《噢！苏珊娜》的节奏型态、旋律特点、美国音乐文化等方面的理解程度。通过学生的回答，及时发现学生对知识点的掌握情况，针对存在的问题进行解答和讲解。

2.观察评价：在课堂活动中，观察学生的参与程度和表现，了解学生对歌曲演奏、合唱等方面的掌握情况。通过观察，发现学生在实践中的不足之处，及时给予指导和建议，帮助学生提高音乐表现力。

3.测试评价：在课堂结束前，进行一个小测试，检验学生对歌曲《噢！苏珊娜》的节奏型态、旋律特点、美国音乐文化等方面的掌握程度。通过测试结果，了解学生的学习效果，针对存在的问题进行针对性的辅导。

作业评价：对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，检查学生对歌曲《噢！苏珊娜》的节奏型态、旋律特点、美国音乐文