23化学反应的速率和限度第二课时教案(新人教必修2)

2.3化学反响的速率和限度高新实验中学尹克平第二课时化学反响限度教学目标[知识与技能]认识可逆反响的进行有一定的限度。[过程与方法]1．通过打比方，举出日常生活中学生熟悉的事例来帮助学生理解可逆反响的限度问题。2．通过具体的实验，帮助学生领悟可逆反响的限度是随外界条件的改变而改变的。[情感态度与价值观]从化学的视角认识自然、环境、能源和社会的关系。教学重点可逆反响的限度问题。教学难点运用实验探究方式，认识可逆反响的限度是随外界条件的改变而改变的。教学方法“交流—探究〞与自主学习相结合的学习方法。教学过程设计教师活动学生活动复习回忆]在学习氯气的性质时我们已经学过了可逆反响的概念，那么，什么叫可逆反响[课题引入]分析氯水的成份，可知，在一定条件下的可逆反响是有一定的限度的，反响物不能完全转化成生成物。[板书]二．化学反响的限度1．可逆反响：〔1〕定义：在同一反响条件下，既可以向正反响方向进行，同时又可以向逆反响方向进行的反响。[活动与探究]表2表2—1FeCl3溶液与KI溶液反响程度的实验实验现象结论①FeCl3溶液与KI溶液反响②在反响①的溶液中参加CCl4，振荡、静置③取②的上层清液，滴加KSCN溶液答复教师活动学生活动表2—2铜与AgNO3溶液反响程度的实验实验现象结论表2—2铜与AgNO3溶液反响程度的实验实验现象结论铜与AgNO3溶液反响在铜器与AgNO3溶液反响后的清液中加KBr溶液〔3〕可逆反响的特点：①正反响和逆反响既对立又统一；②正反响和逆反响发生的性质相同；③正反响和逆反响发生的条件相同；④反响物、生成物共同存在；⑤能量转化互逆；⑥可逆反响有一定的限度。[讲解导入]由可逆反响的特点并结合生活常识〔如拔河、商场的进出人流等〕，引入化学平衡。[板书]2．化学平衡：[交流与讨论]P30～31分析合成氨反响中正、逆反响的反响速率、反响物和生成物浓度随时间变化的情况。〔1〕化学平衡状态的建立：P31〔2〕化学平衡的特征：“逆〞、“动〞、“等〞、“定〞、“变〞①化学平衡只存在于可逆反响中；②化学平衡是一个动态平衡；③平衡时正反响和逆反响的速率相等且大于0；④平衡时反响物和生成物的浓度保持不变；⑤改变外界条件时，平衡会发生移动。〔旧的平衡将被破坏，并在新的条件下建立新的平衡。〕作业：化学反响的限度的有关练习。观察、思考、交流、讨论得出结论。思考：我们还学过了哪些可逆反响合作、交流、讨论3在老师的引导和启发下，思考、讨论、交流。板书设计二．化学反响的限度1．可逆反响：〔1〕定义：在同一反响条件下，既可以向正反响方向进行，同时又可以向逆反响方向进行的反响。〔2〕可逆反响的普遍性：大局部化学反响都是可逆反响。〔3〕可逆反响的特点：①正反响和逆反响既对立又统一；②正反响和逆反响发生的性质相同；③正反响和逆反响发生的条件相同；④反响物、生成物共同存在；⑤能量转化互逆；⑥可逆反响有一定的限度。2．化学平衡：〔1〕化学平衡状态的建立：〔2〕化学平衡的特征：“逆〞、“动〞、“等〞、“定〞、“变〞①化学平衡只存在于可逆反响中；②化学平衡是一个动态平衡；③平衡时正反响和逆反