19大象的耳朵教学设计

19大象的耳朵教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19大象的耳朵教学设计教学内容人教版语文三年级下册《大象的耳朵》是一篇生动有趣的童话故事。故事讲述了一只小兔子对大象的耳朵产生好奇，引发了一系列关于耳朵用途的讨论。最终，大象在兔子的建议下，尝试竖起耳朵，结果却引来了其他动物的嘲笑。故事以幽默的方式告诉孩子们，每个人都有自己的特点，不要嘲笑别人的不同。

本节课的教学目标是让学生通过阅读理解故事内容，体会故事中的幽默与讽刺，培养学生的朗读能力和语言表达能力。同时，引导学生理解每个人都有自己的特点，尊重他人的不同，培养学生的品德素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括阅读理解能力、朗读能力和语言表达能力。通过阅读《大象的耳朵》这个童话故事，学生能够理解故事内容，体会故事的幽默与讽刺，提高阅读理解能力。同时，通过朗读和讨论，学生能够提高自己的朗读能力和语言表达能力。此外，本节课还旨在培养学生的品德素养，引导学生理解每个人都有自己的特点，尊重他人的不同，培养学生正确的价值观和人生观。学情分析本节课面向的是人教版语文三年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对于童话故事有较高的兴趣。学生在二年级已经学习了一些基本的阅读技巧，如预测故事发展、理解故事主题等，这为本节课的学习奠定了基础。

学生在知识方面，已经掌握了一些基本的汉字和词汇，能够自主阅读课文，理解其中的意义。然而，对于一些复杂的句子结构和修辞手法，学生可能还有一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生逐步分析句子，理解故事的深层含义。

在能力方面，大部分学生具备一定的朗读和表达能力，但部分学生可能存在阅读速度慢、理解能力弱等问题。针对这一情况，教师应给予个别关注，通过鼓励和指导，提高他们的自信心和能力。

在素质方面，学生们的行为习惯参差不齐，有的学生注意力不集中，有的学生容易分心。因此，在教学过程中，教师需要注重课堂管理，通过设计丰富的教学活动，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。教学方法与策略1.针对学生的特点和课程目标，本节课将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于向学生传授故事背景、字词含义等基础知识；讨论法用于引导学生探讨故事中的幽默与讽刺，培养学生的思考能力；任务驱动法用于激发学生的探究兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.具体教学活动设计包括：a)角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，通过表演体会故事情节，提高朗读和表达能力；b)小组讨论：学生分组讨论大象耳朵的用途，培养学生的合作意识和创新思维；c)创意绘画：学生根据故事内容进行创意绘画，激发学生的想象力和创造力。

3.教学媒体使用：为了提高教学效果，本节课将使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。课件用于展示故事情节、重点字词等，帮助学生更好地理解故事；图片和视频用于辅助讲解，增强学生的直观感受，提高课堂趣味性。教学过程课前准备：

学生：预习课文《大象的耳朵》，了解故事情节，准备角色扮演。

教师：准备多媒体课件、图片、视频等教学资源。

第一环节：导入（5分钟）

教师：大家好，今天我们要学习一篇有趣的童话故事——《大象的耳朵》。请同学们翻开课本，阅读故事，并思考以下问题：你们觉得大象的耳朵有什么特别的地方吗？

学生：阅读故事，思考问题。

第二环节：故事讲解与分析（15分钟）

教师：请同学们注意听讲，我将为大家讲解故事情节，并分析故事中的幽默与讽刺。

学生：认真听讲，做好笔记。

教师：故事讲述了一只小兔子对大象的耳朵产生好奇，引发了一系列关于耳朵用途的讨论。最终，大象在兔子的建议下，尝试竖起耳朵，结果却引来了其他动物的嘲笑。这个故事以幽默的方式告诉我们要尊重他人的不同。

学生：跟随教师讲解，理解故事情节和寓意。

第三环节：角色扮演与讨论（15分钟）

教师：现在请同学们分组，选择自己喜欢角色进行扮演。我们可以选择大象、兔子、其他动物等角色。

学生：分组，选择角色，进行扮演。

教师：在扮演过程中，请同学们注意体会故事情节和角色的心情。扮演结束后，我们将进行小组讨论。

学生：扮演角色，体会故事情节，准备讨论。

第四环节：小组讨论与分享（10分钟）

教师：请各小组派代表分享你们的讨论成果。

学生：小组讨论，分享讨论成果。

教师：通过讨论，我们发现故事中的大象在尝试竖起耳朵后，引来了其他动物的嘲笑。这个情节告诉我们每个人都有自己的特点，不要嘲笑别人的不同。

学生：倾听讨论成果，深入理解故事寓意。

第五环节：创意绘画与表达（10分钟）

教师：请同学们根据故事内容进行创意绘画。你可以画出大象的耳朵，或者你认为的其他动物的耳朵。

学生：进行创意绘画，表达自己对故事的理解。

教师：请大家展示自己的作品，并分享作品背后的故事。

学生：展示作品，分享故事。

第六环节：总结与反思（5分钟）

教师：通过今天的学习，我们明白了每个人都有自己的特点，要尊重他人的不同。希望同学们在今后的学习和生活中，能够时刻牢记这个道理。

学生：总结学习内容，反思自己的行为。

课后作业：

学生：回家后，向家人讲述《大象的耳朵》的故事，并讨论故事中的寓意。

教师：收集学生的作业，进行评价和反馈。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)童话故事：《大象的耳朵》类似的故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，可以帮助学生更好地理解寓言故事的寓意。

(2)绘本教材：可以为学生提供一些关于大象的绘本教材，如《大象和小鸟》、《大象的生日》等，让学生从不同角度了解大象的生活习性。

(3)视频资源：可以为学生播放一些有关大象的纪录片或动画片，如《大象的故事》、《大象非洲之旅》等，增强学生的直观感受。

(4)网络文章：收集一些关于大象的科普文章，如大象的生态环境、大象的习性等，让学生更加全面地了解大象。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课余时间阅读类似的故事，通过对比分析，深入理解寓言故事的寓意。

(2)学生可以参观动物园，观察大象的生活习性，将所学知识与实际生活相结合。

(3)学生可以开展家庭调查，了解家人对尊重他人差异的看法，培养家庭氛围中的尊重意识。

(4)学生可以利用网络资源，深入了解大象的生态环境和习性，为课堂学习做好充分准备。

(5)教师可以组织学生进行课堂讨论，分享自己的拓展学习心得，促进学生之间的交流与合作。

(6)教师可以引导学生撰写拓展学习报告，对自己的学习过程进行总结与反思，提高学生的自主学习能力。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕《大象的耳朵》这篇课文展开，主要考察学生对故事情节的理解、对人物性格的分析以及对故事寓意的感悟。以下是五个典型例题及答案：

例题1：请简述《大象的耳朵》故事的情节。

答案：故事讲述了一只小兔子对大象的耳朵产生好奇，引发了一系列关于耳朵用途的讨论。最终，大象在兔子的建议下，尝试竖起耳朵，结果却引来了其他动物的嘲笑。故事以幽默的方式告诉我们要尊重他人的不同。

例题2：请分析大象在故事中的性格特点。

答案：大象在故事中表现出宽容、谦逊和勇敢的性格特点。在面对其他动物的嘲笑时，他没有生气，反而尝试去改变自己，展示了他的宽容和谦逊。同时，他勇敢地尝试竖起耳朵，表现出勇敢面对困境的品质。

例题3：请从文中找出至少三个幽默或讽刺的情节，并简要说明它们的幽默或讽刺之处。

答案：三个幽默或讽刺的情节包括：1.小兔子问大象耳朵的用途，大象回答“用来挡风”；2.大象尝试竖起耳朵，结果耳朵却不停地扇动；3.其他动物看到大象竖起耳朵，纷纷模仿，导致场面一度混乱。这些情节通过夸张和对比的手法，展现了故事幽默的一面，同时也暗示了人们盲目模仿的讽刺。

例题4：请阐述你对故事寓意的理解。

答案：故事寓意在于告诉我们要尊重他人的不同。每个人都有自己的特点和优势，不应该因为别人的看法而改变自己。同时，我们也要学会欣赏和尊重他人的特点，不要因为差异而相互嘲笑。

例题5：请谈谈你在生活中是如何践行故事寓意的。

答案：（学生回答，教师根据回答进行点评和引导）反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演：我在课堂上采用了角色扮演的方式，让学生们亲自参与到故事中，这种方法极大地激发了他们的学习兴趣，也提高了他们的朗读和表达能力。今后我会在更多的课程中运用这种方法，同时也可以尝试让学生自己创作角色，增加课堂的互动性。

2.小组讨论：我让学生们在小组中讨论大象耳朵的用途，这种合作学习的方式让学生们学会了分享和倾听，也提高了他们的团队协作能力。未来我会继续运用这种方式，并且在讨论题目的设计上会更加开放，让学生们有更多的思考空间。

3.创意绘画：我让学生们通过绘画来表达自己对故事的理解，这种艺术性的作业不仅让学生们放松了心情，也让他们从另一个角度理解和感受到了故事的魅力。以后我会继续将绘画等艺术形式融入课堂，让学习变得更加多元化。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在课堂上，我发现时间管理是一个主要问题，有时候讨论和绘画等活动会占用过多的时间，导致教学内容无法完全覆盖。我需要更有效地安排课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。

2.学生参与度：虽然我尽力让每个学生都能参与到课堂活动中来，但总有部分学生比较内向或者害羞，他们的参与度不高。我需要找到更合适的方法，比如一对一的互动，来提高这些学生的参与度。

3.评价方式：目前的评价方式主要还是以考试为主，这可能会让学生们过分关注成绩，而忽略了学习的过程和体验。我需要探索更多的评价方式，比如让学生们自我评价，或者通过小组评价来鼓励团队合作。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配：我会更加精确地规划每个环节的时间，确保教学内容能够全面覆盖。例如，我可以提