苏教版初中八年级语文下册教学设计

1《海燕》2课时《白杨礼赞》2课时《石榴》1课时《马说》2课时《紫藤箩瀑布》1课时诵读欣赏1课时写作3课时口语交际1课时23情感),还要求对所写的物比较熟悉，能够把握物的形与神的特点，并能把这些学情分析使得学生的课前学习显得尤为重要。预习习惯的养成要在本单元学习之初就抓第1课时《海燕》(一)4一、整体感知：教学步骤教师活动学生活动备注1导入：引导学生回忆学过的课文《童年的朋友》,联系旧知，初步熟悉作者的情况。出示文字，请学生思考：这句的?今天我们学习他的另一篇文章，大家会领略到倾听、思考、回答、然显得年轻，明朗。爱的动物。2播放朗读录音。要求学生认真听读，注意停顿指导学生朗读，参与评选择自己最有把握的一节读给同学听，并说3问题设计：根据课文内容说说这是一只怎样的海燕，要求尽可能说得学生或独立完成，或4组织交流评价交流、评价 教学步骤教师活动学生活动备注1问题设计：(1)文章为海燕有什么作用?思考环境描写对烘托海2问题设计：(2)海燕在这样的环境中表现怎样?圈点勾画描写海燕动3组织交流评价交流、评价课后学习：1、反复朗读课文。2、课外阅读同题材作品第2课时《海燕》(二)一、精读课文，感悟体验教学步骤教师活动学生活动备注51复习导入：用简洁的语言概括课2海燕是大海的主角，那么,海面上还有其他海鸟吗?写海燕为什么还要写其他海鸟?(2)看到海燕搏击风浪，你会联想到什么?高尔基为什么要塑造这么一个勇敢乐观，渴望暴风雨的海燕形象?3教师引导讨论，指导学生阅读页下注释(1),补充介绍写作背景，并在此基础上，引出“象征”这一名词，并由学生最后归纳出文中各事物的象征意义。理解象征手法景，归纳各事物的二、质疑解难，拓展延伸教学步骤教师活动学生活动备注1鼓励学生提出课堂上仍未解决的问题如修辞手法的作用、象征与比喻的区别、破折号的作用等问题。2象征手法的理解青松——鲜花——练习、交流教学步骤教师活动学生活动备注1组织开展小小朗诵会自荐或推荐同学朗读表现优异者可给予一定的奖励。课后学习：完成课后练习二、三、四。教学步骤教师活动学生活动备注61激发兴趣，导入新课：树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。这些画面给你什么样的感受?观察、思考多媒体展示白杨画卷2组织交流评价发表见解3(参考：高原风景图白杨特写图物人联想图)播放课文朗读录音二、精读语段，探究主旨教学步骤教师活动学生活动备注1问题设计：你是否感受到了属于黄土地属于白杨树的另一种类?那是一种怎样的树?用“白杨树是_的树，也是阅读课文，思考2根据学生的回答归纳出白杨树的平凡与不平凡之处。并比较、朗读、感受练习、朗读、3问题设计：黄土高原上的白杨树让作者联想到了什么?你知道他为什么会有这样的联想吗?根据学生回答揭示白杨树的象征意把四个反问明确白杨树的多媒体出示，白杨树、农民、4组织交流评价交流课后作业：有感情的朗读课文，背诵第七节一、局部精读，分析写法教学步骤教师活动学生活动备注71复习导入，白杨树是一种怎样的树，作者为什么要热情的赞美它?回忆、思考2组织交流评价发表见解3问题设计：作者除了通过外在形象、内在精神直接写出白杨树的不平凡，还通过什么方法来突出白杨树的不平凡?这样写有什么好处?4在学生回答的基础上引导学生明确课文开头描写黄土高原以及结尾对楠木描写的作用，并引导学生不仅关注段与段之间的对比烘托，还要注意段落内部的对比，点出欲扬先抑的写作手法。进一步巩固对比烘托对表现主旨的作用。初步了解欲扬先抑的写 二、深读课文，品味美点教学步骤教师活动学生活动备注1问题设计：语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言，你认为文中哪些词语、句子用得准确、生动、富于表现力。阅读课文，思考、作批注2为学生品味语言进行方法指导。如删一删、换一换、比一比等。进行语言赏析、交流。3问题设计：有人说文章第5小节，对白杨树的形象的描写，语言太过平律向上.....也像加过人工似的。”此问题重在如学生同意可理解为表现朴可让他用生动优美的语言来描述白杨树的外在形象。4组织交流评价交流三、链接生活，拓展延伸教学步骤教师活动学生活动备注1问题设计：在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上的美?思考、交流82象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法，它不仅是文学创作的手法，而且在艺术生活中也广泛运用。象征运用(拓展练习):多媒体出示2008查阅相关资料，谈一谈对会标图像及象征意义的理解。第5课时《石榴》一、整体感知，理清思路教学步骤教师活动学生活动备注1创设情景导入新课：出示石榴的图片，请同学用自己的语言描绘石榴花的外型及自己的感受。导入新课。观察、思考、交流2要求学生自读课文，解决生词，并尝试归纳各段段意。自由朗3指导学生准确概括段意的方法，如抓住中思考，作批注4组织评价交流、评价5问题设计：根据各段段意，你能理出作者的写作思路吗?(包括描写顺序)交流、评价二、比较阅读，赏析课文语言，探究课文主旨教学步骤教师活动学生活动备注91问题创设：出示对石榴的介绍，引导学生与课文语言进行对比。教师提供语言赏析示范。比较阅读，品味语言，根据示范作批注。石榴，一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝，叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有结实花和不结实花两亦有黄色或白色。2组织交流、评价，引导学生也要注意说明语言准确的特点。组内交流，讨论3问题设计：作者为何对石榴花独有情钟?请找出文中的关键句并结合写作背景谈谈看法。在学生回答的基础上明确课文托物言志划出文中的补充写作背景。三、迁移训练教学步骤教师活动学生活动备注1布置任务：下面是两个寓理于物符合物品特点，又包含生活道理练习、交流(1)蜡烛：站得不端正的，必(2)月亮；正因才使人不感到课后学习：1.摘录文中状物形神兼备的语第6课时《马说》(一)学习目标：1能准确的朗读课文，读准字音，把握节奏。教学步骤教师活动学生活动备注1创设情景，请学生讲述所了解的名马的故事，并说出这些马成名的原学生交流资料，展开因。如果它们没有落在名将或伯乐联想手中，它们的命运又将如何?2通读课文，要求：读准字音、读通自由朗读课文，借助工具书解决生字3评价交流相互评价二、翻译课文，识记文言字词教学步骤教师活动学生活动备注1布置要求：掌握重点实词的意义、虚词的用法，读懂课文。教师出示重点字词(然后、故、虽、辱、于、读懂课文，划出工具书无法解决的难理解的字词，准备交流。2组织交流。交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。3组织评价自我评价第7课时《马说》(二)一、复习巩固教学步骤教师活动学生活动备注1复习导入复习课文字词的读音构，讲解“说”二、分析课文，探究主旨构，讲解“说”教学步骤教师活动学生活动备注1为什么?要求根据课文内容阐述小组讨论、交流在学生回答的基础上理清文章的结2交流学习成果3问题设计：(1)文中千里马指的是什么?伯乐指的是什么?(2)作者在文中表达了怎样的感情?可从哪些句子中看出来?思考、交流师生补充作者简介和写教学步骤教师活动学生活动备注1问题设计：古代的人才是要等待“伯乐”的出现，被人发掘了才真正成为人才，那么我们现代社会又应该具有怎样的人才观念呢?是不是仍象古代那样，等待别人去发现，又或是怎样呢?思考、交流2组织评价，注意引导学生运用辨证的观点、发展的观点看问题。相互评价31、你还知道哪些怀才不遇的古代文人?写了些什么作品?2、他们作品大多写些什么内容?3、如果你怀才不遇，你学哪一位古代文人?思考、交流如课堂上没有时间可安排在课后完成。第8课时《紫藤箩瀑布》教学步骤教师活动学生活动备注1这一株不起眼的紫藤萝为什么会引起作者宗璞的关注呢?同学们，生命是美好的，生命是顽强的，生命是令人感动的，《紫藤箩瀑布》正飞动着闪光的瀑布，拥着张帆的船舱，引领我们去感受生自由谈论2组织学生自读课文，并让学生根据课文内容说说这是一株怎样的藤萝。3在学生回答的基础上理清课文的思路(赏花、忆花、悟花)二、精读课文，赏析语言，体悟感情教学步骤教师活动学生活动备注1问题设计：1、一株藤萝的盛开用“瀑布”到依据吗?思考、讨论2组织交流评价，在分析藤萝生命力旺盛时注意引导学生对字词、修辞等方面进行赏析。在分析生命长河的伟大时，注意引导交流、评价3选择你喜欢的段落，反复朗读，加深对课朗读三、对比阅读，拓展思维教学步骤教师活动学生活动备注1出示《幽径悲剧》中描写紫藤箩的段落，请同学与本文中的藤萝学生阅读，归纳2季羡林与宗璞都经历过十年浩劫，为何他们的紫藤萝的情感会有如此大的差异?自主探究两位作家的藤萝情节3组织评议，明确借景抒情、借第9课时诵读欣赏一、整体感知教学步骤教师活动学生活动备注1导入：组织学生交流自己所收集到的诗词。重点指导学生理解贺之章的《咏柳》和白居易的《杨柳枝词》,明确唐人写柳主要写杨柳婀娜的姿态。朗读、交流阅读、理解2问题设计：丰子恺写了杨柳怎样的姿态，并从中产生了怎样的联想?引导学生明确本文的主朗读短文，思考、交流二、比较阅读、拓展思维教学步骤教师活动学生活动备注1问题设计：白杨树的力争上游和杨柳的下垂不忘本是否矛盾?你是怎样理解的?思考、讨论、交流2创设情景：事物的正确答案不止一个，你能从下列事物中产生怎样的联想?(雪、网、落叶、昙花)思考、讨论、交流课后学习：阅读《杨柳》全文第10课时课堂学习：教学步骤教师活动学生活动备注1写作指导：回顾本单元所学课文，归纳他们的结构特回顾、思考、归纳2组织学生自学短文自学课本中写作指导的短文3尽量展开就行呢，我们能不能把我们所有想的内容都写到文章中去呢?思考、讨论、交流4组织交流评价，引导学生明确；联想不可胡思乱想，要符合事物特征；要符合生活逻辑；要选择想到的比较有意义的内容，力求使文章有一定的社会效果；写作需要我们想到的内容有美感，还相互评价5要求学生任意选择写作训练思考，交流第11课时课堂学习教学步骤教师活动学生活动备注1布置任务：开联想，写一篇500字左右的学生自定2明确写作要求写作3组织学生自改自己修改课堂学习教学步骤教师活动学生活动备注1出示评改标准和要求组内交流，互改2学生推荐作文师生互动评改作文3教师听取各组意见指导学生评分课后学习：收集同学和自己作文中的典型的病句进行课堂学习教学步骤教师活动学生活动备注1导入新课人际交往中，运用口头语言表情达意，传递信息时，必须做到清楚连贯地表达自己的思想、观点，使交际不离话题，这一点非常重要，那么,怎样才能做到这一点呢?今天，我们就一起来探讨一下这个问题。倾听、思考21、把你认为是重点的内容画下来，同桌之间交2、怎样才能做到“清楚连贯地表达自己的思想、观点，使交际不离话题”?圈点勾画、思考、交流3反馈交流2、言之有序3、用词造句要规范。4技能操作训练1.分析下面的事例，说说李瑞环的讲话好在哪里?到搞好。”)、2、假如让你围绕“网络与中学生”这个话题谈其明确：可从以下几方面展开：(1)有利于知识的思考、交流学习。(2)有利于人际的交流。(3)有利于信息的储存等等。)5拓展训练：围绕“书”这一话题，谈谈你的看思考、交流第14、15课时专题〈鸟)教学步骤教师活动学生活动备注1随着屏幕上盘旋飞舞的白鸽的身影，伴着婉转清脆的鸟鸣声，我们将一起走进丰富多彩的鸟的世界。开始这观看播放有关鸟的视频资料2观鸟——展示台(感受鸟的外形美)问题设计；1、说说观鸟之美2、展示并介绍收集的有关鸟的图片、观鸟所作绘3、演唱有关“鸟”的歌曲。学生自由上台介绍、可小组合作完成3咏鸟——积累库(领略鸟在诗歌里的魅力。)布置学习任务：1、咏诗《闻雁》、《迎燕》3、汇总收集的有关鸟的成语、谚语等体会其中蕴涵的情感。2、自由发言3、小组推荐代表发言教师可准备好思考题1、为什么作者听到大雁飞来，就想家了呢?此时的作者处境如何?2、为什么怅望云水田?3、人们为什么如此喜爱燕子?4读鸟——阅览室(体会鸟文化的内涵)化的民族，而认为“国人”1、自读书中短文2、思考、讨论、交流5赋予文人骚客多少情思和灵感。人们也在对鸟的感悟、移情、联想中，以鸟为审美谱写了一篇篇以鸟为题的华思考人类与鸟的关系也可由学生总结第二课时课堂学习教学步骤教师活动学生活动备注1议鸟——问题屋(关注鸟的命问题设计：1、你知道“鸟”2、你认为现在“鸟”的生存环境怎样?思考、交流、讨论2写鸟——练功房(训练写作能力)问题设计：1、生活中有我们喜爱的鸟，请你用简洁生动的语言有条理地介绍你喜爱2、鸟是如此可爱，请你把对鸟儿的感情抒写出来吧。学生写作，展示诗作，评议。可参考〈<写鸟〉〉中的第一题。3组织评议课后作业：就专题〈《鸟〉〉的学习自己确立主题，或写一篇小论文，或出一期小报，有能力的同学可设计一个网页。苏教版八年级语文下册第二单元教学设计二、单元课时安排：共14课时1课时2课时2课时1课时1课时1课时1课时1课时3课时1课时第1课时：确定本单元的学习内容，制定活动计划 1让学生浏览目录、课文，讨论：本单元的课文有哪些异同之处?课文与课文之间又有哪些互相联系的地方?2巡视、指导讨论交流3哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的?请同学交流教学反思第二块：制订活动方案教学步骤教师组织学生活动备注1针对这些你感兴趣的内容，确定自己的学习目标、单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的自由组合专题研究小组，推选组2制定活动计划、方案教学反思第一块：创设情境教学步骤教师活动学生活动1哀曲/从遥远的五台山，/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼，/来纪念您!/这里--/河边的石头，/山上的野草，/也在为您流泪。/但是，亲爱的白求恩大夫./您静静地安息吧!/在您的后面，全世界被压迫的兄弟，/已经起来了，/我们将追随您的光辉，/高举新医学的旗帜，/向白求恩开辟的道路，/勇往直前!/....”大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景。)欣赏配乐诗朗诵、结合课外查资料所得谈谈自己的见解观看电影片段2第二块：把握内容，理清结构教学步骤教师活动学生活动1白求恩精神的具体内涵。(教师范读、学生齐读、听课文录音均可)学生阅读课文找出2容要点。归纳各段要点3组织交流，归纳各段要点如下：(每一段即为一个部分)第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。精神4神。第三块：分析叙议，评点课文教学步骤教师活动学生活动1本文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例评点课文，分析夹叙夹议写法的作用。2布置任务：(1)学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。(2)什么是国际主义?国际主义与共产主义是什么关系?(3)开头两句在表达方式上是记叙还是议论?写了哪些内容?(4)这几句记叙去掉行不行?为什么?(5)白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗?(6)既掉，对吗?“殉职”是什么意思?学生带着问题来朗读，读后思考，评点，全班交流。3思考：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别?情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出讨论交流4总结：归纳评点中应注意的地方。评点法是一种比较有效的阅读方法，会评点是自学能力增强的一种标志，评，要求语言准确经济；点，要求恰当醒目。5有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么,为什么要向他学习。独立思考，全班交流。课后学习：课文第一段高度概括白求恩的事迹，然后用精辟的议论评价他的崇高精神，要求：1.叙议结合2.字数200字左右。第一块：整体感知课文内容教学步骤教师活动学生活动1交流上节课后写的小作文2本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，找出对比的语句，完成表格，并说说对比的作用。白求恩不少人和一些人对工作对人民对技术独立思考，完成表格，交3么对比?试仿照课文第二、三段写一段话。课堂交流，相互点评。第二块：品味语言教学步骤教师活动学生活动1本文的语言，是议论文的典范语言。文章中大量运用成语，请你找出来并谈谈有什么作用。学生在书上圈点勾画，2前面先说一个意思，后面再作一定的补充说明，可以突出所要强调的内容。比一比下面两组句子，说一说课文中的句子是怎样突出所要强调的内容的。第一组：A这就是我们的国际主义。B这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。第二组：A晋察冀边区的军民，无不为之感动。B晋以同桌为单位，选择一组进行比较，哪一句的效果好，为什么。察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲3组织交流4朗读第四段，找出自己喜欢的句子，并加以评析。教(1)“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。”(2)“对于他的死，我是很悲痛的。”(3)“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高堂的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”学生朗读，评析交流5学生当堂背诵最后一段。6小结：本文的语言准确、生动、鲜明、概括。叙述白求恩的事例，简明概括。恰当使用成语，生动形象。运用双重否定句式和长句子，论证更严密。对比句和排比句的运用，增强文章的气势。教学步骤教师活动学生活动1令人深深感动；但现在是科技发展迅猛、竞争日益激烈的和平年代，提“毫不利己、专“专门利人”更傻。你认为他说的对吗?谈谈你的看法。将自己的看法整理成文，字数不少于150字(提示：其实就是一篇短小的议论文)。《敬业与乐业》教学设计：宁静第一块：整体感知课文内容，梳理论证的结构层次教学步骤教师活动学生活动备注1请同学们听一个故事，听完，请你并简单解释。故事：一位老和尚让小和尚下山打油。临行前千叮咛万嘱咐，要小和尚别打翻了油罐洒了油。小和尚一路上小心谨慎，一直盯着油罐，可到山上时，油罐里的油还是所剩无几。第二次，老和尚告诉小和尚，去打油的路上，顺道欣赏一下路边的风景，但不要误了回来的时间。小和尚提着油罐，一路倾听鸟语领略花香，回到山上的寺庙时，居然一滴油也没有洒落。组织学生交流讨论、交流中表述的感受差但是要关注他们理由的阐述。过渡：第一次看到这个故事，我也觉得很奇怪，为什么我们总在提倡的“专心”竟没有带来好结果?是故事骗了我们还是我们理解错了故事?读梁启超先生的《敬业与乐业》也许能给我们一些启迪。2通读课文，概括每一段落论述的主要内容，并据此列出文章的结构提纲。读课文，独立思考后，在组内交流提纲。以4人小组为单位，完善一份用作全班交流的提纲。组织全班交流。在讨论过程中如有疑义，引导学生从文中的设问句文字的主要内容，帮助梳理结构层次。教学反思第二块：精读文章内容，赏析论据在文中的表达效果教学步骤教师活动学生活动备注1过渡：条理清晰的结构层次有助于我们认识、把握作者的观点。但是要是自己的观点具有说服力，还需要充足的材料加以支撑。作者选择了哪些材料来强化自己的观点呢?2给出示例：文章第三段中，作者列举“当大总统”与“拉黄包车”两件事，证明性质都是可敬的”。再读课文，从文中找出组织学生在全班交流讨论、交流交流过程中，注重对学生论据归纳准确性和论据表达作用是否具体而有针对性的评价。也可在学生交流的基础上适当一齐帮助学生更多更准确的阅读、教学反思第一块：积累名言警句，阐述个人见解教学步骤教师活动学生活动备注1组织学生交流对“打油”故事的思全班讨论交流评价交流过程中，一方面注重引导学生业”二者缺一不可；另一方面，对学生中出现的不同意见，不轻易否定，反而可以恰当地引入下一环节。2过渡：作者在“敬业”与“乐业”除了刚才交流对故事的认识过程中谈到的，你还信服文中的哪一观学生独立思考，写下自点?还有没有不同意见?说出你教学反思第二块：尝试赏析本文论述语言教学步骤教师活动学生活动备注1过渡：作者一向提倡文章应“平易懂而不失生动有力。作者是怎样做到这一点的呢?2给出示例，请在回答下列问题的基础上尝试归纳本文语言特点。(1)文章第一段介绍“敬业”与为什么?交流中明确本文语言通俗易懂、生动有力、准确周密的特点。你能否再找出一些作简单赏析。再读课文，独立赏析教学反思《多一些宽容》重难点分析第一块：情境导入教学步骤教师活动学生活动12一份理解，多一份信任，多一份友爱。那么,怎样才能做到宽容他人呢?今天，我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》,从中你就能找到答案。第二块：初读课文整体感知教学步骤教师活动学生活动12讨论以下问题：(1)作者阐述了怎样一个观点?(2)你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义?如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中的关键性的语句对这(3)怎么样才能做到宽容?(学生回答后出示下列问题)“互谅，难能可贵?(4)摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。本文的论证方法是以摆事实为主，还是以讲道理为主?作简要学生思考、3教师归纳、总结。教学步骤教师活动学生活动1要求：选择自己认为写得很好或自认为不尽如人意的地方，摆讨论交流2示例：1、宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”,一种2、互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己。争名于朝，争利于市，斤斤计较个人得给自己”,是从正面讲道理，说明“让”能消除矛后果。3、互敬，就是彼此尊重，不计较我高你低。尊重别人是一种美德，“敬人者，人恒敬之”,尊重别人，自然会获得别人的好感和尊重。如果无视他人的存在，不尊重他人的人格，就不会有知心朋友。注：这里先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬，并朗读课文，做批注，交流第四块：拓展延伸教学步骤教师活动学生活动1在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么?请结合文章内容来谈谈你的看法：梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜就，你会如何处理这件事呢?学生思考讨论交流2请你来当调解员。要求：请运用课文内容与自己生活经验，对下面情境中的人物进情境：小李的妈妈性子急，小李的奶奶脾气暴，两人经常为一些家庭琐事争吵，闹得鸡犬不宁，小李夹在中间十分为难，非常苦恼。如果你是小李，怎么去劝说?交流 第五块：一句话寄语教学步骤教师活动学生活动1将你本节课感受最深或启发最大的一点，用一句学生相互寄语如何妥善处理，写一篇心得体会。(200字以上)《人的高贵在于灵魂》教学设计：宁静第一块：整体感知课文内容，梳理文章的结构层次教学步骤教师活动学生活动备注1“生命诚可贵，爱情价更高。若为对这首诗歌的理解?学生独立思考后全班交流过程中引导学生认识：人之所以比其它生物更高级，就因为人除了有生存的基本需求之外，更注重爱情、自由等精神层次的怎样让自己的生命变得高尚，却不是每一个人都懂得并能做到的。今天，聆听著名学者周国平先生的观点，也许对我们的人生会有一定的帮助。2请大声朗读课文，尝试从文中找出作者的中心论点，列出本文的结构提纲。组织全班交流评价，弄清文章论点答案不必强求一致，只要能把握中心论点、了解文章提出问题—一分析问题——解决问题的结构即可教学反思 第二块：精读课文内容，学习概括有力的语言表达教学步骤教师活动学生活动备注1学习指导：为了更有力的证明自己的观点，作者列举了大量事例。阅读下面一段文字，与文章第5段相关叙述对比，你认为哪一段更适合本文，为什么?对比阅读文字：有一回，我乘车旅行。列车飞驰……吃零食。这时，我注意到车厢一角的一个少女。她乌黑油亮的长发梳成两条马尾垂在胸前。一件素雅的小碎花衬衣更衬出她的文静。她手里捧着一本书，正全神贯注地读着，不时还往手边地一个小本子上记些什么。望着她安静的侧影，我心中充满感动，想起了自己的少年时代。独立阅读、思考，写下思考结果。组织全班交流。引领学生认识记叙文的叙述与议论文的不同。议论文中，记叙为议论服务，描写能围绕议论的核可，不讲究丰富具体。你能否从文中其他概括而有力的事例记叙中归纳出：一个人灵魂的高贵可以体现在哪里?独立阅读、思考，写下思考结果。全班交流。可适当引导学生从文中寻找可用的文字信息回答问题，以培养、提高学生提取信2拓展：课文中说：“无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪现出一种很动人的光彩。”你认为什么是“动人的光彩”?你在平时的生活里发现过这样“动人的光彩”吗?请与大家交流。独立思考后，小组交流、讨论。教学反思课后学习：把课上口头完成的拓展练习写下来。要求：叙述简洁，描写能突出所要论证的观《陋室铭》教学设计：何燕 1出生于一个富有的家庭。我认为：衣不在好，整洁就成；自己所拥有的，不知道珍惜，往往是因为我们没意识到它的可贵。今天我们一起来学习刘禹锡的《陋室铭》,了解许能领悟出一些道理。2讲“陋室铭”由来的故事讲故事，可相互第二块：介绍作者、文体教学步骤教师活动学生活动1学生简介作者刘禹锡和“铭”文体的特点学生介绍2教师视情况补充第三块：整体感知，疏通文意教学步骤教师活动学生活动1(1)明确朗读的要求技巧。听教师范读，朗读课文23借助注释，疏通文意，理解课文内容。采用复述内容或者讲解，组织学生说一说，看谁说得准。教师补充一些重点字词的解释借助注释，疏通文3组织学生合作讨论，梳理文章的结构思路，小组派代表发言。(也可师生互动，老师拿出意见，请学生评价。)第四块：精读品析，文本探究教学步骤教师活动学生活动1创设问题情境：1、课文从哪几个方面写出陋室的不陋的?2、文章描写陋室的自然环境和居室主人的生活情景，并以“陋室”比古贤人的居室，表现作者怎样的情怀?课文表达了作者怎样的情感?你怎样看待作者的这种生活态度?学生自读思考，小组合作完成，交流互评2畅谈体会3合作探究：放声朗读课文，提出你疑问之处，包括朗读交流教学步骤教师活动学生活动1交流讨论2组织学生发言，师生互动，学生点评，老师小结。课前学习1、按前后座位组成4-6人的合作学习小组。第一块：激趣导入教学步骤教师活动学生活动1师讲“阿凡提和皇帝”的小故事，要求学生听后回答问题：两人说话的焦点是什么?阿凡提的言外之意又是什么?有一天，阿凡提和皇帝一起洗澡。皇帝问道：“阿凡提，凭我这模样到市场上当奴隶卖，能值几个元“我说值十个元宝的，就是指这个东西啊。”学生听故事，思考问题2组织讨论(学生发言意思大致对就给予肯定)自由发言，讨论后明确：两人说话的焦点：皇帝值多少钱?或皇帝的价值第二块：人文对话教学步骤教师活动学生活动1学生自主学习，圈划重2交流课前收集的事例。3焦点，有针对性地发表意见?思考、发言、交流。第三块：情境练习教学步骤教师活动学生活动1①每个合作学习小组从短文后的练习②推荐优秀者在全班交流。小组讨论，推荐优秀者2巡视，引导全班交流3总结成功经验全班交流附：口语听记检测样题矮马有什么特征?文章具体写了矮马的哪些用途?第一块：资料平台教学步骤教师活动学生活动l“同学们分别介绍李白、范仲淹、马致远生平及其创作的背景资料等，不完整的相互补充。”交流补充第二块：百家争“诵”教学步骤教师活动学生活动1放录音《渔家傲》,抓住一两处评价“读的好在何处。(提示：诵读要注意重音、语调、节奏)听录音，交流2在充分预习的基础上，选出你最喜欢的一首，有感情的研读。朗读3师生比读诗文，并作自评或他评。(点评抓住：读出了什么?应该怎么读?为什么这样读?)朗读，互评第三块：“意”想天开教学步骤教师活动学生活动1在诵读理解的基础上，展开丰富的想象说畅谈感受课后学习：积累李白、范仲淹、马致远的诗词曲，选择你喜欢的加以有感情的吟诵。写作：写简单的议论文教学设计：何燕第1课时：写作指导第一块：知识连接教学步骤教师活动学生活动1师生共议：了解议论文的概念、三要素，明以听讲为主第二块：操练落实教学步骤教师活动学生活动1“傻孩子，剪掉它们，果树才能长得更好呢!”这则“爷爷剪枝条”的材料可以给我们哪些启示?交流2师生共同交流看法，教师可提些参考意见。舍弃次要的，是为了保留主要的，有所不为方能有所为。②看眼前，果树枝条茂盛，长势很好，看发展，剪掉枝条会使果实丰硕，所以爷爷毫不吝惜。行动服于目的，措施受制于宗这是有远见、有胆识之举。③小孩拿起一根枝条，也许长得很好，但从整棵果树权衡，它成了分散营养，影响结果数量与质量的冗枝，必须剪掉。正确处理部分与整体的关系，让部分服务于整体，局部服务于大局。④“傻孩子”,傻在何处?傻在只看到一根一根的枝条，忘了它们与整体的联系；只看到它们眼前的长势，忘了它们最终影响的结果。我们切不可一叶障目，而不见全树。交流意见3总结：我们可以联系生活中的某些人或事，找准一个切入点确定一个议论中心，再展开论述。当然除了以上的观点还有很多，只能说仁者见仁，智者见智了。第三块：论证方法探究教学步骤教师活动学生活动1讲解论据的概念，两种办法，举例说明摆事实和讲道理时要注意的几个问题。(可举本单元的课文)听讲第四块：总结陈词教学步骤教师活动学生活动1人，具有强烈的事情色彩，要写好议论文，就要从明确论做到论述有力、条理清晰、观点鲜明。听讲第2课时：执笔练兵教学步骤教师活动学生活动1出示题目：中华民族有许多优良的传统美德。随着时代的发展，这些传统美德的内容不断丰富，有的你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么,自拟题写一篇简单的议论文，发表你的看法。文章要有注意运用有说服力的例子，并适当引用平时积看，思2参考：中华民族传统美德(1)父慈子孝，兄友弟悌；(2)为人谦和，礼貌待人；(3)诚实可信，知恩图报；(4)爱国爱民，心忧天下；(5)克己奉公，廉洁公正；(6)修身养性，君子慎独；(7)见利思义，以义制利；(8)勤劳俭朴，艰苦奋斗；(9)质朴求实，宽容大度；(10)勇敢刚毅，身体力听、讲3联系实际谈，如青少年学生对孝敬父母的意义——不仅继承了传统美德，而且只是报答父母养育之恩于万一，更是热爱4布置开始练笔写作第3课时：习作讲评教学步骤教师活动学生活动1组织学生互评。2推选优秀的作范例全班点评。全班交流点评。单元学习小结总结方面肯定的方面反思之处(1)课堂发言的情况。(2)完成作业的情况。(3)参与活动的情况。(4)学习兴趣的增强。(5)学习能力的提高。(6)情感态度的升华。(7)对老师建议、评价(8)单元目标达成情况写作综合实践活动1课时2课时1课时2课时1课时1课时1课时1课时3课时1课时(可放在课外)1课时第1课时确定本单元的学习内容教学步骤教师组织学生活动教学反思1导入：让学生浏览目录、课文明确任务。2浏览目录、课文等。3讨论：本单元的课文与课文之间又有哪些互相联系的地方?讨论，交流。4布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。确定自己的学习目标。教学步骤教师组织学生活动教学反思1最深刻，哪些内容是你最感兴趣的?谈感受(自己最感兴趣的内容，印象最深刻的内容)。2自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究3制定活动计划、第2课时《沙漠里的奇怪现象》(一)学习重点课前准备课堂学习步骤教师活动教学反思音频欣赏，图片展示、情景引1、创设大漠瀚海的氛围：播放音频《丝路驼铃》及沙漠图片2、引入课题《沙漠里的奇怪现象》:让我们用科学的眼光关注神奇的大漠观看多媒体演示，引用一些诗句或成语描绘所看到的景象。整体感知：1、请同学们浏览课文，圈点勾画：文中描述了沙漠里哪些奇怪可怕的现象?法显、玄奘、解放后穿越沙漠的工作人员对此各是什么态度?作者如何解释的?2、本文题为“沙漠里的奇怪现象”,为何先写一些可怕的景象?细读课文：我们一定想探觅这些奇怪现象产生的缘由吧!这两种现象的成因2、在5段中找出描述“鸣沙”3、第5段中首句和末句在全文中起何作用?细读(4-5)段独立思考。讨论，合作解决问题，说清这些现象语文活动：从刚才的学习中，我们知道了：本文描述了沙漠里千百年来被魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作了正确的解释，表明了“一切怪异现象均可用科学解释的道理”。你收集到了哪些怪异现象?你能对此作出科学的解释吗?a、参与学生交流、简评。b、教师根据实情做激励性评价。课堂小结：引导学生小结。学生用简要的语言来总结此课堂学习内容的收获。十一现象魔鬼的海鸣沙光作怪(折射和反射)声作怪(沙粒移动摩擦) 第3课时《沙漠里的奇怪现象》(二)和Top2000教学控制系统，步骤教师活动学生活动教学反思1品味语言课文作为科学小品，综合运用了所以语言不仅准确而且还很形比较、辨析、讨论、交流1、组织学生比较课后探究练习二句子中加点词语和括号中的词语，说说加点词语用的2、教师简评并引导学生体会说2语文活动立了如下几个研究方向(光怪陆沙漠求生……)见”这句话，看来竺可桢1961年写作本文时人们对鸣沙现象网查找解决。(2)沙漠带给人类的并不总是袭击人类的沙尘暴正日益困扰着我们……沙尘暴是如何产生的，他对人类产生什么样的影响?上网了解一下情况。关资料，谈“沙漠中的求生之兴趣的沙漠问题提出疑2、上网操作(1)浏览相关网页，分组分(2)用自己所掌握的Word文字处理技术，将问题的解3、交流共享理想会更快的成为现实。我们一定能逐步改造沙漠，使沙漠变成耕地和牧场，为人民服务。”四十多年过去了沙漠的现状如何，竺可桢生前的愿望实现了吗?上网了解。指导链接网站2供选用的几个关键词“沙漠”、“图片”、“沙漠求生”3几个较全面收录沙漠相关知识的网站甘肃治研究所中科院新疆分院新疆沙漠研所中国沙尘暴网小结：沙漠里真是这样荒凉可怕吗?不，科学家门经过长时间的考察，终于发现，其实沙漠也是一个丰富多彩的世界，那里蕴藏着大量的自然资源，等待着我们去研究探索，去开发利用，为人类造福。3、小结：学完本文，并结合了解的课外知识，请你给“法显、玄奘”写封第4课时《我们的知识是有限的》学习目标学习重点课前准备第一块：展示预习步骤教师活动学生活动教学反思爱默生曾说过：一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜。从这句名言中你获得了怎样的启示?(板书课题)认真倾听，畅谈自己获得的启示，进入情景。1、组织学生介绍作者伽利略。2、字词检查1、学生自己根据预习时收集的资料逐一展示，相互补充2、学生板演第二块：整体感知步骤教师活动学生活动教学反思整体感知课文说明的事理是什么?找一1、通读课文，圈点勾画，思考问2、交流第三块：质疑探讨步骤教师活动学生活动教学反思111、探究蝉的发声原理以及彗星2、进一步探究声学、天文学方面又产生了什么新问题，也可以探寻其他学科的发展过查资料，探究，讨论，写出探究结果第三块：拓展训练步骤教师活动学生活动教学反思前，很多国家使用的计算机芯片都是因特尔公司提供的，有人发片中秘密设置了用以识别用户报机构的监视……这对国家安讨论、交流，谈认第5课时《活板》(一)一、整体感知步骤教师活动学生活动教学反思民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400年，这是多么板》一文(板书课题),了解活观看录象，听示范朗读，初步感知活字印刷在当时的制朗读课文整体感知注意文章的字词、读音的准2、个别朗读3、放声朗读课文掌握制作过程理清说明顺序中的重点字、词、句的含义，如(重点实词、古今词义不同，词教师巡视指导并明确1、学生自学，归纳，交流2、概括文章的主3、同桌两人一起根据文章内容利用板纸、棋子，小铁盒造出活板4、口述活版的制作过程，画简要5、熟读课文语文活动：师生共同收集从古到今最早的印刷术，根据资料“漫谈印刷术的发展史”。第6课时《活板》(二)学习目标1、能说出活板制作程序“活“在文中具体的表现，体会活板技术的优越性。2、写一篇关于写作程序的小说明文“介绍一种计算机文字处理系统”。步骤教师活动学生活动教学反思实物投影文中主要的实词，句及古今不同义的词等),请学创设问题情境：将“()提示：文中从哪些方面可以看出发明者精心设计的活板技写作训练学习了《活板》,使我们充分地感受到了我们中华民族的统，能随意设置字号、字体、活版所做不到的小作文：介绍一种计算机文字合理安排程序，注意使用各种第7课时《核舟记》学习目标1、学习本文“总--分--总”的结构方式。2、掌握文章中的文言词语、句式。3、了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。学习重点1、了解本文的说明顺序。2、学习详略得当的写法。3、掌握古今词义的异同、词序和重点句子的翻译。课前准备1、了解本文的出处及作者。步骤教师活动学生活动教学反思1、裁出一张长3厘米，高1厘米的长方形，在上面画一只船，船上画不兴”,船头画三个人，中间一人…再同样大的一枚核桃上要雕刻这些《核舟记》,你一定会惊叹我国古代劳动人民那精湛高超的技艺!1、根据要求依次作画2、谈感受朗读课文整体感知1、范读课文，注意文章的节奏与字3、指名1-2名学生朗读课文，引导学生交流评价4、引导学生借助工具书，归纳文中的重点字、词、句的含义，如(重点实词、古今词义不同，词类的活用等等)。教师巡视指导并明确1、听读课文，注意文章的字词、读音的准2、放声朗读课3、朗读、评价4、学生自学，归纳，交流体会雕刻技艺的奇巧讨论：怎样表现雕刻技艺的奇巧的?举例说明理清说明顺序1、介绍了这么多的内容，船上的人物、情景说得有条不紊清清楚楚，作者是按怎样的顺序来介绍的?2、课文分说部分不是按从头到尾船尾、船背的顺序描述“核舟”起，有什么好处?1、画出体现顺序的词语并据此归纳2、同桌讨论交流语文活动将课文内容的主体部分改写成“解说词”,要求语言通顺、连贯、形1、准备2、交流第8课时《叫三声夸克》学习目标学习重点课前准备疏通课文，了解文章大意，提出疑难问题。步骤教师活动学生活动教学反思1、播放关于物质结构组成原理的纪录片2、从课题入手，了解学生预习情况，设计如下问题：(1)“夸克”是什么呀?作者为什么要起这样的“三声”夸克，叫“七八声”不行吗?直观认识文的说明顺序)你能进一步理解这个盒子的比喻在内容和结构上的作用吗?学生交流，画出盒式结构图，分析盒心智启发请同学们算一算，夸克的研究与发现经历了多少年?科学家是如何一步一步认识夸克的?这中间的过程反映了科学家研究的什么精神?用文中具体的字、词、句回答。(教学提示：这一学生阅读课文，计部分的教学，教师应引导学生走进课文，对课文进行有依据的分析，并且适时点拨，如：1、“人们有点泄气了”:写出了2、五个“又”:表示科学家对夸克认识的逐步深入的过程。)交流总结：明确科学研究、科学探索应该具备的敢于怀疑、敢于创新、大胆想象、锲而不舍的科学精神。学生大胆猜想、写4提出新的疑问：课文最后写到“物质的最小结构就是夸吗?盒子里还有盒子吗?”对你有什么启发与认识，为什么?(鼓励想象，发表见解)第9课时《花儿为什么这样红》步骤学生活动教学反思1创设情景导入：播放电影插曲《花儿为什么这样红》演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣引入课文。观看多媒体进入课文学习“花儿为什么这样红”为题?评价、明确1、朗读课文，说说花儿为什么这样红?2、引导学生研读课文，画出文章的结构图，能准确概括文章内容事了，现在六小组分别承包一个方呈红色和其他颜2、研读课文画出结构图3小组分工合作，读课文，参与小组讨论课文；讨言，准备实验。实验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。深读研究体而明晰，与多种说明方法的综合运用是分不开的。你能举例说出本文运用的说明方法吗?这些说明方法起什么作用呢?深读课文布置作业楚、易懂。(1)天空为什么这般蓝?(2)金刚石为什么这么硬?(3)狗的嗅觉为何这么灵敏?(4)黄土高原为何千沟万壑?第10课时山市1、利用工具书和页下注解自主解决字、词、句的含义。2、在诵读中归纳山市的逐步变化过程，体会神奇、壮丽的幻景。学习重点在诵读中理解山市的逐步变化过程。课前准备1、复习《沙漠里的奇怪现象》;收集有关蒲松龄的资料。步骤学生活动教学反思第一块1请大家先欣赏一副对联：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。猜这副对联是对谁的高度评价。今天我们所要学习的《山市》,文中也称“鬼市”描写的到底是怎样的情景呢?(板书：山市)2、介绍作者进入课文学习步骤学生活动教学反思2诵读，读通课文，明白大意注意停顿听读课文，把握字音、节奏、停顿3教师巡视，指导读准语句，正确处理句子的停4学生释疑帮助自主质疑，把不理解的字词及句子找出来，共同二、精读课文51、小组合作学习并讨论：山市是如何逐步变化的?作者是怎样描绘山市的变化，作者采用了哪些修辞手法达到描写生1、细读课文，思考、交流2、朗读体会本文的语言特色探究山市形成的科学原理回顾本单元第一课《沙漠里的奇怪现象》相关内容，用科学道理阐述山市这一现象的成因运用所学知识解决相似问题，进一步培养学生的又准学生自由，诵读课文，当堂成诵参与比赛。第11、12、13课时写作、修改写作目标第11课时步骤教师组织学生活动教学反思1布置学习任务，明确本次写作训练的基本要求短文，思考2参与交流交流 第12课时步骤教师组织学生活动教学反思1明确写作训练的要求。要求恰当运用说明方法，说明要通俗易懂写作2组织修改，着重修改语段内词语表达的准确性。修改自己的作文。第13课时步骤教师活动学生活动教学反思1出示评改标准和要求组内交流，互改2学生推荐作文师生互动评改作文3教师听取各组意见指导学生评分4教师展示自己的下水作文第14课时《如果我主办校刊》步骤学生活动教学反思1大部分学校都有自己的校刊或校报，一份校刊或校报由哪些部分组成?拿出准备的本校或他校的校报，仔细阅读、思了解办报常识小结主办校刊的基本要求1、阅读课文，归纳主办校刊的基2讨论、交流3畅谈“校刊之我见”联系校园生活，请学生谈谈对学校的校报校刊有何看法，有何改进意见?讨论，明确办校刊的意义和方法4动手实践展示风采---制作“第期春风报”指导学生独立创办版面设计人，撰写人等，落实要清楚；2、确定全刊栏目，拟好栏目名称，确定好每一栏目中的文稿篇数、篇名，各篇字数、约稿对象以及版面设计等。3、教师巡视，发现问题及时指导动手实践作品完成后小组交流；5组织活动小结，评出一二三等奖。发表心得第15课时验。可就以下几个方面让学生总结：总结方面获得收益存在问题(1)课堂发言的情况。(2)完成作业的情况。(3)参与活动的情况。(4)学习兴趣的增强。(5)学习能力的提高。(6)情感态度的升华。(7)对老师建议、评价苏教版八年级语文下册第四单元教学设计共15课时2课时2课时2课时1课时《窗》1课时诵读欣赏1课时3课时3课时第一课时《孔乙己》(1)一.导入步骤教师活动学生活动教学反思1道《孔乙已》的；大凡读过《孔乙己》的他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们它复杂的情感内蕴。(板书文题、作者)听讲、领悟2组织学生介绍作者及写作背景。依据学生交流收集的资料二、感知课文步骤教师活动学生活动教学反思1带着问题读课文，思考问2(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己为偷书作辩解；(4)孔乙己教小伙计识字；(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆；3映下列内容的语句完成表格并揣摩其丰带着问题读课文，思考问题孔乙己的特殊身份孔乙己的地位孔乙己的结局4学生交流回答，老师点评引导先同桌间交流，再进行课1.概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”2.点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”含义：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低3.反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”步骤教师活动学生活动教学反思1投影：填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。孔乙已是穷得将要讨饭但又的人。孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但孔乙已是个被人们讥讽但又的人。孔乙已是个使人快活但又的人。2教师明确穿长衫好喝懒做把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤偶有偷窃从不拖欠酒钱屡遭冷遇想和人交流无人关心可有可无学生思考、交流3深入探因孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因是什么学生合作交流探究4学生研讨回答，教师归纳孔乙己“好喝懒做”是因为他受封建教育熏陶，好逸恶孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已沦为笑料。步骤教师活动学生活动教学反思1通过前面的交流，孔乙己的形象已经跃然眼前，请大家用简洁的语言来概括一下，自主小结2质朴善良的一面。第二课时《孔乙己》(2)回顾学习：步骤教师活动学生活动教学反思1组织学生简要回顾上节课后的思考题2肖像描写：常夹些伤痕”,是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走征。语言神态描写：己深受封建科举制度毒害，至死不悟。动作描写：“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒步骤教师活动学生活动教学反思1默读全文，学生阅读课文的前三语段，也即“序幕”部分，思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么?小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会默读课文，勾画，思考2学生通读课文第4～12语段，也即小(1)文中有几处写到众人的哄笑?他乙己的故事，有什么用意?(2)孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大(3)作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么?四人小组交流每小组推选1人进行课堂交流、评价3(1)文中四处写众人的哄笑。他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，以乐境写哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。(2)孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝，以此麻醉灵魂深处的隐痛，他可能另有所求：①他只有站在“短衣帮”这个社会群体中才能显示他读书人的身份，他要在这里寻求人们对他的“读书人”社会地位的肯定和认可，以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲哀；②“不拖欠酒钱”是为了表现他想在酒店这个小社会里寻求人们对他品行的③“教小伙计认字”是要求得到人们对他学识的认可；④孔乙己在别的酒店那里承受的是冷酷无情的嘲笑，只有在孩子们中间才能寻求到一点温暖；同时也是为了想寻求一个读书人的自尊。小伙计“我”的角度审视观察周围世界，真实、可信。连一个12岁的小伙计都鄙冷漠，有利于表达一种悲喜交融的气氛。步骤教师活动学生活动教学反思1组织研讨：为什么说孔乙己是科举制度的牺牲品?四人一组讨论2造成孔乙己悲剧的根本原因，是封建科举制度的毒害。因为从根本上说，科举制度是为封建统治阶级培养和选拔官吏的。这一点，连封建统治者也直言不讳。据《唐 言》记载，有一次唐太宗私幸端门，见新进土鱼贯而出，喜曰：“天下英雄，入“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”书中有女颜如玉……”(投影)这是从封建统治者的角度说。从读书者个人来说，“颜如玉”的引诱之下，走“读书做官”废人!综合思考2.难点4.解决办法2课时2.作家、作品简介5.整体感知课文：(2)课文中这些精彩之处都是围绕哪个中心情节展开的?6.范进形象分析(1)中举前后，范进产生了那些变化?(从经济状况、社会地位、对人态度等方面来谈)中举后学生读第5至12段，[思考]范进中举之后地位、经济状况发生哪些变化?这说明了什么?范(2)作者设计范进“喜极而疯”的用意何在?(五)拓展阅读神医袁体庵——(清)刘献廷《广阳杂记》1.朗读课文对胡屠户描写部分，体会人物性格。第四课时《范进中举》(2)2.对比、夸张、写实的讽刺手法。4.范进与孔乙己形象比较。2.请从胡屠户、乡邻、张乡绅对范进态度的变化这个角度分析他们的性格特征。乡邻：趋炎附势，谴责了封建社会的丑恶的道德风尚。1.下面进行《儒林外史》精彩片断的阅读讨(1)人物和主题思想。(2)作者的态度和讽刺手法。(3)表现手法。题一、导入：步骤教师活动学生活动教学反思1这种表演技艺。口技的魅力是无穷的。今天，我们一起来领略一下清朝的林嗣环笔下的口技艺人的高超技艺。听讲，联系以前的生活经验。二、朗读、感知课文步骤教师活动学生活动-教学反思1组织学生自读课文二人一组，一人读课文，一人听，发现读音或停顿有错误，随时指出，讨论统一意见。2组织全班试读课文，抽查朗读1—2位同学读课文，其余同学注意他们的读音和停顿。读完后指出。3朗读课文(提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情)学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情4组织学生三读课文出声朗读两遍课文，然后全班齐读。三、疏通课文大意、理解疑难词句步骤教师活动学生活动教学反思1组织学生自读课文，自译课文四人一组，一生现代汉语串讲课文大意，其他人随时指出其翻译，把不明白的语句记下来。2组织交流质疑交流、质疑、释疑3检查课文翻译情况各小组抽一人进行翻译接龙4强调重点疑难字词含义(包括活用、古今异义、通假等)同桌讨论第六课时《口技》(2)步骤教师活动学生活动教学反思1组织检查重点词、句的含义口答或默写步骤教师活动学生活动教学反思1提出问题：这“善”字?2、找出文中描写与摹状的语句。哪些是正面描写，哪些是侧面烘托?这些描写有何作用?3、读课文第2、3、4段，看看口技艺人用口摹演了几个场景?试用自己的话概括。(三个场景：梦中惊醒、渐入梦乡、深夜失火)4、文中前后两次交代道具，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用?先独立默读课文，独立思考每一题，然后四人小组交流。2组织交流、评价全班交流、评价3组织学生品读课文，体会口技艺人的高超学生品读课文步骤教师活动学生活动教学反思1背诵指导：理清文章的思路，首都写艺人所模仿的声响，后写听众的反应。学生理清思路，抓住关键词试背。两人一组，相互检查背诵。2指名背诵学生个别背诵。3组织全班学生接龙背诵课文全班接龙背诵。一、预习导入步骤教师活动学生活动教学反思1组织学生简介作家作品及写作背景交流二、整体感知步骤教师活动学生活动教学反思1本文主人公是谁?讲了一个什么故事?默读、概括、交流概括人物性格。2你能用简洁的图表来表示奥楚蔑洛夫在处理“案子”过程中的几次变化吗?3奥楚蔑洛夫变化的原因是什么?4从奥楚蔑洛夫对百姓和对将军的不同话语中发现是一个什么性格的人?三、研读课文步骤教师活动学生活动教学反思1作者多次刻意描述奥楚蔑洛夫的新军大衣，有什么作用?独立思考后，再与同学交流2奥楚蔑洛夫这个形象给我们留下了深刻的印象，这一形象是如何塑造出来的?默读课文、理解、思考、交流3思考、交流四、总结六、资料平台作者：仲言业。”苦役犯的生活，契诃夫在1890年还怀揣《新时报》步骤教师活动学生活动教学反思1借助窗，我们接纳温暖的阳光，也窥视藏在角落的阴暗。澳大利亚作家泰格特为我们描绘了这样一扇《窗》,透过它，人们看到了外面不同的世界，透过它，我们审视灵魂，解剖人性。二、自读课文，咀嚼回味步骤教师活动学生活动-教学反思1让学生自由朗读课文，整体感知课文。撼作了铺垫?自由朗读课文，然后讨论交流2简要评析学生交流的情况。就同学的观点发表自己的意见，可以肯定优点，也可以提出应三、合作探究，讨论人物步骤教师活动学生活动教学反思1设置情境：欣赏小说人物，不仅要阅其故事，也要知其人。请用一个词语或短语评价其中的一个人物，并说说你这样评价的理由。读文章，思考交流2靠窗的病人：他是一个热爱生命的人。他看到的其实只是一堵光秃秃的墙可他的眼前却有那么美的景色……他是一个乐观的人。他们两个病都很重，每天都很痛苦、很寂寞。但是他能够描绘出如此美妙的场景……他是一个关心他人的人。虽然他自己的病也很重，但是他坚持每天为不靠窗的病原体人讲其实并不存在的美景，帮助他减轻痛苦……他是一个自私的人。靠窗的病人像他一样病重，但是靠窗的病人却想办法鼓励他，带给他欢乐。而他却只考虑自己，为了达到自己的目的不管别人的死活……他也是一个热爱生活、热爱生命的人。他当时病得很重，而他们两个既不能读书看报，又不能听收音机、看电视。靠窗的病原体人能看窗外的美景，他也想看，这是正常的….他是一个在欲望的驱使下逐渐堕落的人。他想占那个订位是可以理解的，而且他也为这种想法感到惭愧，也克制过自己。但后来他认为那张床就应该是他的，所以就见死不救世主死不救……明确要求后，精心准备，小组推荐讲述的学生，到讲台前向全体学生和老师讲故3请同学思考：当不靠窗的病人最后看到窗外是一堵墙的时候，他会怎样想呢?会有怎样的动作和神情呢。学生思考后自由发言。四、理性思考步骤教师活动学生活动教学反思1我们把靠窗的病人称为甲，不靠窗的病人称为乙，假如甲乙二人从开始就调换了床位，你认为会发生怎样的故事?请说说你的理由。学生反复揣摩，体会小说构思的巧妙。2交流学生的观点后，请同学讨论，你支持学生表述观点是要明确，理由充分，老师以点拨为主发挥想象，进行合理的表达，领悟人生的哲理。3小写作根据以上的讨论，写一段话发表你的看法并在组内交流，要求观点明确，材料能够恰当地支持自己的观点。步骤教师活动学生活动教学反思1美好的心灵需要我们自学地支塑一个人若心中没有春天，他的眼中就只能是一片荒漠。希望大家在自己的人生之窗中，永远展示人性中光辉美好的一面!听讲、领悟阅读2-3篇小小说，体会其精妙的构思。第九课时《诵读欣赏》一、导入步骤教师活动学生活动教学反思1组织学生简介巴金及其作品《家》交流介绍二、品读赏析步骤教师活动学生活动教学反思1个别朗读，评价，齐2组织评价写眼睛的妙处交流、评价3四人一组交流，每组推荐出一篇优秀作品，并完善点评，全4课题名称：写人记事突出中心教学札记要求：(1)请你结合自己的经历、感受或体验，以“交往”为话题写一篇(2)文题自拟，中心自定；(3)不少于600字。1确立一个中心进行写人、记事，做到中心突出，详略得当。2自定立意，自拟题目。点，如果再结合自己的体验和感受，作文的基三、学生写作，教师巡视，个别指导。四、交流互评：1、对照要求评其优点2、全班交流点评五、学生自改教学后记第十三、第十四、第十五课时综合实践活动二、课时安排：3课时第一课时(准备阶段)(1)了解商品用途和适用群体；(2)排出项目，提出问题，设计表格；(3)走访商场，获取信息；2、拿出你的市场调查问卷!什么是市场调查问卷?(1)标题(2)前言(3)问卷指导(4)问题3、写出你的市场调查报告!什么是调查报告?第二课时(实施阶段)第三课时(成果展示)A.初一B.初二C.初三3.您一个月的生活费大概是多少元?()A.小于20B.20——604.您现在是否拥有MP3?()A.有B.无(跳到第7题)5.您现在使用的MP3的品牌?6.您的MP3主要用途是什么?()A.听外语B.听音乐C.移动硬盘D.其他8.您买MP3时首先考虑哪些因素?()9.您认为MP3最重要的功能是什么?()A.好音质B.大内存C.外观个性D.兼容性好E.其他10.您希望MP3播放器容量是多少MB?()A.64B.128C.256D.512E.1G以上F.无所谓A.300元以下B.300～500C.500～800D.800以上12.身边人的意见会影响您的购买吗?()A.很大的影响B.参考意见C.不会影响13.您对于MP3品牌和产品的了解来自哪些途径?(可多选)()A.报纸B.电视C.广播D.户外广告E.网站F.卖场广告G.口碑14,如果选购MP3,您最可能是在哪里?()A.超级市场B.专卖店C.电子市场D.互联网上E.其他附2:如何写调查报告二、操作步骤教学设计：常州市北环中学八年级语文备课组宁静第一块：了解并交流全书内容教学步骤教师活动学生活动备注1导入大约已经看过以《水浒传》中的故事为题材的连环画、电视剧，甚至玩过以它为题材的游戏。那你是否读过这部小说；有没有从头至尾的读完?有没有认真看?能记住多少人物、故事?2事情节”为核心，以4人小组为单位，出一份8～10题的小练习，考可适当有1～2题简答。)以4人小组为单位，出一份8～10题的小练答题评价回答的质量如果学生对某一问题产生分歧，可提出在全班进行讨论，明确答教学反思 第二块：探究小说结构特点教学步骤教师活动学生活动备注1探究：七年级时，我们读过同为四大名著之一的《西游记》。你认为在结构安排上，《水浒传》与它有怎样的差异?独立思考后尝试写下思考结果。组织全班交流。帮助学生明确：富、小说成书过程的复杂等，《水浒传》在结构上与《西游记》有很大不同：前70心，纵向推进；70回后以事件为中心推进。教学反思课后学习：阅读书本上推荐的两个精读篇章，尝试独立回第一块：熟悉精彩片段教学步骤教师活动学生活动备注1播放根据名著《水浒传》改编的电视连续据片段《武松打虎》《扬志卖刀》《燕青打擂》《大闹野猪林》等片段，请学生辨认，要求用简洁的语言概述情节。(每片段用时约三分钟，严格把握时间)观看电视剧片段，独立思考后写下思考结果。组织全班交流。交流、评价评价中注重：情节辨认的准确性；情节概述时语言表达的准教学反思第二块：探究小说艺术特点教学步骤教师活动学生活动备注12学习指导：小说的阅读，无非围绕人物、情节、环境三大要素。书本上这两个精读篇章之后设置的这些问题，也是从这些方面引导我们阅读。而我们的回答，其实就是对或人物描写、或情节安排的赏析，如果放到相应语段的阅读过程中，就成为对词句篇章的批注。这就是一个阅读——自设问题——答疑解惑——批注赏析的精读过这部小说中有许多值得我们精读、次精读吗?组织全班交流讨论、交流、评价以对最初1～2为同学的评价为例，引导学生对同学的赏析作简单评价。教师应侧重对学生赏析的人物、情节、语言等